11月20日に自分のお金を使って生徒にプレゼントを贈った教師の話

（ダン・トリ） - ハノイのサーダン中学校のチン・ティ・リエン先生のクラスの生徒たちにとって、先生からの贈り物を待つことは、言葉では言い表せない喜びとなっている。贈り物をもらったという実感が、子供たちにとってあらゆる休日をまさにお祭りにします。

「先生、助けてください、先生、助けてください」と、小さな女の子がパニックになり、先生の手をつかんで教室から廊下まで走って行きました。先生は振り返って彼女を慰めました。「私がここにいるから、誰も私を傷つけたりしないわ。教室に入って座って私を待ってて。後で一緒に座ってあげるから。」少女は「助けて」と何度か懇願し、泣き声はだんだん小さく穏やかになっていき、やがて手を離して教室に戻っていった。 私は最後のテーブルに座りました。そのクラスにはちょうど10人を超える生徒がいます。生徒たちは皆、友達の異常な行動にあまり注意を払わず、宿題に夢中になっていました。私は一日のうちに何度も妄想発作を起こすことがあるので、みんなそれに慣れています。さらに、この学校では、健常な生徒たちはあなたの障害を単なるもう一つの違いとして見ています。 彼女はMyの担任の先生ではありません。彼女はただクラスモニターを手伝っただけです。彼女のクラスには、マイと同じようにさまざまな障害を持つ自閉症の友達も数人います。通常、教師が一生懸命働けば働くほど、保護者から精神的にも物質的にもより多くの支援を受けることになります。しかし、この学校の教師たちはそうではありません。マイ先生が助けを求めたというのはさらに間違っています。なぜなら、彼女は11月20日を含むあらゆる祝日に生徒たちにプレゼントを贈ることで、何世代にもわたる親たちの間で有名だからです。彼女は、ハノイのサダン中学校の統合教育教師、Trinh Thi Lien です。

ザダン中学校の8Aの生徒であるレ・カン・ハイさんは、リエンさんの元生徒です。ハイは3年間彼女と一緒に勉強していないにもかかわらず、特別な機会に彼女から贈り物を受け取っています。前回、TIMO国際数学コンテストで学校に成績を持ち帰ったとき、リアン先生がヘッドフォンをくれました。その前に私のお気に入りのスーパーヒーローのパズルボックスがあります。ハイさんは、小学生の頃、始業式や11月20日、旧正月、3月8日、夏休み前の最終日に先生からのプレゼントを待っていた気持ちを決して忘れないと語った。彼女がクラスの生徒一人一人の鉛筆、定規、本に貼る、面白い形の小さな名前ラベルを印刷するのを待っています。スーパーヒーローの絵が描かれたノートを待っています。自分の名前が刻まれた新しいペンを待っています。ヘアピンを待つ女の子たち。その少年はレゴを待っています。 11月20日、彼女が淹れてくれるミルクティーを待っています。学年の終わりには、自分で撮影し、自分で印刷し、クラスの一人ひとりについて愛情のこもった言葉を書いた写真日記を楽しみにしています。 「これらは予想通りの贈り物です。しかし、予想できない贈り物もたくさんあります。ですから、彼女が私たちに何をくれるのかとても楽しみです」とハイさんは語った。

リエン先生のクラスの生徒たちにとって、先生からの贈り物を待つことは、言葉では言い表せない喜びになります。贈り物があることは分かっていても、それが何なのか分からないという気持ちが、子供たちにとって学校の休みを本当に待ち遠しいお祭りにしているのです。 リエンさんもまた、こうしたお祭りを楽しみにしており、学校に通う20人近くの子供たちにプレゼントを渡し、彼らの喜ぶ顔を見たり、プレゼントを受け取ったときの喜びの声を聞いたりすることを楽しみにしています。 通常、彼女は休日の1週間前に贈り物を準備します。娘たちのためにヘアリボンやヘッドバンド、ブレスレットなどを作る必要がある場合、彼女は1か月前に準備します。時には娘が母親を手伝うために腕まくりをしなければならないこともあります。彼女は3人の子供を育てており、家族の経済状況はあまりよくなかった。年に数回の休日に生徒たちにプレゼントを買うお金をどこから捻出するのかと聞かれると、彼女は微笑んでこう答えた。「いつもネットで割引商品を探します。」彼女は学用品やおもちゃが割引されているのを見つけると、必ずそれを買ってしまいます。贈り物として必要になるからです。 子どもたちがミルクティーを飲むのが大好きだということを知っていた彼女は、材料とレシピを見つけて自分で作りました。時々、彼女は「ホット」ミルクティーのお店から注文して、クラス全員に豪華な食事をご馳走し、子供たちも他のみんなと同じように「おやつブーム」に乗れるようにしています。

リエンさんの元保護者であるトラン・ハン・ニャンさんは、子供が5年間彼女に師事していた間、授業料がわずか数十万ドンであったにもかかわらず、学費基金は常に黒字であったと語った。彼女は、基金を使う代わりに、授業中の生徒の活動の費用のほとんどを自分のお金で支払っています。クラスでパーティーがあるときは、彼女自身も子どもたちのためにたくさんの食べ物や飲み物を用意します。リエンさんは、学生に贈り物を買うのにそれほどお金はかからないと語った。子どもたちは、先生が一人ひとりに用意したプレゼントを受け取ると、とても喜びます。 「子どもたちが喜んでいるのを見ると、私も嬉しくなります。この祝日は先生と生徒の両方のための日です」とリエンさんは微笑みながら、生徒たちにプレゼントを贈ることが特別なことだと思われていることに少し恥ずかしそうに語った。

Xa Dan中学校のインクルーシブクラスの生徒数は通常20人未満です。クラス内の障害のある生徒の割合は約10〜30％です。少なくとも2個、多くても6～7個。指導は徹底的に差別化されなければなりません。 障害を持つ学生の間でも認識のギャップは異なります。障害のある生徒と健常者の生徒の間の格差はさらに大きい。言うまでもなく、障害のある生徒 1 人を教えるということは、障害のある生徒 5 人を教えるということと同じです。レッスンは最大40〜45分です。生徒全員が能力に応じた目標を達成できるようにするのは簡単な問題ではありません。 「通常、私は知識の量を小さな部分に分割しなければなりません。各生徒は、自分の能力に応じて異なる量の知識を受け取ります。同時に、学習能力の高い生徒であるクラス役員を、私の積極的なティーチングアシスタントになるように訓練します。教師が助けを求めると、生徒は非常に熱心になります。彼らは非常に速く学びます。私が模範を示し、生徒はそれを見て真似をし、そして友達を助けに行きます。勉強だけでなく、学校でのすべての活動においても同様です。子供たちは皆、お互いをとても上手に世話する方法を知っています」とリエンさんは語りました。

しかし、特別支援学校の教師の仕事量は常に膨大です。リエン先生は、生徒に関連して生じた状況にどう対処したらよいか分からず、何度も無力感を感じていました。毎年、20 人近くの子供たちが罹患しますが、子供たちが抱える問題は 2 人として同じではありません。 5 年ごとに 1 年生に戻って新しい生徒を迎えるとき、彼女は新たな問題に直面し、多くの経験を消し去り、一から学ばなければなりません。しかし、彼女が4度も辞めたいと思った理由はプレッシャーではなかった。その4回のうち、彼女は2回応募し、1回は新しい学校で教えることを試みました。理由は個人的なものである場合もあれば、転職したいという願望、異なる環境で自分自身を試して自分の能力がどこまで発揮できるかを見極めたいという願望である場合もあります。しかし、彼女は決して無事に去ることはなかった。 リエンさんは、2013年に3人目の子どもを出産した後、家族からの大きなプレッシャーでうつ病に陥り、学校で働き続けることができないと感じたと語った。しかし、保護者から電話がかかってきて、いつから授業が始まるのかと尋ねられたり、生徒からテキストメッセージが来て、いつ学校に来るのかと尋ねられたりすることも時々ある。電話やメッセージのせいで、リエンさんは手放すのをためらった。

「慣れるのにとても苦労する生徒もいます。新しい先生に代わらなければならない場合、また慣れるのに長い時間がかかります。少しずつ進歩している生徒もいて、親は子供がさらに進歩することを大いに期待しています。親の期待を考えると、耐えられません。未完成の課題を続けるために、戻らなければなりません。離れるつもりは次第に薄れていきます」と連さんは打ち明けた。留まる選択は、直面することを選択することも意味します。 すべての親が教師に協力するわけではありません。多くの親は、子どもの状態についての真実を受け入れることができません。彼らは依然として、子どもは一時的に混乱しているだけで、変化して良くなるだろうと考えています。 学校から家庭まで一貫したケアと教育方法で、子供たちを長期にわたって受け入れ、付き添うよう親を説得するのは難しく、必ずしも合意が得られるとは限りません。リエン先生も、学校の他の教師たちと同じように、そのようなことを受け入れることを学ばなければなりませんでした。

他の学校の場合、多くの優秀な生徒を獲得し、国内外で多くの賞を獲得することが目標です。 Xa Dan School では、教師の目標は生徒が正常に成長することです。リエンさんはこう語った。「『普通』という二つの言葉を達成できたことは、とてもとても大きな幸せです。」ここは、聴覚障害や言語障害を持つ生徒、その他の障害を持つ生徒が学校に受け入れられる特別な学校です。ここの教師たちは、生徒の卒業を自分の職務の終わりとは考えていません。彼らはその後も、時には一生にわたってゲームの軌跡を追わなければなりません。リエン先生の生徒の一人は、3歳のときに重い病気にかかり、中等度の聴覚障害を患っています。私が彼を1年生に進ませたとき、彼はほとんど誰とも協力せず、よく本を破り捨てていました。正常に聞こえ、正常に話せる子どもが突然音の世界とのつながりを失い、深く傷つき、親や教師に対して暴力的に反応するようになります。 しかし、リエンさんは忍耐強く、音がなくてもすべては大丈夫だと信じるように導きながら、少女が徐々に自分の状態に慣れるのを助けました。

リエン先生の生徒たちは危機を乗り越え、しっかり勉強して大学生になり、就職し、結婚して子供をもうけました。しかし、その後悲劇が起こり、パートナーが突然亡くなり、私は未亡人となり、幼少期の喪失のように人生が再び私を試しました。 「あなたが小さかった頃、ザ・ダン学校の小さな教室に座っていた時のように、私はあなたを助けることができません。遠くからあなたを慰め、励ますことしかできません」とリエンさんは声を詰まらせながら言った。ですから、リエンさんが言ったように、この場所では、正常性と平和さえも大きな目標なのです。リエンさんは1978年生まれ、ハノイ国立教育大学の幼児教育学部を卒業しました。彼女はかつては特別な人で、コミュニケーションを取るのが好きではなく、友達もいませんでした。彼女は卒業後、良い仕事のオファーを受けたにもかかわらず、それを受け入れる勇気がなかった。彼女は、何十人もの生徒の前で講壇に立って教えることができるとは思っていませんでした。リエンさんは区内の青年組合で働くことを決意した。青年連合で3年間働いたことで、教育学の卒業生は別人に変わりました。子供たちとコミュニケーションをとり、一緒に仕事をすることを強いられたことで、彼女は新たな能力を発見し、自分の本当の情熱が何であるかを知りました。彼女は、最も意義のある仕事ができると考えたザダン中学校で教師の職に戻りました。リエンさんの教師としての道はまっすぐなものではなく、彼女は何度も違う道を歩もうとしました。しかし、「普通」を求める欲求が彼女を今もここに引き留めている。

コンテンツ: ホアン・ホン

ダントリ

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-ve-co-giao-bo-tien-tui-tang-qua-cho-hoc-sinh-ngay-2011-20241119152537698.htm