« L'examen de fin d'études secondaires est comme l'examen du permis de conduire, même si 100 % des personnes le réussissent, il faut quand même l'organiser »

Ce point de vue a été présenté lors de l'atelier scientifique sur l'innovation dans l'évaluation dans la mise en œuvre du programme d'enseignement général 2018 organisé par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation le 30 octobre.

Le Dr Ta Ngoc Tri, directeur adjoint du département de l'enseignement primaire (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que l'innovation dans les tests et l'évaluation doit être modifiée en termes de sensibilisation pour fournir des informations afin de soutenir le processus d'enseignement et d'apprentissage ; qui aide les enseignants à améliorer le processus d'enseignement, aide les étudiants à améliorer leur apprentissage pour de meilleurs résultats et objectifs éducatifs.

« L'objectif du test n'est pas de tester les connaissances des élèves, mais de vérifier l'efficacité de l'enseignement et de l'apprentissage. Le rôle des tests et de l'évaluation n'est donc pas de classer, mais de tester l'efficacité de l'enseignement et de l'apprentissage », a déclaré M. Tri.

Dr. Ta Ngoc Tri, Directeur adjoint du Département de l’enseignement primaire (Ministère de l’Éducation et de la Formation). Photo : Thanh Hung.

M. Tri a déclaré qu’il existe deux types fondamentaux de tests et d’évaluation : l’évaluation par critères et l’évaluation par normes. M. Tri a également soulevé la question : « Si 100 % des bacheliers réussissent l’examen, devrions-nous organiser un examen ou non ? » Beaucoup de gens disent : « À quoi bon réussir l’examen à 100 % ? » Mais M. Tri pense que c’est la mauvaise réponse.

Selon M. Tri, l'examen de fin d'études est similaire à l'examen du permis de conduire, même si 100 % des personnes réussissent, l'examen doit quand même avoir lieu. « S'il n'y a pas d'examen, comment pouvons-nous garantir la sécurité d'un conducteur sur la route ? L'examen de fin d'études secondaires est identique. Les examens universitaires auront la valeur d'un test basé sur des critères de sélection des étudiants. L'examen de fin d'études secondaires est un test standardisé. Les deux méthodes d'évaluation sont différentes et leurs objectifs diffèrent. Mais les universités peuvent utiliser l'examen de fin d'études comme critère », a déclaré M. Tri.

Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a déclaré que nous devons être prudents car sinon, cela pourrait nous amener à « mélanger » la tâche d'évaluation des étudiants dans les trois tâches : les tests et l'évaluation en classe ; examen de fin d'études; Ensuite, appliquez les normes d'évaluation du capital de l'examen d'entrée à l'université à l'examen de fin d'études, ou même aux tests et évaluations réguliers en classe.

« Lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le modèle de test pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025, je pense qu'il devrait être considéré comme une innovation dans la nouvelle méthode d'évaluation de l'examen officiel. Mais si, aujourd'hui, certains établissements se montrent trop enthousiastes à l'égard de ce format et le « couvrent » dès la seconde, voire la troisième, c'est très dangereux. Car le format du test, tel que publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation, vise à véhiculer davantage de messages sur l'ouverture et la flexibilité de l'enseignement et de l'apprentissage ; il ne s'agit pas d'une forme d'évaluation standardisée à appliquer de manière rigide », a déclaré M. Vinh.

Professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation. Photo : Thanh Hung.

« Si l'on s'attarde trop sur l'examen final et toutes les activités qui le composent, les tests et évaluations ne fournissent pas beaucoup d'informations sur l'apprentissage des élèves, mais seulement sur la préparation à l'examen. C'est très inquiétant. »

Lors de l'atelier, des inquiétudes ont été exprimées quant au fait que, selon les normes de résultats, les étudiants doivent acquérir 3 compétences générales, 7 compétences spécifiques et 5 qualités pour être considérés comme ayant terminé le programme d'enseignement général de 2018. Pendant ce temps, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 nécessite des examens dans 4 matières, dont les mathématiques, la littérature et 2 matières optionnelles. « Comment évaluer le fait que les élèves doivent passer l'examen de fin d'études secondaires pour terminer le programme d'enseignement général et recevoir un certificat de fin d'études ? Y a-t-il une contradiction ? », a-t-il demandé.

À ce propos, M. Tri a déclaré que l’État fixe les normes du programme et que l’examen de fin d’études secondaires n’est que la dernière étape pour décerner le diplôme. « En fait, nous devons également prendre en compte les résultats des relevés de notes du lycée, qui, selon le plan du ministère de l'Éducation et de la Formation, augmenteront à 50 % dans le calcul des résultats de fin d'études, et cela est lié au processus d'enseignement et d'apprentissage », a déclaré M. Tri.

Le professeur Le Anh Vinh a déclaré que si l'objectif d'aider les étudiants à acquérir les qualités et les capacités selon les normes de sortie du programme d'enseignement général de 2018 est atteint, réussir et obtenir de bons résultats à l'examen de fin d'études secondaires ne sera certainement pas difficile pour eux. Par conséquent, les enseignants et les écoles ne devraient pas trop s’inquiéter de cette question.

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