自分の子どもを「特別な赤ちゃん」として受け入れる

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実際、話すのが遅い、注意欠陥多動性障害、言語障害、自閉症スペクトラム障害、学習障害などの子どもを前にすると、多くの親は依然として子どもに特別な教育が必要であることを受け入れるのに苦労し、子どもが早期介入を受けることを許可しません。

また、仕事や時間を犠牲にして子どもに付き添い、子どもの大きな成長を手助けする父親や母親もいます。計り知れない幸福が訪れました。

トゥオンライ特別学校の教師であるヌー・Yさんは、子どもたちに1対1で介入している。

「障害者手帳を持っている場合、どうすれば結婚できますか？」

「その子は24か月でした。新型コロナウイルス感染症の流行期間中、全員が朝から晩まで携帯電話やiPadを持っていました。寝ているときも夢の中で、iPadを操作するかのように手を上げて空中でスワイプしていました。学校に連れて行かれたときも、先生とやり取りせず、見ていないと言っていました。それでも母親は『うちの子は大丈夫です』と言っていました」とホーチミン市の専門学校の教師であるNYさんはタンニエン新聞に語った。 Yさんが働いているフロアでは、真昼にもかかわらず、子供たちの叫び声や泣き声、笑い声がまだ大きく響いていた。

Y さんは、それぞれの特別な子どもは別々の世界であり、同じ子どもは二人といない、と言いました。 4歳の子供がいますが、ベトナム語は話せず、何かをぶつぶつ言い続けています。よく聞くと、韓国語を話しているように聞こえます。あるいは、英語でもベトナム語でもない、漫画のような声をしている子どももいます。

「小学校3年生の男の子がいました。顔はとてもハンサムでしたが、学校に行っても知識を吸収できず、成長が遅く、両親は彼を受け入れましたが、祖父母は発達検査に連れて行くことを拒否しました。彼らは彼が障害児と診断されるのではないかと恐れていたのです。祖父母は『障害者手帳を持っているのに、どうやって結婚できるの？』と言いました」とYさんはため息をつきました。

ホーチミン市の特別支援学校の教師であるNNさんは、過去2年間で、15か月から30か月までの多くの子供たちに1対1の介入を提供してきたと語った。明らかに、親の中には、自分の子供が仲間の子供とは異なる行動をとることを早い段階で認識し、子供に早期介入が必要であることを認めている人もいます。

しかし、子どもの状態を受け入れることが難しい親もまだいます。あるいは、両親は受け入れるが、祖父母が反対し、「障害者手帳が子どもに一生ついて回ることを恐れている」という理由で子どもに障害者手帳を持たせることを絶対に許可しないということもある。普通の学校に通っている子どもでも、勉強ができなくなったら、親は特別学校に通わせなければなりません。

Giáo dục trẻ hòa nhập: Chấp nhận con là 'em bé đặc biệt' - Ảnh 2. — 子どもたちに教えるSENBOXセンターの教師たち

読書や数学よりも大切なことがある

ホーチミン市ゴーヴァップ地区キムドン小学校の教師、トラン・ティ・ホアイ・ギさんは、長年の勤務の中で、子どもたちの特別な兆候に気づいた際に何度も保護者と話し、打ち明けてきた。

子どもを健康診断に連れて行くよう勧められ、自閉症スペクトラム障害であることがわかったとき、忙しい外の仕事をすべて放り出して子どもと一緒に行った母親がいました。少年は英語をとても上手に話し、今では明らかに上達しており、母親は嬉しくて泣きました。あるいは、まだ話せない5歳の息子がいる家族の場合、妻は仕事を辞め、夫も仕事を減らして子供と過ごす時間を増やすことができます。 2年後、少年は話せるようになり、家族は非常に喜びました。

しかし、ンギさんのアドバイスがいつも成功するわけではない。彼女は何度も両親から反発を受けました。彼らは、とても美しくてハンサムで、英語や数学が得意など優れた才能を持つ自分の子供たちが、学習障害、自閉症スペクトラム障害、注意欠陥多動性障害などを抱えていると信じません。

「生徒が地方自治体から障害者手帳を取得しているにもかかわらず、親がさまざまな理由で学校に提出しないケースもあります。その結果、子どもは個別の教育計画を持たず、非常に不利な状況に陥っています」とンギさんは打ち明けた。

ホーチミン市5区ゴクエン通りにあるトゥオンライ特別学校の教師、グエン・ティ・ニュー・Yさんは最近、ある生徒について語った。診察を受けたとき、その子は3歳半で、話すことができず、走り回り、色や形を認識できず、先生がおもちゃを与えても、それをなめたり投げたりしていた。赤ちゃんの母親は「うちの子は普通」と言って、赤ちゃんの困難を受け入れず、赤ちゃんを医者に連れて行かなかった。

「何度も励まされた後、母親はついに子供を検査と評価に連れて行きました。子供は自閉症スペクトラム障害と診断されました。子供は3歳半ですが、知能は生後12か月の赤ちゃん程度しかありません。結果を知ってから、母親は心配して、毎日私に電話をして、子供を助けられるか、普通の子供のように教育できるか、1年生に進学して文字や算数を学べるかなどと尋ねてきました」とヌー・Yさんは話しました。

「多くの親は、子どもが読み書きを習得できるかどうかについて非常に心配していますが、それよりも重要なことがあります。子どもが学習できるようになるには、まずコミュニケーション、遊び、注意力（観察、傾聴）、言語理解、セルフサービススキル、社会的関係などのスキルが必要です」とヌー・イさんは打ち明けました。

Giáo dục trẻ hòa nhập: Chấp nhận con là 'em bé đặc biệt'
- Ảnh 3. — 子どもたちは色に慣れるよう指導されます。

自閉症は薬や鍼灸などで治せると思いますか？

ドイル・ミューラー氏はドイツ出身の教師で、ドイツ、イギリス、オーストラリア、ニュージーランド、ベトナムなど世界中で学習障害のある子供たちを指導してきた25年以上の経験を持っています。彼は現在、ホーチミン市第7区にあるSENBOX教育システムと同名の特別教育センターのディレクター兼創設者です。

このセンターは、知的障害、発達遅滞、自閉症スペクトラム障害 (ASD)、注意欠陥障害 (ADD)、注意欠陥多動性障害 (ADHD)、問題行動などの問題を抱える約 26 人の子供たちに介入を行っています。子供たちは毎日午前 8 時から午後 5 時まで、1 対 1 または 2 対 1 の介入をフルタイムで受けます。

私たちは、ミュラー氏とその同僚が働いている場所に立ち会い、写真の証拠を通じて日々の進歩が監視されている子どもたちを観察しました。個別教育計画（IEP） AAC（拡大代替コミュニケーション - 教室における拡大代替コミュニケーション）を通じてカリキュラムを実施します。

介入の黄金期

グエン・ティ・ニュー・イ氏は、0歳から3歳までの期間は、特別教育を必要とする子どもへの介入の黄金期であると述べた。3歳から6歳までは遅いが、遅くてもやらないよりはましだ。親は子どもが10代になるまで待つべきではない。

教師らによると、親は子どもをホーチミン市障害者インクルーシブ教育開発支援センター（教育訓練局管轄、ホーチミン市3区Ly Chinh Thang 108番地）に連れて行き、発達レベルの診断と評価を受けることができるという。

子どもたちが科学的に適切に介入されることを確実にするために、ここで働く教師は全員、特殊教育、心理学、社会教育の学位を取得し、医学の知識を持ち、さらに経験を積むために毎週土曜日に研修を受けなければなりません。

ドイル・ミューラー氏はタン・ニエン記者に対し、特別教育を必要とする子どもを持つ親の中には、子どもに特別教育が必要であることを認めない人もいると懸念を示した。子供をこの医者やあの病院に連れて行って薬や鍼灸で治療すれば子供は治るだろう、という考えがまだ残っています。

あるいは、子供を学校や特別支援センターに通わせているものの、教師が子供にどのような指導をしてきたのか、子供にどのような練習をさせてきたのかを知らない、または尋ねる勇気がない親もいます...

ミュラー氏は、すべての親の認識を変え、子どもには特別教育が必要であることを認め、子どもの黄金期を逃さないようにできるだけ早くそれを実行してほしいと願っている。特に、子どもを介入に出した親は、子どもを学校や保育施設に完全に任せきりにしてはいけません。彼によると、親は教師が子供に介入するのを観察し、情報を得て、「なぜ」と尋ねられるべきだ。教師が上記の要求をすべて拒否するなら、それは間違っている...

（つづく）

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