評価方法が革新されているにもかかわらず、なぜ点数に対するプレッシャーは依然として大きいのでしょうか?

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「全10点」のポイントプレッシャー

1学期の試験前の夕食時に、バクザン省バクザン市にある小学校5年生の娘Nさんに、ある母親がこう言った。「今学期、9点を取ったら、あなたの趣味に付き合うのをやめるわ。」子供は顔を伏せ、泣きながら食べていました。尋ねてみると、家族は子どもをバクザン市唯一の「重要」中学校の6年生の入学試験を受けさせることを目指しており、成績証明書で「良い」成績を取るという要件に加えて、Nさんは数学、ベトナム語、英語の3科目の非常に厳しい試験に合格しなければならないことがわかった。そのため、彼女は2年生の頃から、週に1日も休まず、この3つの追加科目で忙しく過ごしてきました。

Đổi mới đánh giá sao áp lực điểm số vẫn nặng nề?- Ảnh 1. — 入学審査では「良い」学業成績も考慮する必要があるため、点数による評価は依然として重い。

ハノイの学生向けフォーラムでは、ここ数日、前期試験の結果も熱い議論の的となっている。生徒たちが共有した成績表が騒動を引き起こした。平均点が9.5点の高校生が、優秀な生徒に分類されているにもかかわらず、クラス内では38位にしかランクされていないのだ。クラスには「スーパーヒーロー」がたくさんいたため、多くのコメントで驚きが表明されたが、多くの生徒は「理解している」、これは珍しいことではなく、望む点数は必ず得られる、とコメントした。

バクザン省の親が子供にオール10を取ることを要求するという話に戻ると、奇妙に聞こえるかもしれないが、それは彼らの個人的な願いではない。最も鮮明な例は、おそらく近年のハノイ・アムステルダム優秀生徒高等学校の6年生への入学でしょう。今年度の最初の入学期間では、ハノイ - アムステルダム優秀生徒高等学校の6年生の入学ガイドラインによると、生徒は学年の17回の最終試験で167点を獲得する必要があり、つまり、初等レベルでは最大39点しか取れず、残りはすべて10点を獲得しないと試験の登録資格が得られません。さらに、子どもたちの成績が「オール10」だったにもかかわらず、「優秀」と評価されなかったため、この学校の6年生の入学試験を受けることができず、保護者はハノイ教育訓練局に集団で支援を求める嘆願書を提出しなければならなかった。

ハノイには、Cau Giay中学校、Le Loi中学校（Ha Dong）、Thanh Xuan中学校、Nam Tu Liem中学校など、同様にストレスの多い入学方法を採用している質の高い中学校も数多くあります。多くの親は、これらの学校に入学するためには、子供が1年生になったときから「戦略」を立てて、どのように「良い」成績表を取得し、期末試験や学年末試験で9点を取らないようにしなければならないと認めています。

そのため、教育訓練省は、小学生の評価を成績評価を最小限に抑える方向に変更するための通達やガイドラインを長い間発行してきたにもかかわらず、学校や保護者は依然として成績を重視しています。

より持続可能な願いを込めて評価を革新する、しかし…

2018年一般教育プログラムに基づく学生のテストと評価に関する新しい規則に従って、教育訓練省は多くの変更を加えました。例えば、中学校や高校では、全教科の平均点を加算して評価・分類するという規定がなくなりました。教育訓練省は、新しい評価方法の方針は学生の進歩を評価することであり、したがって、2学期の訓練と学習の結果が学年全体を評価する重みになると考えています。たとえば、最初の学期の成績が良好で、2 学期の成績も良好であれば、その学生は 1 年間全体で良好と評価されます。

Đổi mới đánh giá sao áp lực điểm số vẫn nặng nề?- Ảnh 2. — 生徒たちが配布した成績表で、平均点9.5の高校生が優秀生徒に分類されていたにもかかわらず、クラス内では38位にしかランクされなかったため、騒動が起きた。

報酬は「優秀生徒」と「優等生」の 2 つの称号に対してのみ付与され、上級生徒に対する報酬は付与されません。優秀学生として表彰されるためには、学生は優れた訓練と学習の成果を達成する必要がありますが、要件は1レベル高く、学習成果は少なくとも6科目で年間最終スコアが9.0以上である必要があります。優秀学生の称号を得るには、優れた訓練結果と学業成績を達成することだけが求められます。

教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は次のように説明した。「以前は、全科目の平均点を評価する際に、ある科目の得点を他の科目の得点で補うという現象がありました。」そのため、一部の科目は 9.0 ～ 10 と非常に高いレベルにあるものの、残りの科目の最大半分は妥当なレベルにしかならないという現象が発生します。そして、全科目の平均成績を見ると、各生徒がどの科目に強いのかがわからなくても、生徒全員が良い成績を収めていると想定されます...

平均スコアを削除すると、すべての科目のスコアシートを詳しく調べて、すべての科目を 1 つの一般的な結果にまとめるのではなく、どの科目で生徒が優れているか、どの科目にもっと努力が必要かを把握するのに役立ちます。この評価の目的は、生徒の学習成果をより現実的に把握し、教育プロセスの調整を支援し、各生徒の長所を促進し、各面で望ましい結果を達成していない生徒を支援することです。

しかし、初等教育レベルと同様に、教育訓練省のテストと評価に対する要望はそのようなものですが、学生、保護者、学校が依然として懸念しているのは、より高等なレベルの学校がどのように生徒を募集するかということです。学校が依然として成績証明書を使って生徒を評価し、採用する場合、採点基準を減らして点数を減らすことは、教師と生徒にとってさらにストレスとプレッシャーになります。なぜなら、以前のように互いに「補う」ための出発点があまりなく、生徒が間違いを訂正する機会も少ないときに、教師と生徒はそれらのわずかな点数にすべての努力を集中しなければならないからです。

プレッシャーは、すべての科目で高得点を取るために疲れ果てるまで勉強することから生じますが、入学のために「良い」得点を取るために、マイナス面も含めてあらゆる方法を見つけることからも生じます。文部科学省が長年にわたり実施してきた高校卒業程度試験の点数と成績証明書の点数を比較したときの結果の違いこそが、最も明確な証拠です。

成績による学生のクラス分けと学業成績による入学を廃止する提案

最近、省や都市から数百人の校長が出席した「幸せな学校」に関する会議で、生徒を点数でランク付けするのをやめようという提案が目立った。この見解は、グエン・バ・ゴック小学校（ダク・ノン）の校長ファム・カック・チュン氏によって述べられた。

最近、多くの有権者が憤慨し、教育訓練大臣に質問や勧告を送った問題の一つは、成績証明書の考慮に関するもので、学生、保護者、学校が点数に関して大きなプレッシャーにさらされ、「成績証明書を美化」したり、「成績証明書を偽造」したりする状況にさえつながっています...

高校の成績証明書を併記した入学試験方式を長年採用してきた結果、多くの大学は「良い」高校の成績証明書と学生の実際の能力とのギャップに不安を感じてきたようだ。

貿易大学が最近発表した入学計画によると、2024年の注目すべき新点は、高校の成績を利用する入学方法において、候補者の高校卒業試験の成績が学校の最低点（PV24点以上）を満たさなければならないという追加条件が追加されたことだ。この変更について報道陣に説明した貿易大学副学長のファム・トゥ・フオン准教授は、まず、優秀な高校入試の最低点24点の適用をすべての方式に統一すると述べた。第二に、高校卒業試験の結果と高校の学習成果の比較を間接的なツールとして使用し、高校が生徒の評価を標準化するのを支援することが可能です。