Le taux d’inscription n’est pas satisfaisant et le recrutement pour la formation doctorale est laxiste.

La Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale vient de transmettre aux députés un rapport sur les résultats du suivi de la mise en œuvre des politiques et des lois sur la formation doctorale ces derniers temps.

Selon l'évaluation du Comité de la culture et de l'éducation, d'ici 2022, l'ensemble du système comptera 196 établissements de formation autorisés à former des doctorants, soit une augmentation de 1,66 fois par rapport à l'année scolaire 2014-2015. Au total, 267 majeures et 1 110 formations doctorales.

Cependant, l’ouverture de nouveaux programmes de formation doctorale dans certains domaines tels que les nouvelles énergies, les nouveaux matériaux, les nouvelles technologies, etc. reste encore limitée. Les réglementations sur les filières de formation et les codes sont encore inadéquats lorsque certaines filières sont classées au même niveau que les industries. Certaines filières sont étroites, exigeantes quant aux étudiants et très difficiles à recruter. De nombreuses filières risquent même de devoir fermer leurs portes parce qu’elles ne peuvent pas recruter d’étudiants diplômés après la période prescrite de cinq ans.

Le taux de formation doctorale est réparti en 7 filières de formation.

L’échelle de formation des établissements est encore assez petite et dispersée. Plus de 70,1 % des établissements de formation organisent actuellement des formations dans moins de 5 filières/spécialisations, dont 32 % ne forment que dans 1 filière (18 instituts de recherche et 44 établissements d’enseignement supérieur).

En ce qui concerne l'ampleur des inscriptions et de la formation, au cours de la période 2000-2022, le rapport de la Commission de la culture et de l'éducation a indiqué que les établissements de formation doctorale ont recruté 32 517 nouveaux doctorants (le taux de recrutement a augmenté de près de 5,5 fois, passant de 303 doctorants au cours de l'année scolaire 2000-2001 à 1 661 personnes au cours de l'année scolaire 2021-2022).

Cependant, le taux de réussite est bien inférieur à l’objectif, s’établissant en moyenne à environ 32 % seulement ces dernières années. Plus précisément, pour l’année scolaire 2019-2020, l’objectif total d’inscriptions pour les doctorats est de 5 111 ; Le recrutement effectif est de 1 274 personnes (taux 24,93%).

Pour l’année scolaire 2020-2021, l’objectif est de 5 056 ; 1 735 (34,32 %) recrutés.

Au cours de l'année scolaire 2021-2022, les effectifs étaient respectivement de 5 143 et 1 661 étudiants diplômés (32,3 %), et au cours de l'année scolaire 2022-2023, l'objectif était de 5 795 tandis que le nombre réel de recrues n'a atteint que 41,86 % avec 2 426 personnes.

« L'absence d'objectifs d'inscription a entraîné un manque de concurrence dans de nombreux endroits, ce qui a entraîné un laxisme dans la sélection des candidats, notamment en termes de capacités de recherche professionnelle. La structure professionnelle du recrutement et de la formation doctorale est déséquilibrée. L'ampleur de la formation doctorale au Vietnam est actuellement limitée ; l'attrait des étudiants diplômés internationaux reste très limité », indique le rapport.

La Commission de la culture et de l’éducation a souligné que la situation actuelle est telle que le taux d’étudiants diplômés qui ne terminent pas le programme dans les trois ans est toujours élevé. Par exemple, à l’Université nationale d’économie, jusqu’à 90 % des doctorants ne peuvent pas terminer leur thèse dans les 3 ans prescrits et doivent demander une prolongation pour prolonger le temps maximum autorisé (jusqu’à 5 ans).

Au vu des limitations susmentionnées, la Commission de la culture et de l’éducation recommande au ministère de l’Éducation et de la Formation de continuer à réviser et à perfectionner le système de documents d’orientation et d’adapter la formation doctorale à l’application des normes régionales et internationales en matière de conditions pour garantir la qualité de la formation.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation doit établir clairement une feuille de route pour une amélioration de la qualité à long terme et stable. Développer, évaluer et promulguer rapidement des normes pour les programmes de formation doctorale.

Il est nécessaire de mettre en place un mécanisme souple et spécifique pour les conditions d'inscription et d'assurance qualité, notamment une feuille de route pour la mise en œuvre de la réglementation relative aux enseignants permanents participant à l'enseignement, à l'orientation et à la participation aux conseils d'évaluation des thèses de doctorat pour certaines professions spécifiques (comme les arts traditionnels...) et des institutions de formation spécifiques. Il existe des solutions et des plans pour contrôler la qualité de l’apprentissage des langues étrangères et la compétence professionnelle des étudiants diplômés.

Le Comité a également proposé que le ministère de l’Éducation et de la Formation complète prochainement les réglementations liant les responsabilités des instructeurs, des examinateurs et des membres du conseil pour garantir la qualité et la valeur scientifique des thèses de doctorat. Promouvoir l’intégrité académique, éviter le favoritisme et la clémence dans l’orientation, l’évaluation et la critique des thèses.

Parallèlement à cela, il est nécessaire de mettre à jour et de faire connaître la liste des revues scientifiques prestigieuses reconnues par chaque industrie ; disposer d’une stratégie visant à développer et à améliorer la qualité du système national de revues scientifiques afin de répondre aux critères et normes internationaux.

Ha Cuong

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