Pour que la gratuité des frais de scolarité soit véritablement un succès, il est nécessaire de garantir la qualité de l’éducation, d’améliorer les revenus des enseignants et de supprimer les barrières invisibles afin que tous les enfants aient un accès équitable à l’éducation.
Les inquiétudes des enseignants dans les zones reculées
Alors que la qualité de l’éducation dans les villes et les plaines s’améliore de plus en plus, dans les zones reculées, les enseignants sont encore confrontés à des difficultés spécifiques. Le manque d’infrastructures, les conditions d’apprentissage limitées et surtout la différence d’accès à l’éducation creusent l’écart de qualité de l’éducation entre les zones montagneuses et urbaines.
L'enseignant Tran Hieu (école primaire Ta Mung, district de Than Uyen, Lai Chau) doit souvent se rendre au domicile des élèves pour les appeler à l'école. Les élèves des ethnies Mong et Thai de cette commune montagneuse, particulièrement défavorisée du district de Than Uyen, ont encore l'habitude de « rester à la maison au lieu d'aller à l'école ». Mme Hieu a expliqué que si les élèves d'ici n'aiment pas aller à l'école, ils sèchent les cours. Si l'enseignant ne vient pas les encourager, ils sèchent complètement les cours.
Les enseignants des régions difficiles comme la nôtre bénéficient d'une bonne gestion et d'indemnités de scolarité. Les qualifications des enseignants des régions montagneuses sont désormais à la hauteur, voire supérieures. Nous suivons également des formations régulières pour répondre aux exigences pédagogiques du nouveau programme. Toutes les salles de classe de mon école sont équipées de projecteurs. Le gouvernement accorde une attention particulière aux élèves des régions reculées et montagneuses et leur offre des conditions favorables. Cependant, faute de sensibilisation suffisante, la population ne comprend pas l'importance d'envoyer ses enfants à l'école.
Enseigner dans les hautes terres ne consiste pas seulement à transmettre des connaissances, mais aussi à maintenir les élèves en classe. Comparé à d’autres localités, avec un enseignement dans des zones montagneuses, reculées et isolées, parfois le simple fait d’avoir suffisamment d’élèves en classe est un succès. En fait, de nombreux enfants doivent encore abandonner l’école pour aider leur famille. Pendant ce temps, les parents de la ville sont très intéressés à investir dans l’éducation de leurs enfants. « Par conséquent, si la conscience des gens ne change pas et qu'ils ne valorisent pas l'éducation de leurs enfants, quels que soient les efforts des enseignants, le fossé éducatif sera difficile à combler », s'inquiète Mme Hieu.
Déjeuner des élèves de l'école primaire de la commune de Phuc Thanh, district de Than Uyen, province de Lai Chau
L’exonération des frais de scolarité doit aller de pair avec la garantie de la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage. L’augmentation du nombre d’élèves scolarisés nécessite des ressources adéquates : des enseignants qualifiés, des installations et du matériel pédagogique de qualité.
Mme Silvia Danailov, Représentante en chef du Fonds des Nations Unies pour l'enfance (UNICEF) au Vietnam
Un enseignant (qui a demandé à rester anonyme) du district de Than Uyen, province de Lai Chau, a déclaré que l'éducation dans les zones montagneuses est difficile à suivre par rapport à celle des plaines en raison du manque d'enseignants qualifiés et professionnels. Dans de nombreuses écoles primaires des régions montagneuses, il y a une pénurie de professeurs d'anglais. Certaines écoles y remédient en envoyant des enseignants sans diplôme en langues étrangères, mais seulement un certificat d'anglais, enseigner l'anglais. Ce problème majeur fait que la plupart des élèves des régions montagneuses restent « aveugles » à l'anglais.
Les technologies de l’information constituent également l’une des difficultés de l’éducation en montagne. En raison d'un accès Internet insuffisant, les étudiants n'ont pas de smartphones ni d'ordinateurs à la maison et les écoles ne sont pas équipées de suffisamment d'ordinateurs. La technologie des étudiants est très médiocre. La faiblesse des langues étrangères et de la technologie provoque en outre un écart important entre le niveau des élèves des zones montagneuses et celui des élèves des plaines et des zones urbaines. En outre, les conditions d’apprentissage très différentes rendent également difficile pour l’éducation dans les zones défavorisées de « rattraper » les zones plus favorables.
Cet enseignant a également exprimé son inquiétude quant à la mise en œuvre concrète de la politique d'exonération des frais de scolarité : « L'exonération des frais de scolarité apporte des avantages indéniables à chaque famille, mais elle peut également engendrer des difficultés financières pour le budget de l'éducation, surtout si le gouvernement n'a pas de plan clair pour compenser la perte de recettes provenant des frais de scolarité. Cela affectera-t-il le régime et le bien-être des enseignants ? Si le budget est réduit ou n'est pas correctement ajusté pour compenser l'exonération des frais de scolarité, les établissements d'enseignement pourraient être confrontés à un manque d'installations, de matériel pédagogique ou de ressources insuffisantes pour former et améliorer les qualifications des enseignants. Cela peut également affecter l'environnement d'apprentissage et la qualité de l'enseignement. »
Investir dans l'amélioration de la qualité des enseignants
Les qualifications des enseignants dans les zones montagneuses répondent désormais aux normes, voire les dépassent. Cependant, par rapport aux zones urbaines, ils ne participent pas à beaucoup de formations pour améliorer leurs qualifications et mettre à jour leurs nouvelles connaissances. C’est aussi l’une des raisons pour lesquelles la qualité de l’éducation dans les zones reculées est encore limitée. « Pour améliorer la qualité de l'éducation dans les zones défavorisées, en plus de la politique de gratuité des frais de scolarité, j'espère que le gouvernement investira davantage dans le personnel enseignant, notamment en ajoutant des professeurs de langues étrangères, des enseignants qualifiés et expérimentés, des méthodes d'enseignement modernes et des technologies de l'information... » - a partagé Lai Chau, un enseignant de Than Uyen.
Élèves de l'internat primaire de Luong Minh
Pour améliorer la qualité de l'éducation dans les zones défavorisées, selon M. Nguyen Van Thanh (directeur de l'internat primaire de Luong Minh, Tuong Duong, Nghe An), il est nécessaire d'améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage. Pour ce faire, il est nécessaire d’améliorer les installations scolaires, notamment en investissant dans la construction d’écoles solides dotées de salles de classe adéquates, de bibliothèques, de matériel pédagogique, en développant le système Internet et les technologies de l’information afin que les enseignants et les élèves puissent accéder à des supports d’apprentissage plus diversifiés. En outre, il est nécessaire de renforcer la formation des enseignants dans les zones montagneuses, notamment en organisant des cours de formation professionnelle et des formations aux compétences pédagogiques modernes pour les enseignants des zones reculées...
Les exonérations de frais de scolarité peuvent entraîner une augmentation de la taille des classes, ce qui peut mettre sous pression les enseignants qui ne disposent pas d’une préparation adéquate en termes de ressources et de personnel. Par conséquent, si la politique de gratuité des frais de scolarité s’accompagne d’investissements dans la formation des enseignants, les installations et les programmes scolaires, la qualité de l’éducation sera améliorée. « Doter les enseignants de matériels, d’équipements et d’un soutien professionnel adéquats les aidera à améliorer leurs méthodes d’enseignement, améliorant ainsi la qualité de l’apprentissage des élèves. »
M. Dang Huu Doan (directeur adjoint de l'école primaire de la ville de Than Uyen, province de Lai Chau) a affirmé que la gratuité des frais de scolarité est une politique significative, non seulement pour les parents et les élèves. Les enseignants des régions montagneuses sont enthousiastes car, grâce à la politique de gratuité des frais de scolarité, ils auront moins de difficultés à motiver les élèves à aller à l’école. Aujourd’hui, grâce à la transformation numérique et à l’application de la technologie dans l’éducation, la qualité des enseignants dans les zones montagneuses s’est également considérablement améliorée.
Cependant, les enseignants ont besoin de davantage de soutien en termes de matériel pédagogique et de programmes de formation avancée. Pour garantir que la politique de gratuité des frais de scolarité produise réellement des bénéfices à long terme, il est nécessaire de mettre en place un ensemble coordonné et approprié de mesures de soutien, notamment des investissements dans les infrastructures, la formation des enseignants et la garantie de ressources financières adéquates pour améliorer les conditions de travail des enseignants et la qualité de l’enseignement.
Source : https://phunuvietnam.vn/mien-hoc-phi-can-xoa-bo-nhung-rao-can-vo-hinh-20250307171614158.htm
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