新しいプログラムに合わせて積極的に変更する

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先週、ホーチミン市の多くの中学・高校で行われた前期末文学テストは、その長さと内容が生徒の年齢に適していないとして、ソーシャルネットワーキングフォーラムで論争を巻き起こした。

その直後、文部科学省が発表した2025年度高校卒業程度試験の模擬試験では、試験問題の総量が1,300語を超えないことを規定することで、この「ボトルネック」を部分的に解消した。

レ・クイ・ドン高等学校（ホーチミン市第3区）の教師、チュオン・ミン・ドゥック氏によると、試験教材は長さの要件に加えて、生徒の年齢に適したトピックを持ち、思想的および教育的方向性を持ち、敏感で矛盾した内容の文書を避ける必要があるという。さらに、新しい一般教育プログラムに従った試験の要件を満たすために、試験教材は学生の思考力、読解力、推論力、および文章提示能力の発達に役立つものでなければなりません。

別の観点から見ると、ダオソンタイ高校（トゥドゥック市）文学部長のレ・ティ・ヴィエット・ハ氏によると、生徒たちは短期間のうちに初めて文学作品を理解し、それに対する自分の感想を書かなければならないため、試験問題が教科書の範囲外で書かれていることを保護者や生徒たちは心配することが多いという。しかし、実際には、高校3年間の定期テストに加え、公立10年生入学試験以来、生徒たちはこの試験形式に慣れてきました。

そのため、新規定による高校卒業程度試験の形式では、読解問題において、学生はジャンルの特徴を明確に理解し、ジャンルの特徴に応じて作品を研究する技能を備え、それによって試験の要求を解く「鍵」を見つける必要があります。同様に、社会に関するエッセイの質問では、生徒は 10 年生のときからエッセイの書き方のスキルを訓練されています。特に、文学に関するエッセイの質問は、生徒の文学作品の読解力、理解力、鑑賞力を最も明確に育成する部分です。

「生徒と教師がまず変えるべきことは、自信を持ち、主体的に思考と教科へのアプローチを革新することです。教師と生徒が自ら変化し、自らの能力を伸ばしていかなければ、変化に適応することはできないでしょう」とベト・ハ氏は述べた。

新しい一般教育プログラムに従った試験形式の変更により、教育分野で数十年にわたって存在してきた「暗記」やサンプルテキストに従って試験を受けるという状況が完全に終焉したことがわかります。言い換えれば、この試験は高校における文学の教え方や学び方を変えるだけでなく、読解力を広げ、生徒の実用的な問題を解決する能力を養うことにも貢献します。これは、生徒が「すべてを知っているが、何をすべきかわからない」という状況を避け、学習者の能力と資質を総合的に育成するために必要なステップです。

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