選択科目で迷う - パート 1: 「トレイの上の料理を選ぶ」ことの結果

ハノイで10年生の入学試験を受ける生徒たち – 写真: NAM TRAN

2018年度一般教育課程（通称「新一般教育課程」）では、高等学校段階では、必修科目6科目（義務教育活動を除く）に加え、残りの9科目（選択科目群）の中から4科目を選択できるようになっています。これは、学生が将来のキャリアを方向付けるのに役立つ、以前のプログラムよりも柔軟で差別化された設計です。

しかし、問題は、学生が「将来の方向性を選択する」必要があるとき、つまり「選択科目」の科目を選択するときに、情報が不足しており、適切なアドバイスを受けられないという事実にあります。

ほとんどの高校では、依然として、学校の組織（教師の数、施設、管理に適している）にとって都合の良い科目の組み合わせのみを生徒が選択できるようにしており、生徒が自分の希望、興味、キャリア志向に完全に応じた選択をできるようにはできていません。つまり、「トレイの上の料理を選ぶ」ことしかできないということです。

物理学、化学、生物学は劣っています。

2018 年度一般教育プログラムの初期設計によれば、選択科目は 3 つのグループに分かれており、各グループには 3 つの科目があります。各グループが少なくとも 1 つの科目を選択することを条件に、学生は 5 つの選択科目を選択できます。この規制は、学生が自然科学と社会科学のいずれか一方を選択しすぎることを防ぐことを目的としています。

しかし、実施と同時に歴史が必修科目となったため、選択グループは崩壊した。学生はこれまでと同じ条件なしで、9つの科目のうち4つを選択します。

その結果、学生、特に教育環境が好ましくない地方の学生が社会科学に偏った科目を選択する状況が生じます。

多くの学校では 6 ～ 8 グループの選択科目を提供していますが、2 つの社会科学科目 (地理、経済教育、法律) を含むグループを提供するクラスの数は多くなっています。残りの科目の中では、物理学とコンピューターサイエンスを選択する学生が多く、テクノロジーと生物学を選択する学生はごくわずかです。多くの学校では、教師がいない、また必要とする生徒が少ないなどの理由で、美術や音楽の授業を行っていません。テクノロジーを含む組み合わせを選択する生徒がいない学校もあります。

学校によるクラスをさまざまな科目グループに編成する作業は、多くの場合、10 年生のニーズと状況 (教師、教室) の調査に基づいています。多くの学校は当初、多くの組み合わせを編成する計画を立てていましたが、その後、従来の大学入試ブロックに近い組み合わせのみを維持しながら、徐々にそれらを絞り込みました。 「食事の品数が少ない」ため、このレベルでは、生徒の選択肢は新しいプログラムの当初の目標よりも限られています。

2018年一般教育プログラムの5年間の実施を振り返るセミナー（最近ベトナム大学協会が主催）で専門家が提供したデータによると、フート省、ソンラ省、タインホア省、クアンビン省、ジャライ省、ハウザン省などの省では、物理、化学、生物の科目群を選択する生徒の数は、10年生でその科目を選択する生徒数のわずか11～15％に達している。

ハノイとダナンでは、社会科学と自然科学の2つのグループ間で科目選択の需要がよりバランスが取れています。しかし、社会科学系の科目を選択する学生の数は依然として目立っています。ハノイでは、物理学と歴史を選択する学生が多く、化学、生物学、技術などを選択する学生の割合は低いです。

レ・ドン・フォン博士（ベトナム教育科学研究所）は、高校生のキャリアカウンセリングをテーマにした調査を実施したとき、物理と化学の科目を選択する生徒が少なすぎるため、物理と化学の教師が週に4～5時間しか授業を担当していない学校があることを明らかにしました。規定どおりに十分な週の授業時間数を確保するために、多くの教師は授業時間数に変換するための他の仕事をしなければなりません。

専門家は、一般教育におけるSTEM教育を推進し、工学や技術への投資を増やすという文脈において、大多数の高校生が物理、化学、生物の選択を拒否している現状は危険だと指摘している。

ホーチミン市の9年生が、2024年3月に開催された10年生自信デーで諮問委員会に質問した – 写真：MY DUNG

困難を受け入れて「料理」をたくさん作る

2018 年度の一般教育プログラムは 3 年間にわたって実施されており、学校が実践から教訓を学び、方法を調整して生徒の選択肢を増やし、よりバランスの取れた科目選択を目指すには十分な時間です。しかし、学習者を第一に考えるためには、学校は困難を受け入れなければなりません。

ファン・フイ・チュー高等学校（ハノイ）の副校長ゴ・ティ・タン氏は、学校では生徒一人ひとりの時間割を個別化するよう努めていると語った。このように、この学校の自然科学志向の授業では、物理学、化学、生物学の固定科目（選択科目のグループ内）が設けられることになります。

さらに、各学生は、経済・法律、地理、情報技術、テクノロジー、音楽、美術などの科目の中から、個人のスケジュールに合わせて4番目の選択科目を柔軟に選択できるようになります。社会科学中心の授業では、歴史と地理の固定科目が設けられています。学生は、物理学、化学、生物学、コンピューターサイエンス、テクノロジーの科目の中から、個人のスケジュールに合わせて 4 番目の科目を柔軟に選択できます。

上記の取り決めにより、2024-2025年度には、学校は10年生のクラスを29クラスのみに固定しますが、クラス数が32に増加する日もあります。生徒が選択する科目に応じて、一部のクラスには40人の生徒がいますが、一部のクラスには10人しかいません。柔軟性を提供し、学生の選択肢を増やすためには、時間割の設計は科学的で細心の注意を払い、柔軟に調整できるものでなければなりません。優れた教師と設備も必要です。したがって、自治権を持つ公立学校と私立学校だけがこれを実行できます。

トラン・フー高等学校（ハノイ市ホアンキエム区）のトラン・ティ・ハイ・イエン校長は、生徒が科目選択で「迷う」ことを避けるためには、多くの選択肢を用意し、丁寧なアドバイスを提供することが必要だと語った。トランフー高等学校では、選択科目ごとにクラスを 8 ～ 10 のグループに分けます。これらの中には、自然科学、社会科学を志向したグループや、10年生から明確な方向性を持たない生徒向けに幅広い科目を扱う総合グループがあります。

「10年生は2つの科目群から選択できます。また、明確な方向性がない生徒は一般科目群で授業を受けます。1学期または1学年を終えると、生徒は大学進学や将来のキャリアに関する情報を知ることができ、また、自然や社会に適応するための自分の能力を自己評価し、適応することを決めることができます。」

選択科目の変更を希望する生徒は学校に登録し、学校のアドバイザーチームが生徒の自習を指導し、新学期前に生徒が知識を補充しテストを受けられる環境を整えます」とイエンさんは語った。

（つづく）

学校の取り組み

ベトドゥック高校（ハノイ）のグエン・ボイ・クイン校長は、学校が有利な条件だけに基づいてクラスを編成した場合、中学生はキャリア志向に関する情報をあまり持っていないため、生徒たちは簡単に「迷子」になってしまうだろうと語った。また、過去3年間、大学入学にも大きな変動があった。

「大学や職業教育レベルの専攻に対応する入学組み合わせについて積極的に学び、選択できる適切な科目群を構築する必要があります。現在、学校には選択できる科目群が 8 つあります。これらの群は自然と社会の科目を織り交ぜたものでなければなりません」とクイン氏は述べました。

無作為の選択、キャリアガイダンス情報の欠如

多くの専門家によると、基本的に10年生になる生徒にはキャリアガイダンス情報が不足しているそうです。多くの親や生徒は科目選択の重要性を認識していないため、学習しやすく高得点が取りやすい科目をランダムに選んでしまいます。

大学入試制度の変化、思考力評価試験、能力評価試験など多くの入試制度の登場により、学校や生徒は科目選択に戸惑うことになります。

ロモノソップ高等学校（ハノイ）のグエン・クアン・トゥン校長は、最近ハノイ国立大学が能力評価テストの調整を発表したと語った。私の学校には、この養成機関の能力評価テストに関連する科目（必修科目を除く）と重複する科目を選択しない 12 年生クラスが 2 つあり、生徒数は 70 人です。

そのため、学生は能力評価テストの結果を大学入学に利用する機会がなくなります。大学入試が毎年変わる中、10年生から科目を選択するのは生徒にとって非常に難しいでしょう。

グエン・クエン高等学校（ホーチミン市第10区）の10D2年生の実践的な数学の授業 – 写真：NHU HUNG

留学申請は理由と相性が合わず却下

チュー・ヴァン・アン高等学校（ハノイ）のグエン・ティ・ニエップ校長は、3年が経過した現在、自然科学と社会科学の科目選択の不均衡が大きな問題となっていると語った。

チュー・ヴァン・アン高等学校には、10年生向けの選択科目が6つのグループに分かれており、全クラスで物理と化学を勉強しなければなりません。ニエップさんによると、生徒の中には物理や化学の勉強を嫌がる者もおり、保護者も自然科学を専門とする学校のような科目グループの配置に疑問を抱いているという。

「高校卒業後に留学を希望する学生の多くが、高校で物理や化学を学んでいないという理由で外国の大学に入学を断られています」とニエップさんは説明した。

チュー・ヴァン・アン高校は、生徒全員に授業時間を確保するために、より多くの物理教師を採用する必要がある。ニエップ氏によると、昨年度物理や化学を選ばなかったが、今は調整したいと考えている11年生の生徒のために、学校は10年生のプログラムを補う条件も作り、生徒が要件を満たすための追加テストも実施している。

これについて、2018年の数学プログラムの編集長であるド・ドゥック・タイ教授は、オーストラリアだけでも、高校レベルで物理と化学を学ばない学生の受け入れを拒否する主要大学が少なくとも5校あるとも述べた。経済学や法律を学ぶ学生は、高校で物理学と化学も学ぶ必要があります。

「彼らは、自然科学を学ぶことで、思考力、推論力、問題解決能力を鍛えると考えています。そして、人生のあらゆる分野でこうした能力が必要です。だからこそ、STEM教育（自然科学の知識を組み合わせて生活の実際的な問題を解決すること）は、多くの国の中等学校で避けられないトレンドとなっているのです」とタイ氏は語った。

出典: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm