「低賃金は教師の仕事に対する意欲を簡単に失わせる」

11月20日、ベトナムネットは、ベトナム初の私立学校の女性校長の一人である、ドアン・ティ・ディエム学校（ハノイ）の理事会会長、人民教師グエン・ティ・ヒエン氏にインタビューを行った。

-先生、収入と仕事のプレッシャーのために多くの教師が仕事を辞めています。教師たちはあまりにも多くの課題に直面しているのでしょうか?

今日の教師は、カリキュラムの革新、職務上の要件、親からのプレッシャーなど、多くの課題に直面しており、給与はおそらくそれに見合っていない。新しい一般教育プログラムでは、教師が指導方法から評価方法に変更することが求められており、適応と指導の質の確保に対するプレッシャーを避けることは困難です。

教師に対する職務要件も増加しています。革新的な教授法の要件を満たすことに加えて、教師は多くの管理業務をこなし、課外活動に参加しなければなりません...これにはより多くの時間と労力が必要です。

教師も保護者からのプレッシャーを受けています。親たちは教育の質に対してますます高い期待を抱いており、教師が子供たちが良い成績を取れるよう手助けすることを要求することが多い。教師は、保護者の要求に応えることと、すべての生徒にとって健全で適切な学習環境を維持することのバランスを取る必要もあります。

一方、生徒数/クラス数は増加傾向にあります。ハノイの多くの学校では、1クラスあたり50〜60人の生徒がおり、教師は教室の管理と各生徒のサポートで過重な負担を強いられています。

長期にわたる仕事のプレッシャーがある一方で、すべての学校に教師のための心理的サポートシステムがあるわけではないため、ストレスが生じ、精神衛生に影響を及ぼします。

一方、給与や福利厚生だけでは、特に経費のかかる大都市では、教師が仕事に安心感を持てるほど十分ではありません。これにより、教師のモチベーションが低下し、授業の質に影響が出る可能性があり、教師が違法に追加授業を行う方法を見つけざるを得なくなる可能性もあります。

- 教師がプレッシャーを克服し、職業への愛を持ち続けるために何をすべきだとお考えですか?

数え切れないほどのプレッシャーや課題を乗り越えるためには、教師の心身の健康が大切だと私は信じています。困難や嵐に直面したとき、私は教師を始めた理由を思い出し、日々の教育活動に喜びを見出します。生徒の小さな成功は、教師が努力を続け、職業を愛し続けるための動機の源となります。

校長として、私は教師たちに、仕事で困難に直面したら、解決策を見つけるために積極的に校長と話し合うようによく勧めています。学校からのフィードバックやサポートの提案は、教師の職場環境の改善に役立ちます。

経験を共有し、同僚から学ぶことは、教師が孤独を感じることを軽減し、教室内の問題に対する解決策を増やすことにも役立ちます。

-最近、多くの教師が職業倫理に違反しています。時代の流れに合わせて、教育学部の学生の教育はどのように変化すべきでしょうか？

私の意見としては、職業倫理と社会的責任に関する研修を強化する必要があると思います。職業倫理に関するコースをカリキュラムに組み込むことで、教育実習生が自分の役割、責任、生徒への影響についてより深く理解できるようになります。特に、子どもと接する際には、敬意、公平さ、責任感を重視することが重要です。

教育学を専攻する学生は、各年齢の学生のニーズと心理的特徴をより深く理解し、適切な行動をとり、非標準的な行動を最小限に抑える方法を知るために、教育心理学についても学ぶ必要があります。

さらに、感情管理スキルと感情知能（EQ）は、教師がストレスの多い状況でも感情をコントロールし、冷静さを保ち、適切に行動するのに役立ちます。

教育学校はまた、学生に倫理基準と職業的行動を実践するよう奨励する、前向きな文化的環境を作り出す必要もあります。生徒は教師から尊敬され、模範とされていると感じる必要があり、それによって前向きな教育文化が方向づけられ、構築されます。

- 現代において教師の地位を向上させるにはどうしたらいいとお考えですか?

まず、待遇と給与を改善する必要があります。十分な給与と充実した福利厚生は、教師の生活の安定に役立つだけでなく、教師の仕事に対する社会の尊敬の表れでもあります。これにより、教師は自分の職業にさらに集中し、専念できるようになります。

さらに、教師の専門的資質を向上させるための条件を整えることも必要です。集中的な研修プログラム、学習、研究、国際交流の機会は、教師の資質を向上させ、新しい教育の動向に遅れずについていくのに役立ち、それによって教師は社会においてより自信と名声を得ることができます。

グエン・ティ・ヒエン先生は、教師が社会的な理解とともに専門的かつ倫理的なイメージを維持すれば、教師の地位は高まると信じています。

プロフェッショナルで倫理的なイメージを維持する必要があるのは教師自身です。知識、行動、倫理において模範となることは、教師が生徒、保護者、社会からの尊敬を得るのに役立ちます。教師は、あらゆる状況で資質を維持するために、ソフトスキル、感情管理スキル、EQ を養うことができます。

さらに、社会が教師の貢献、困難、メリットを理解すると、教師の地位は向上します。

ホーチミン市国家大学政策開発研究所（IDP-VNU）が実施した2024年ホーチミン市国家大学レベルの科学技術プロジェクト「ビントゥアン省、タイニン省、ハウザン省の教師の生活に関する研究」では、教師の経済的プレッシャー（授業収入が生活費を賄うのに十分ではない）のレベルが、平均スコア3.61/5（5は非常にストレスが多い）とかなり高いスコアで評価されました。

そのうち44%の教師が、ある程度から非常に大きなプレッシャーを感じていると答えた。経済的なプレッシャーがなく、快適かつ非常に快適であると答えた教師はわずか19％でした。

教師は、経済的なプレッシャーに加えて、授業の準備、学科会議、その他の管理業務や社会的な業務などの専門的な活動からのプレッシャーにも直面しています。教師の基準や生徒に対する態度に関する規制に関連したプレッシャー...

注目すべきは、教師の最大70.21%が生徒の親からプレッシャーを受けている、または非常にプレッシャーを受けていると答えたことだ。教師の40.63%が親からの精神的暴力により転職を検討したことがある。