Mettre de bons élèves à côté d’élèves faibles, est-ce que cela aide chacun à s’améliorer ?

« Apprendre d’un professeur n’est pas aussi bien qu’apprendre d’amis » est une méthode que de nombreux enseignants appliquent lorsqu’ils placent de bons élèves avec des élèves médiocres afin que les deux puissent s’améliorer. Mais cette façon d’apprendre est-elle efficace dans de nombreux cas ?

« Le travail de l’étudiant est d’étudier, le tutorat des étudiants faibles est le travail de l’enseignant » ?

En tant que bon élève chargé de donner des cours particuliers aux élèves plus faibles, L.D.Q, un élève de terminale dans un lycée du district 1 de Ho Chi Minh-Ville, a exprimé franchement son opinion : « La tâche de l'élève est d'étudier, donner des cours particuliers aux élèves plus faibles est le travail de l'enseignant. » Q. a dit que son camarade de bureau était un mauvais élève mais qu'il n'avait pas une attitude coopérative. Lui donner des cours particuliers a fait baisser ses notes.

« Je t'ai fait la leçon et rappelé à maintes reprises de faire tes devoirs, mais tu n'as pas coopéré. Quand le professeur a vérifié tes devoirs, tu as copié mes notes, et au moment de l'examen, tu m'as supplié de te laisser les consulter. Cela a eu un impact sur mes études et mes notes ont beaucoup baissé par rapport à l'année dernière », m'a confié Q.

Un bon élève ne sait pas forcément expliquer aux autres qu'il doit être aussi bon que lui.

ILLUSTRATION : NGOC LONG

Étant assez faible en mathématiques et en anglais, LHG, un élève de 9e année à l'école secondaire Quang Trung (District 4, Ho Chi Minh-Ville) a été chargé par l'enseignant de s'asseoir avec le surveillant de classe. « Il y avait beaucoup de leçons que je ne comprenais pas, alors je demandais à mes amis de m'expliquer, car lorsque je leur réexpliquais, ils n'arrivaient pas à les recopier à temps. Petit à petit, je me suis senti gêné, sous pression et j'ai eu peur de demander de l'aide à mes amis », confie G.

De même, TQT, un élève de 11e année au lycée Tan Phong (district 7, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré que son voisin de bureau était bon pour étudier mais pas bon pour communiquer, donc s'asseoir avec lui « n'a pas aidé du tout ». T. a dit : « Tu n'es qu'un étudiant, tu n'as pas la capacité d'enseigner comme un professeur, donc si tu ne sais pas faire les exercices, te demander ne sert à rien. »

M. Nguyen Van Ba, directeur adjoint du lycée Nguyen Thi Minh Khai (district 3, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré que le fait de confier aux bons élèves le soin de donner des cours particuliers aux élèves faibles est une pratique courante chez de nombreux enseignants. « Cependant, il convient de noter que la transmission des connaissances est la responsabilité de l'enseignant. Un bon élève peut ne pas savoir comment expliquer à ses camarades de classe pour être aussi bon qu'eux. Ils ne possèdent pas les compétences pédagogiques, pédagogiques ou la compréhension de la psychologie des enseignants. Les élèves faibles se sentent également facilement timides et gênés lorsqu'ils sont assis à côté d'un très bon élève », a commenté M. Ba.

Les enseignants doivent observer et surveiller régulièrement la classe afin d'organiser les places assises et de mettre en place des dispositifs d'accompagnement adaptés aux élèves. Conformément au nouveau Programme d'enseignement général, de nombreux enseignants organisent des exercices et des projets en groupe. Dans ce cas, les groupes doivent être organisés en fonction du niveau des élèves afin que ceux-ci puissent facilement se soutenir mutuellement. Pour les groupes d'élèves en difficulté, les enseignants peuvent organiser du tutorat et leur apporter des compléments de connaissances nécessaires », a expliqué le proviseur adjoint.

« Apprendre d'un professeur n'est pas aussi bien qu'apprendre d'un ami »

C'était le cas de Mai Phuong Di, une élève de 9e année à l'école secondaire Tang Bat Ho (District 4, Ho Chi Minh-Ville), lorsqu'elle a été chargée de soutenir un élève plus faible assis à côté d'elle. Di a partagé que son ami est très progressiste et travailleur, mais qu'il étudie un peu lentement, donc ses résultats ne sont pas bons. « J'apprenais souvent à mon amie en posant des questions ouvertes, faisant parfois semblant d'oublier la leçon pour qu'elle me la rappelle. Petit à petit, le tutorat s'est transformé en discussions sur les devoirs », a raconté l'élève.

Phuong Di a commenté que l’échange de leçons avec des amis est une méthode d’apprentissage efficace. « En écoutant le professeur, j'ai mémorisé la leçon une fois, puis je l'ai expliquée à mes amis pour m'aider à la mémoriser. Grâce à cela, j'ai mieux compris la nature du problème et je l'ai mieux appliqué lors des exercices avancés », a expliqué Di.

En se soutenant mutuellement dans leurs études, de nombreux étudiants deviennent amis et progressent ensemble.

ILLUSTRATION : NGOC LONG

Étudiant dans la même école, Nguyen Le Khoi Viet a rencontré de nombreuses difficultés dans le processus d'apprentissage car il était un élève intégré. « Comme je n'arrivais pas à suivre les cours des professeurs, je posais souvent des questions à mon camarade de classe, en classe et à la maison. Il était toujours ravi de m'expliquer et de me guider. Grâce à cela, j'ai mieux réussi mes exercices et j'ai fait beaucoup de progrès », a expliqué Viet.

Mme Nguyen Thi Anh Tuyet, professeur d'anglais à l'école secondaire Tang Bat Ho (district 4), a déclaré qu'elle appliquait souvent cette disposition des sièges afin que les élèves puissent se soutenir mutuellement dans leurs études. « Il est parfois difficile pour les élèves de partager leurs connaissances avec leurs parents ou leurs enseignants, mais il est plus facile de parler à ses amis. Lorsqu'un bon ami enseigne à un ami faible, les élèves apprennent parfois plus vite car ils ont le même âge, la même mentalité et les mêmes centres d'intérêt », a expliqué l'enseignante.

« Il existe des exercices pour construire des phrases avec le vocabulaire nouvellement appris. Les bons élèves guident les élèves plus faibles dans des situations inspirées des « tendances » des jeunes, ce qui stimule leur intérêt et leur permet de mieux mémoriser le vocabulaire. Ce sont des notions que seuls les élèves de la même génération peuvent facilement comprendre, mais que les enseignants ont du mal à suivre », a donné Mme Tuyet en guise d'exemple.

Source : https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm