悲しくなってしまう
マックディンチ高等学校（ホーチミン市第6区）で文学を10年近く教えたレ・ドゥ・バン教師は、AIが生徒たちが情報に簡単にアクセスできるようにしてくれることに気づいた。しかし、彼はまた心配している。「学生がAIが役に立つと思って私の講義を軽く受け止めたら悲しいですし、同時に、テクノロジーを適切なタイミングでアップデートしないと取り残されてしまうのではないかと不安です。」
グエン・ティエン・タン優秀生徒向け高等学校（チャヴィン省）の物理教師、ビエン・トゥアン・アン先生によると、これは最新のテクノロジーや教育設備へのアクセスが難しい場合のベテラン教師の共通の懸念だという。
年配の教師も新しい教授法を適用することはほとんどなく、長年続けてきた伝統的な教授法を維持することが多い。
AIは教師の役割を完全に置き換えるものではありませんが、教師を支援するツールとなるでしょう。
AIが知識を伝える教師の役割を否定するという懸念は、先週行われたデジタル時代の学生の課題と機会に関するディスカッションで、ホーチミン市人文社会科学大学文学部のグエン・ヒュー・フン氏によっても提起された。フン氏は自身の家庭教師の経験から、現代の学生は教師に尋ねなくてもAIを使ってあらゆることを調べることができると述べた。
上記の混乱を解決するために、応用研究・ビジネスイノベーション研究所（3AI）の常任副所長であるゴ・フー・トン氏は、AIは教師の役割を否定するものではないが、学習者への伝え方やアプローチの仕方は、知識の提供から、情報やAIツールの選択を学生に指導する方法へと変わる必要があると断言しました。
AIは教師に取って代わるものではないが、グエン・タット・タン高校（ホーチミン市第6区）の英語教師であるトラン・ティ・キム・ホアン氏は、AIを駆使して問題を解決することに長けた業界関係者によって教師が排除される可能性があると予測している。
一方、家庭教師をしている生徒の中には、AIはある程度までしか教師の代わりをしないと考えている人もいます。例えば、ホーチミン市教育大学で自然科学教育を専攻する学生のHuynh Nguyen Gia Huy氏は、AIは多肢選択式テストの採点、授業計画の作成、講義の設計などを行い、時間と労力を最適化できると述べました。 Nguyen Lam Nhat Minh さん (ホーチミン市技術教育大学の国際ビジネス専攻の学生) は、9 年生の物理プログラムのオンライン実験をシミュレーションするために AI をよく使用します。
AIが「真の教師」に取って代わる可能性は低い
教育分野ではAIを徐々に教育に応用しつつあるが、「人を育てる職業」における教師の役割を完全に置き換えることはできない。教師や教育学生は同様に、感情面においては AI が「本物の」教師に匹敵できないものだと語る。 「AIは知識の検索と提供という点において教師の代わりを務めることはできるが、教師の精神的なつながり、教師と生徒の関係、あるいは無限の創造性を置き換えることはできない」とヴィエン・トゥアン・アン師は述べた。
トラン・ティ・キム・ホアン師も同様の意見を述べ、次のように強調しました。「マウスをクリックするたびに何百万もの結果が表示されるよりも、心から湧き出るものの方が心に届きやすいのです。さらに、AIには生徒を動機づけ、刺激し、啓発し、正しい方向に導く力はありません。」
AIのおかげで、学生はシミュレーションアプリケーションを通じて実験を練習することができます。
文学に関しては、ホーチミン市教育大学で文学教育学を専攻するグエン・トラン・アン・トゥーさんは、AIはまだ感情や知識の面でベトナム文学に「触れる」ことはできないので、この科目の教師にはまだ役割があると述べた。 「教師はそれぞれ独自の教え方と『魅力』を持っています。AIは知識を提供するだけで、教師は講義に感情をもたらし、生徒の文学への愛を刺激する存在なのです」とトゥー氏は語った。
別の視点から見ると、グエン・ティエン・タン高等学校（チャヴィン省）の生物教師であるドゥオン・ティ・フイン氏は、AIは感情を持たず、人間のように感情をもたらすこともないが、指導時に感情を調整する方法や生徒の感情を理解する方法などを提供するなど、スキルの面で教師をサポートできると考えています。
感情的な要素に加えて、AIはすべてを正確に提供する「魔法の杖」ではないため、生徒は情報を検証する際に教師のサポートを受ける必要があります。たとえば、物理の指導のプロセスを通じて、Nguyen Lam Nhat Minh 氏は、ほとんどのツールがベトナムのカリキュラムを完全に理解していないため、情報が不正確になると判断しました。ミン氏の学生たちも、ソフトウェアでシミュレートされた仮想実験よりも実際の実験を楽しんでいます。
懸念はイノベーションの原動力である
AI 時代における教師の役割に関する懸念は、優れた教育イニシアチブの原動力となり得ます。教師たちは、教育方法の革新には教師と生徒が適応するための時間、教師と生徒の間の円滑な調整、学校と地域の教育プログラムの方向性が必要であると考えています。
トラン・ティ・キム・ホアン師によると、AIのサポートにより、教師は知識を詰め込む方法を優れた方法に置き換え、方法を改善・完成させて講義の質を向上させるだろうとのことだ。
トラン・ティ・キム・ホアン先生と生徒たちの創作作品
「適切な活動を構築し、各生徒の能力開発を支援し、他の生徒をサポートするには、各生徒の能力と興味を理解することが重要です」とホアン氏は述べた。
レッスンに「新しい風を吹き込む」
マックディンチ高等学校（ホーチミン市第6区）の教師、レ・ドゥ・バン氏は、各授業が生徒の興味を喚起し、積極的に知識を獲得する精神を促進する必要があると強調した。
「教師は生徒にAIの使用を禁止するのではなく、その役割を説明します。将来教師になる私は、生徒を自信を持って指導できるよう、またAIと連携して授業準備の負担を軽減し、授業に『新しい風』を吹き込むために、常にデジタルスキルを磨き続けています」と、ホーチミン市教育大学のグエン・トラン・アン・トゥーさんは語りました。
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