大学・カレッジ協会は、2018年の一般教育プログラムの実施、高校卒業試験の組織、2025年からの大学入学に関して、教育訓練大臣のグエン・キム・ソン氏に請願書を送り、選択科目の指導と試験の組織の見直しを求めた。
高校レベルでは多くの科目の組み合わせが適切ではありません。
文書では、生徒の能力や得意分野、進路志向などに応じて選択科目を登録することを原則としているが、実際には教員や設備の状況に応じて、選択科目の組み合わせを決める権限は各学校にあるとしている。

大学・短期大学協会は、教育訓練省に対し、選択科目の指導と試験の組織化の方法を見直すよう勧告している。
高校入学当初から生徒に選択科目を決定させ、学習の過程でそれを調整できるようにするということは、生徒に早い段階で専門分野の方向性を確定させることを意味します。
一方、中等教育段階で十分な進路指導を受けず、高校段階で科目を選択し、その後、どの大学に入学するかを決める(大学側はまだ入学者募集計画を発表していない)というのは、非常に無理な要求である。
高校が選択する科目の組み合わせの多くは、生徒の能力、強み、キャリア志向に適していない可能性があります。これにより、自然科学分野への人材投入が減少し、その結果、基礎科学やSTEM科学の質が低下し、将来的にシステムの質に長期的な影響を及ぼすことになります。
同協会によれば、その直接的な影響は、授業時間のない高校の理科教師、特に生物学と化学の教師が他の仕事をしなければならないということだ。
また、過密な科目の組み合わせ(例えば、物理学、化学、生物学)があり、その科目を履修する学生がほとんどいない場合もあります。これでは、今後の国の人材育成のニーズを満たすことはできません(たとえば、STEM人材は35%を占める必要があります)。
したがって、当協会は、教育訓練省が3つの教育レベルすべてにおいてプログラム全体を緊急に評価し、重大な欠陥を発見し、直ちに調整する決定を下すことを勧告します。近い将来、教育訓練省は、生徒がより多くの大学入学試験の組み合わせに登録する機会を増やすために、高校に選択科目の組み合わせのリストを見直すよう指示する必要があります。
高校時代に培った能力や強みを活かした大学専攻への入学手続きを支援するため、生徒のニーズに応じて選択科目を変更できるようにします。同時に、高等学校に対し、教育訓練省の規則に反して選択科目の組み合わせを恣意的に決めないように指導する。小学生の意見調査をもとに選択科目の組み合わせを開発し、生徒のニーズに合わせて選択科目を配置します。
選択試験の時間を増やす必要がある
同協会は、2025年の高校卒業試験について、科目数や生徒が事前に科目を知る点などは40年以上前の高校入試と全く同じだとみている。しかし、2025年の4科目試験では、従来の4つの組み合わせではなく、36通りの試験科目の選択方法という新たな特徴があります。
同協会によると、選択科目すべてを50分でテストする試験設計では、特に正誤問題を40%に抑え、受験者の推測能力を高める設計になっているため、学習者の能力を正確に評価することが困難になるという。これにより、試験問題の価値と分類が低下します。
この協会は、教育訓練省が、2018年の一般教育プログラム、高校レベルの継続教育プログラム、選択科目を学ぶ学生グループと選択科目を学ばない学生グループに準拠し、受験者に合わせて異なるタイプの試験問題を発行することを推奨しています。
選択科目の試験時間を延長し、正誤問題(各科目の得点の最大40%を占める)の形での「推測」の可能性を制限する解決策を見つけ、学習者の能力を十分に評価し、試験の価値と分類を確保して、大学が高校卒業試験の結果に基づいて候補者を便利に選抜できるようにします。
「学習者が自習能力を十分に伸ばし、学習の質を確保しながら大学に入学できる機会を増やすために、(学校の規定のカリキュラムで選択科目を学ばない場合でも)受験生が追加の選択科目を選択できるようにしてください」と請願書には記されている。
年に複数回のコンピュータベースのテスト
また、この勧告によれば、今後数年間、試験は能力評価試験となる予定です。主にコンピューター上で;試験問題は、教育訓練省が指定した独立した試験センターが提供する試験問題バンクから出題されます。地方自治体は、教育訓練省の時間規制に従って、年に何度も試験の実施を積極的に組織します。
教育訓練省は、依然として紙ベースの試験形式を維持しながら、これまでどおり、従来のA、B、C、Dの4つのグループに従って高校卒業試験のみを実施しています。
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出典: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm
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