第二言語としての英語教育：高い目標と大きな課題

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Dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai: Mục tiêu cao nhưng thách thức lớn - Ảnh 1. — ホーチミン市で2024年度高校卒業英語試験を受けた受験生たち - 写真：NHU HUNG

第二言語としての英語教育とは、英語を母国語とせず、英語が公用語である環境で生活し、働いている人々に英語を教えることを意味します。

例えば、ベトナム人はオーストラリアに移住し、英語を教えられます。彼らの母国語はベトナム語なので、第二言語として英語を教えています。オーストラリア人も英語を教えられますが、第一言語としてです。

ベトナム人がベトナムにいて英語を教えられている場合、これは外国語としての英語を教えていることになります。ベトナムの公用語、母国語、そして唯一の言語はベトナム語であるため、ベトナムでは英語は他の外国語と同様に外国語です。

英語の3つの円

上記の理解を通じて、生活環境と労働環境の言語要因が、英語を第二言語として教えるか外国語として教えるかを区別する上で決定的な役割を果たしていることがわかります。

一方、英語を外国語として教えるよりも、第二言語として教える方が環境がはるかに好ましいため、より効果的であることが一般的に認められています。あるいは簡単に言えば、オーストラリアで英語を学ぶベトナム人は、一般的にベトナムで学ぶ人よりも英語が上手です。したがって、ベトナムで第二言語としての英語教育を適用することが推奨されていることは理解できます。

有名なアメリカの言語研究者カチュル・B は、世界における英語の人気と分布について述べた際に、英語の 3 つの同心円モデルの概念を紹介しました。

このモデルには、内側の円、外側の円、拡張円が含まれます。内側の円には、米国、英国、カナダ、オーストラリア、ニュージーランドなど、英語が母国語であり日常生活や政府機関で使用されている国が含まれます。

外側の円には、社会生活や政府部門で英語が広く使用されている国が含まれます。インド、マレーシア、シンガポール、ガーナ、ケニアなどです。これらの国々では英語の使用は第二言語として知られています。

最後に、Expanding Circle には、教育において英語を外国語として使用している国も含まれます。そのような国には、トルコ、サウジアラビア、アラブ首長国連邦、日本、中国、韓国、ベトナムなどが含まれます。

英語の 3 つの同心円モデルでは、第二言語としての英語の使用と教育は外側の円の国々でのみ可能であり、外国語としての英語の教育は拡大する円で行われるものと定義されているようです。

ベトナムは拡大圏に位置する国です。 EF EPI（英語能力指数）の数字からも、アウターサークル諸国の英語能力レベルは高い、非常に高い傾向にあるのに対し、エクステンディッドサークル諸国の大多数は、英語能力レベルが中程度、低い、非常に低いことがわかります（一部のヨーロッパ諸国を除く）。