悲しくならざるを得ない
マックディンチ高等学校（ホーチミン市第6区）で文学を10年近く教えた後、教師のレ・ドゥ・バン氏は、AIが生徒が情報に簡単にアクセスできるように支援していることに気づきました。しかし、彼はまた心配している。「学生がAIが役に立つと思って私の講義を軽く受け止めたら悲しいですし、同時に、テクノロジーを時間通りにアップデートしなければ取り残されてしまうのではないかと不安です。」
グエン・ティエン・タン優秀者高等学校（チャヴィン省）の物理教師、ヴィエン・トゥアン・アン氏によると、これは最新の技術や教育設備へのアクセスが難しい場合の、長年の教師たちの共通の懸念だという。
年配の教師も新しい教授法を適用することはほとんどなく、長年続けてきた伝統的な教授法を維持することが多い。
AIは教師の役割を完全に置き換えるわけではありませんが、教師をサポートするツールとなるでしょう。
AIが知識を伝える教師の役割を否定するという懸念は、先週行われたデジタル時代の学生の課題と機会に関する討論会で、グエン・ヒュー・フン氏（ホーチミン市人文社会科学大学文学部の学生）によっても提起された。フン氏は自身の家庭教師の経験から、現代の学生は教師に尋ねることなくAIを使ってあらゆることを調べることができると語った。
上記の混乱を解決するために、応用研究・ビジネスイノベーション研究所（3AI）の常任副所長であるゴ・フー・トン氏は、AIは教師の役割を否定するものではないが、学習者への伝達方法やアプローチ方法は、知識の提供から情報やAIツールの選択を学生に指導する方法へと変わる必要があると断言した。
AIは教師に取って代わるものではないが、ホーチミン市第6区のグエン・タット・タン高校の英語教師であるトラン・ティ・キム・ホアン氏は、AIを駆使して問題を解決することに長けた業界関係者によって教師が排除される可能性があると予測している。
一方、家庭教師をしている学生の中には、AIはある程度までしか教師の代わりをしないと考えている人もいます。例えば、ホーチミン市教育大学で自然科学教育を専攻する学生のHuynh Nguyen Gia Huy氏は、AIは多肢選択式テストの採点、授業計画の作成、講義の設計などを行い、時間と労力を最適化できると述べました。 Nguyen Lam Nhat Minh 氏 (ホーチミン市技術教育大学の国際ビジネス専攻の学生) は、9 年生の物理プログラムのオンライン実験をシミュレートするために AI をよく使用します。
AIが「真の教師」に取って代わる可能性は低い
教育分野ではAIを徐々に教育に応用しつつあるが、「人を育てる職業」における教師の役割を完全に置き換えることはできない。教師や教育学を学ぶ学生たちは、感情面においては AI が「本物の」教師に匹敵することはできないと語る。 「AIは知識の検索と提供という点で教師に取って代わることはできるが、教師の精神的なつながり、教師と生徒の関係、あるいは無限の創造性に取って代わることはできない」とヴィエン・トゥアン・アン師は語った。
同じ意見を述べたトラン・ティ・キム・ホアン師は、「マウスをクリックするたびに何百万もの結果が表示されるよりも、心から出てくるものの方が簡単に心に届きます。さらに、AIには、生徒を動機付けたり、刺激を与えたり、啓発したりして、正しい方向に導く能力はありません」と強調しました。
AIのおかげで、学生はシミュレーションアプリケーションを通じて実験を練習することができます。
文学に関しては、ホーチミン市教育大学で文学教育学を専攻する学生、グエン・トラン・アン・トゥー氏は、AIはまだ感情と知識の面でベトナム文学に「触れる」ことはできないため、この科目の教師にはまだ役割があると述べた。 「教師はそれぞれ独自の指導スタイルと『魅力』を持っています。AIは知識を提供するだけであり、教師は講義に感情をもたらし、学生の文学への愛を刺激する存在です」とトゥー氏は語った。
別の観点から見ると、グエン・ティエン・タン高等学校（チャヴィン省）の生物学教師であるドゥオン・ティ・フイン氏は、AIは感情を持たず、人間のように感情をもたらすこともないが、指導時に感情を調整する方法や生徒の感情を理解する方法など、スキルの面で教師をサポートできると考えている。
感情的な要素に加えて、AI はすべてを正確に提供する「魔法の杖」ではないため、生徒は情報を検証する際に教師のサポートを受ける必要があります。たとえば、物理学を教える過程を通じて、グエン・ラム・ニャット・ミン氏は、ほとんどのツールがベトナムのカリキュラムを完全に理解していないため、情報が不正確になるだろうと評価しました。ミン氏の学生たちも、ソフトウェアでシミュレートされた仮想実験よりも実際の実験を楽しんでいます。
懸念はイノベーションの原動力である
AI 時代における教師の役割についての懸念は、優れた教育イニシアチブの原動力となり得ます。教師たちは、教授法の革新には、教師と生徒が適応するための時間、教師と生徒の間の円滑な調整、学校と地域の教育プログラムの方向性が必要であると考えています。
トラン・ティ・キム・ホアン師によれば、AIのサポートにより、教師は知識を詰め込む方法を優れた方法に置き換え、方法を改善・完成させて講義の質を向上させるだろうという。
トラン・ティ・キム・ホアン先生と生徒たちの創作作品
「適切な活動を構築し、各生徒が能力を伸ばし、他の生徒をサポートするためには、生徒一人ひとりの能力と興味を理解することが重要です」とホアン氏は語った。
レッスンに「新しい風を吹き込む」
マックディンチ高等学校（ホーチミン市第6区）の教師、レ・ドゥ・バン氏は、各授業は生徒の興味を喚起し、積極的に知識を獲得する精神を促進しなければならないと強調した。
「教師は生徒にAIの使用を禁止するのではなく、その役割を説明します。将来の教師として、私は生徒を指導する自信が持てるようデジタルスキルを常に更新し、AIと協力して授業準備の負担を減らし、授業に『新しい風』を吹き込みます」とグエン・トラン・アン・トゥーさん（ホーチミン市教育大学の学生）は語った。
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