歴史が心で語られるとき

歴史上の人物に扮したり、ドキュメンタリーを制作したり、プロパガンダ画を描いたり、歴史裁判のシミュレーションを企画したり、歴史の証人を交換する討論会を開催したりと、ハノイの学生たちが何世代にもわたってベトナムの歴史を新しい創造的かつ感情的な方法で「語り直して」いることが示された。一つ一つのレッスンは発見の旅となり、過去が鮮やかに、親密に現れ、感動を呼び、国民精神を育みます。

歴史は記憶するだけでなく、生きることだ

ミュージカル「記憶と志」の総監督であり、ウェルスプリング・ハノイ校12AB3年生のグエン・ディン・ニャット・アンさんは、「歴史には心に響く物語がたくさんあり、芸術はそれらの物語をより強く広めるのに役立ちます。ミュージカルを通して、観客が知識を得るだけでなく、歴史を身近な視点から共感してくれることを願っています」と語りました。

ナット・アン氏は、今日の学生たちが過去と現在をつなぐ架け橋であると信じています。演劇や音楽などの創造的な形態を通じて歴史を表現することは、若い世代が積極的かつ現代的な方法で国民精神を広める方法です。アンにとって最も感動的な瞬間は、番組の最後のシーンを編集しているときだった。

「舞台『ママを愛してる』は、観客の感情に触れることに全身全霊を注いだ作品です。3ヶ月間の準備は大変でしたが、たくさんの思い出ができました。観客の皆さんが涙を流してくださった瞬間が、私たちにとって最高のご褒美でした」と、ナット・アンは感慨深げに語った。

ウェルスプリング・スクール・ハノイは、生徒たちに自分たちの世代の言葉で歴史を語り直す「力」を与えています。写真：ヴァン・ヒエン/VGP

ウェルスプリング・ハノイ・スクールの歴史教師、ラン・フォン氏は、戦争の記憶を持たずに育ったジェネレーションZやジェネレーションアルファの生徒たちに歴史を教えるには、歴史を学ぶだけでなく、感じ、生きてもらうようにする方法が課題であると語った。

フォン氏によると、感情と個人化が、生徒たちが歴史とつながるための鍵となるそうです。 「統一旗の下で」プロジェクトはその明確な例です。学生たちは将軍、ジャーナリスト、芸術家、技術者などの登場人物に変身し、自分たちの視点から歴史を語り直します。

「生徒たちが歴史に積極的に取り組むと、それは単なるテストの知識ではなく、人生経験になります」とフォン氏は強調した。

アートプログラム「記憶と希望」では、生徒たちが自らの創作作品で枯葉剤被害者への寄付を自主的に呼びかけました。

女性教師は感慨深げにこう語った。「誰も頼んでいません。彼らは心からそうしてくれたのです。生徒たちが歴史を理解するだけでなく、共有し、行動する方法も知っていることを誇りに思います。そうすることで、過去が現代に人道的な形で生き続けることができるのです。」

退役軍人が歴史プロジェクト「統一旗の下で」に参加。写真：ヴァン・ヒエン/VGP

生徒たちは自分たちの世代の言葉で歴史を語り直します。

「歴史は記憶するためだけではなく、生きるためにある」とウェルスプリング・ハノイ・スクールのグエン・ヴィン・ソン校長は断言した。ウェルスプリング ハノイでは、PPF メソッド (過去を理解する - 現在を知る - 未来を創造する) を通じて歴史を学びます。その 3 つのステップは、エントリー (遺跡を体験する)、ロール プレイング (登場人物に変身する)、イマージョン (振り返る、つながる) です。

歴史の授業で教えられるだけでなく、数学、音楽、コンピューターサイエンスに至るまで、歴史は感情的な物語、イメージ、経験を通してあらゆる科目に存在します。すべての教師は「物語の語り手」であり、すべての生徒は「思い出の担い手」です。

「私たちは生徒たちに、自分たちの世代の言葉で歴史を語れる力を与えています。文章を書いたり、絵を描いたり、映画を作ったり、ポッドキャストを制作したり、ゲームをデザインしたり、展示物を展示したり。重要なのは、正しいか間違っているかではなく、誠実さと国民の記憶に対する責任感です」とソン氏は述べた。

これは、ウェルスプリングのようなインターナショナルスクールの生徒も、ストレスのない学習環境を構築し、批判的思考を奨励し、経験を個人化し、歴史を現在と未来に結び付けていることを示しています。グエン・ヴィン・ソン教師は次のように指摘した。「歴史は書物の中で記憶されるだけでなく、今日の正しい選択、生徒一人ひとりの感謝、共感、前向きな行動を通して生き続けるのです。」

ハノイの学生世代は、ベトナムの歴史を新しい、創造的かつ感情的な方法で「語り直して」いる。写真：ヴァン・ヒエン/VGP

近年、公立学校だけでなく、ハノイの多くの公立教育機関、インターナショナルスクールや私立学校でも、国家の歴史を教え、その愛を広めるための創造的なプログラムを積極的に実施しています。

典型的な例としては、FPT高等学校システムの北部キャンパス間で行われた「文学・歴史劇」コンテストがあり、生徒たちは感動的な演劇「祖国のために死ぬ決意」（FPTヴィンフック工科大学）、「戦争の悲しみ」（FPTタイグエン工科大学）、「アン・ドゥオン・ヴオンとミー・チャウ - チョン・トゥイ」（FPTハノイ工科大学）を通じて才能を披露しました。

パスカル中等学校では、毎月テーマに沿った号を発行し、「歴史の流れを追う」プロジェクトを定期的に実施しています。第4号では、教師と生徒が一緒に民族抗争初期の首都の英雄的な歴史を振り返り、生徒が独立と自由の神聖な意味をより深く理解できるようにしました。

学生たちが3Dサンドテーブルで南軍を支援するロボットを製作 - 写真：VGP/ヴァン・ヒエン

一方、英ベトナム国際学校（BVISハノイ）では、9月2日の建国記念日79周年を記念して、中学生が美術プログラムを企画し、自らの創造力と感覚を通してベトナムの歴史について学びました。これは、歴史への愛を広め、国家の誇りを育むことに貢献し、総合的な教育に対する学校の取り組みを確認するための毎年恒例の活動です。

これらの創造的なモデルは、歴史が心と想像力をもって語られるとき、それはもはや味気ない言葉ではなく、若い世代それぞれに流れる生命力となることを示しています。そしてそこから、国への愛と国民の誇りが自然に、深く、そして持続的に喚起されるのです。

文化遺産技術・教育プロジェクト（文化遺産価値の研究・推進センター）責任者のディン・ティ・タン・チュック氏によると、同ユニットは2025年初頭から、テクノロジーと学際的な体験を通じて歴史を学生に身近に感じてもらうことを目的として、全国の学校で文化遺産教育ゲームショープログラムを展開している。

このプログラムは、歴史的な遺物や物語を中心に展開するだけでなく、数学、物理学、化学、テクノロジーなどの知識も統合して学習を刺激します。タックハン川を渡ったり、森の中をトレッキングして秘密の手紙を受け取ったり、QR コードをスキャンして質問に答えたり、タイヤサンダルを直接作ったりするなど、活気のあるデザインのアクティビティは、Wellspring Hanoi School などの学校で熱狂的な反響を得ています。

この成功に続き、南北解放50周年（1975年4月30日～2025年4月30日）に向けて、「国と川は一つ」をテーマに国立歴史博物館でプロジェクトが継続して実施されている。特に、学生たちは初めて、3Dの砂場の上でロボットを使い、「電子フェンス」やチュオンソン道路を越えて南に向かう旅をシミュレーションすることができ、生き生きとした魅力的な歴史体験を生み出すことができました。

このプロジェクトは、学生に焦点を当て、感情、国家の誇り、歴史的継承の感覚を呼び起こす体験をドラマ化することで、文化遺産教育にテクノロジーを導入することを目指しています。 2025年には、古代衣装、王室生活、工芸村、54の民族の文化などに関するモジュールをさらに開発し、ベトナムの文化的価値を地域社会、特に若い世代に広める予定です。

国家の歴史は常にさまざまな方法で語られる必要があることがわかります。そして、首都の学生たちがテクノロジー、創造性、そして感情的な没入感を通じて自分自身の物語を語ることを選択するとき、それは新しい学習方法であるだけでなく、伝統を育む方法でもあります。教室、遊び場から博物館まで、私たちの国の物語は、より若々しく、より親密に、しかし依然として誇りと責任に満ちて響き続けています。

出典: VGP

出典: https://phunuvietnam.vn/khi-lich-su-duoc-ke-lai-bang-trai-tim-20250413113745409.htm