「オール10」ポイントプレッシャー
１学期の試験前の夕食時、バクザン省バクザン市にある小学校に通う５年生の娘Ｎさんに、ある母親がこう言った。「今学期、９点を取ったら、もうあなたの興味を甘やかすのはやめます。」子供は顔を伏せ、泣きながら食べていました。尋ねてみると、家族は子どもをバクザン市唯一の「重点」中学校の6年生に入学させることを目指しており、成績証明書で「良い」成績を取るという要件に加えて、Nさんは数学、ベトナム語、英語の3科目で非常に厳しい試験に合格しなければならないことがわかった。そのため、彼女は2年生の頃から、週に1日も休むことなく、この3つの追加科目で忙しく過ごしてきました。
入学審査では「良い」学業成績も考慮される必要があるため、点数による評価は依然として重い。
ハノイの学生向けフォーラムではここ数日、前期試験の結果も熱く議論されている話題となっている。生徒たちが配布した成績表で、平均点9.5の高校生が優秀生徒に分類されているにもかかわらず、クラスで38位にしかランク付けされていなかったことが騒動となった。クラスには「スーパーヒーロー」がたくさんいたため、多くのコメントで驚きが示されたが、多くの生徒は「珍しいことではない、望む点数は何でも取れる」と「理解している」とコメントした。
バクザン省の親が子供たちにオール10を取ることを要求するという話に戻ると、奇妙に聞こえるかもしれないが、それは彼らの個人的な願いではない。最も鮮明な例は、おそらく近年のハノイ・アムステルダム優秀生徒高等学校の6年生への入学でしょう。今学年度の最初の入学期間において、ハノイ・アムステルダム英才高等学校の6年生の入学ガイドラインによれば、生徒は学年の最終試験17回のうち167点を獲得する必要があり、つまり初等レベルでは最大39点しか取れず、残りはすべて10点を獲得しないと試験の登録資格が得られない。さらに、子どもたちの成績が「オール10」だったにもかかわらず、「優秀」と評価されなかったため、この学校の6年生入学試験を受けることができず、保護者はハノイ教育訓練局に集団で嘆願書を提出して支援を求めなければならなかった。
ハノイには、Cau Giay中学校、Le Loi中学校（Ha Dong）、Thanh Xuan中学校、Nam Tu Liem中学校など、同様のストレスの多い入学方法を採用している質の高い中学校も数多くあります。これらの学校に入学するためには、子どもが1年生になったときから「戦略」を立てて、良い成績表を取得し、期末試験や学年末試験で9点を取らないようにしなければならないことを多くの親が認めている。
そのため、教育訓練省は長年にわたり、小学生の成績評価を最小限にする方向に変更するための通達やガイドラインを発行してきたにもかかわらず、学校や保護者は依然として成績を重視しています。
より持続可能な願いを込めて評価を革新する、しかし…
2018年一般教育プログラムに基づく学生のテストと評価に関する新しい規則に従って、教育訓練省は多くの変更を加えました。例えば、中学校や高校では、全教科の平均点を加算して評価・分類するという規定が撤廃されます。教育訓練省は、新しい評価方法の方針は学生の進歩を評価することであると考えているため、2学期の訓練と学習の成果が学年全体を評価する重みを持つことになる。たとえば、最初の学期の成績が良好で、2 学期の成績も良好であれば、その学生は 1 年全体で良好と評価されます。
生徒たちが配布した成績表で、平均点9.5の高校生が優秀生徒に分類されていたにもかかわらず、クラス内では38位にしかランク付けされておらず、騒動が起きた。
報酬は「優秀生徒」と「優等生」の 2 つの称号に対してのみ付与され、上級生徒に対してはそれ以上の報酬は付与されません。優秀学生として認定されるためには、学生は優れた訓練と学習の成果を達成する必要がありますが、要件は1レベル高く、学習成果は少なくとも6科目で年間最終スコアが9.0以上である必要があります。優秀な学生という称号を得るには、優れた訓練結果と学業成績を達成することだけが求められます。
教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は次のように説明した。「以前は、全科目の平均点を評価する際に、ある科目で他の科目を補うという現象がありました。」そのため、一部の科目は 9.0 - 10 という非常に高いレベルに達している一方で、残りの科目の最大半分は妥当なレベルに過ぎないという現象が発生します。そして、全科目の平均成績を見ると、各生徒がどの科目に強いのかを知らずに、生徒全員が良い成績を収めていると想定されます...
平均点を除外すると、すべての科目の成績表を詳しく調べて、すべての科目を 1 つの一般的な結果にまとめるのではなく、どの科目で生徒が優れているか、どの科目にもっと努力が必要かを把握するのに役立ちます。この評価の目的は、生徒の学習成果をより現実的に把握し、教育プロセスの調整を支援し、各生徒の長所を促進し、各面で望ましい結果を達成していない生徒を支援することです。
しかし、初等教育レベルと同様に、教育訓練省のテストと評価に対する要望はそのようなものですが、学生、保護者、学校が依然として懸念しているのは、高等教育レベルの学校がどのように生徒を募集するかということです。学校が依然として成績証明書を使って生徒を評価し、採用する場合、採点基準を減らして点数を減らすと、教師と生徒にさらに大きなストレスとプレッシャーがかかります。なぜなら、以前のように互いに「補う」ための出発点があまりないときに、教師と生徒はそれらの少ない点数にすべての努力を集中しなければならず、生徒が間違いを訂正する機会も少なくなるからです。
プレッシャーは、すべての科目で高得点を取るために疲れ果てるまで勉強することから生じますが、入学のために「良い」得点を取るために、マイナスな方法も含めてあらゆる方法を見つけることからも生じます。文部科学省が長年にわたり実施してきた高校卒業程度認定試験の点数と成績証明書の点数を比較したときの結果の違いこそが、最も明確な証拠です。
成績に基づく学生のクラス分けと学業成績に基づく入学を廃止する提案
最近、各省や各都市から数百人の校長が出席した「幸せな学校」に関する会議で、注目すべき提案があった。それは、生徒を点数でランク付けするのをやめようというものだ。この見解は、グエン・バ・ゴック小学校（ダク・ノン）の校長であるファム・カック・チュン氏によって述べられました。
最近、多くの有権者が憤慨し、教育訓練大臣に質問や勧告を送った問題の一つは、成績証明書の考慮に関するもので、学生、保護者、学校が点数に関して多大なプレッシャーにさらされ、「成績証明書を美化」したり、「成績証明書を偽造」したりする状況にさえつながっています...
高校の成績証明書併用入学制度を長年適用してきた結果、多くの大学が「良い」高校の成績証明書と学生の実際の能力とのギャップに不安を感じてきたようだ。
貿易大学がこのほど発表した入学計画によると、2024年度の注目すべき新点は、高校の成績を利用する入学方式において、高校卒業試験の点数が学校の最低点（PV24点以上）を満たさなければならないという追加条件が設けられたことだ。この変更について報道陣に説明した貿易大学副学長のファム・トゥ・フオン准教授は、まず、優秀な高校入試の最低点24点の適用をすべての方式に統一すると述べた。第二に、高校卒業試験の結果と高校の学習成果の比較を間接的なツールとして使用し、高校が生徒の評価を標準化するのを支援することが可能です。
「子どもたちに後悔をさせない」
チュ・カム・ト准教授（ベトナム教育科学研究所）は、大人たちが小学生の成績表で「オール10」を取るよう強制することの弊害を指摘し、「10～11歳の子どもたちが中学校に入学し、初めて平均以下の点数を取ってショックを受ける日まで」と付け加えた。
ハノイ国立教育大学のグエン・ヴァン・ミン学長は、今年度の開校式で、未来の教師たちにこう助言した。「真実を語り、真実を語り、幻想的な成果は捨て去ってください。さもなければ、それは後々嘘の土台となってしまいます。生気のない成績や美しい成績表が、子どもたちに後々後悔を抱かせないようにしてください。」
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