中学生はなんて言うの？

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8年生向けの自然科学、歴史、地理を統合した教科書

統合学習の利点と欠点は何ですか?学生たちの提案は何ですか?ホーチミン市の中等学校で2018年度の新一般教育プログラムを学んでいる生徒たちの意見を記録しました。

学年の初めに化学、学年の半ばに物理、そして学年の終わりに学生

第12地区アン・フー・ドン中学校の7年生（今年8年生になる）TNTVさんは、「統合自然科学科目では、学期ごとに勉強します。最初の学期は化学、中間の学期は物理、最後の学期は生物を勉強します。問題は、1年の終わりまでに最初の2科目、化学と物理の知識を忘れてしまうことです。統合するのであれば、科目の知識を織り交ぜて、生徒が知識をよりよく覚えられるようにすべきだと思います。」と語った。

テスト中、基礎知識と少し高度な質問があるとテレビで言っていたので、個人的には良かったです。最初の学期の終わりに、学校では化学と物理のテストが行われました。 2学期の終わりに、学校は物理学と生物学の知識をテストしました。

TV の授業では、自然科学科目の化学、物理、生物学の 3 つの科目すべてを 1 人の教師が教えています。「彼女は物理の教師です。しかし、私たちは彼女がその教科の知識を伝えてくれたと感じています。彼女が説明できなかったより高度な部分について質問する生徒もいたので、彼女は後で答えると約束しました」とTVは伝えた。

Môn tích hợp thách thức hay hiệu quả: Học sinh THCS nói gì? - Ảnh 2. — 8年生向け総合自然科学教科書の章

歴史と地理の統合科目では、教科書も歴史と地理の部分を分けています。この統合科目を担当する教師は、以前は歴史だけを教えていましたが、歴史と地理の両方を教えられるように訓練されています。テレビによると、週に歴史と地理の授業が 3 回あり、歴史の授業が 2 回 - 地理の授業が 1 回、次の週は地理の授業が 2 回 - 歴史の授業が 1 回、というように続きます。この学生はこう付け加えた。「テストを受けるときは、それが多肢選択式か、記述式か、あるいはその両方かによって異なります。テストでは、歴史の知識が 50%、地理の知識が 50% です。」

統合は化学のまま、誕生は誕生のまま、地理は地理のまま、歴史は歴史のまま

ホーチミン市第5区のマックキエムフン中学校の7年生（今年8年生になる）のD.Nh.Kさんは次のように話した。「学年の初めには化学を学び、学年の半ばには物理を学び、学年の終わりには生物を学びます。どこで学んでも、先生は生徒が忘れないように知識体系を復習してくれます。」

Nh.Kによると、各パートの知識は相変わらず、物理は物理、化学は化学、生物学は生物学。ただし、これは統合された科目であるため、1 人の教師がこの知識の 3 つの部分すべてを教えます。

「歴史や地理と同じように、教科書の構成も歴史セクションと地理セクションが別々になっています。また、1人の教師が両方の知識を教えます。しかし、自然科学とは異なり、私たちは週の間に歴史と地理を絡み合わせて学びます。テストでは、知識の半分は地理で、残りの半分は歴史です」とN.K.は言いました。

N.K氏によると、統合科目の指導における教師の影響は非常に重要です。この生徒はこう言いました。「ハン先生に教えてもらえるのは幸運だと思います。ハン先生は化学、物理、生物の3科目すべてを教えていますが、教え方が上手で、生徒が授業を理解できるように助けてくれます。簡単なものから難しいものまで丁寧に教えてくれ、生徒を指導し、生徒が理解していない場合は再度教えます。他のクラスの生徒も彼女と一緒に勉強したいという人がたくさんいます。」

統合科目を選択するか、以前のように科目ごとに 1 冊の教科書を使用する方法に戻りますか?

第12学区アン・フー・ドン中学校の生徒であるTNTVさんは、統合自然科学科目の授業編成において不合理なのは、化学、物理学、生物学の知識が学年の初め、中間、終わりに配置されているため、生徒が学年末に学んだ知識を簡単に忘れてしまうことだと感じている。

「今年の夏、私はそのことについて考え、次の学年の初めに、授業モニターとして、生徒たちに物理学、化学、生物学を交互に一緒に学ぶことを提案しようと思った」とTNTVは語った。

クリエイティブホライズンシリーズ 8 年生の歴史と地理の教科書の目次

いわゆる総合科目を廃止し、以前のように教科書を科目ごとに分ける「昔のやり方」に戻るべきだという意見が多い。 TNTVは、個人的には、統合科目の学習は世界のトレンドであると今でも考えていると述べた。総合教科教科書の利点は、美しく、イラストが豊富で、鮮やかな色彩が豊富だということです。

一方、ホーチミン市第5区のマックキエムフン中学校に通う7年生（今年8年生になる）の女子生徒Đ.Nh.Kさんは、「どんな改善でも、以前の計画よりはいいでしょう。統合された科目の指導と学習において、より効果的な解決策を研究するだけで、単一科目を学ぶよりもいいと思います」と語った。

不満はありません!

「子どもが小学校に通っていた頃は、よく家庭教師をしていましたが、中学校では主に自習をしていました。新型コロナウィルスのパンデミックの期間だけ、家庭教師に全教科の家庭教師を頼み、子どもは自習をしていました。でも、学校での成績は良かったし、統合科目や学校の先生の教え方について不満を言うのも聞いたことがありません。」

ホーチミン市第5地区、マックキエムフン中学校に今年8年生として通う生徒の保護者、Tr.Th.NCさん。

「ロケット」スタイルで教えると良心が痛む。

タンニエン新聞の読者は、2018年度一般教育プログラムにおける中等教育レベルの統合科目に関する記事に対して多くのコメントを寄せました。

読者のトラン・ギアさんは、「私も12年近く物理を教えています。生徒にメモを取らせず、物理についての物語を語らせるので、教えるのは楽しいです。でも、昨年、7年生に自然科学を教えるように指示されたとき、頭に血が上りました。2か月の夏期研修は、ただ楽しみのため、「なんとかやっていこう」というだけのことでした。自分の教科ではないクラスを教えに行ったとき、研修の知識は飛躍しました。英語で元素の名前を読むと言葉を失い、生徒たちに「あなたは間違って読んでいます」と指摘されました。教えているのに生徒が理解しないのではないか、批判されるのではないか、生徒がもっと深い質問をしたときに「グーグル」で調べなければならないのではないか、と恐れていました。先輩たち（6年生を教えていた）に経験について尋ねると、「本に書いてある通りに教えているだけです」と言われました。化学はまだ擁護できますが、生物は... 教師が時間通りに教えられないと給料がカットされ、花を見てロケットのように教えると良心が痛むでしょう」。

読者のグエン・フイ氏は次のように述べた。「実際には、歴史と地理は教室で実施されるときには完全に独立した2つの科目ですが、1つの点数で計算されなければなりません。つまり、生徒は2つの科目を勉強し、2つの科目を復習し、2つの試験を受けますが、点数は1つの科目だけです。6年生から、この科目は歴史と地理に分かれています。では、それを統合する意味は何でしょうか？『知識と人生をつなぐ』シリーズの8年生の自然科学の教科書でさえ、章を物理学、化学、生物学に明確に分け始めています。単一科目学習を再適用する必要があることがわかります。なぜなら、単純に、生徒は依然としてそのように学習する必要があるからです。」

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