De nos jours, les étudiants vont à l’école avec beaucoup de joie. Les élèves participent à des activités pour célébrer le Nouvel An lunaire, mais grâce à des activités en dehors de la classe, ils apprennent beaucoup de choses sur la vie, des choses qu’ils ne peuvent peut-être pas toucher au quotidien.
Fêtes traditionnelles, jeux folkloriques, comment préparer des plats traditionnels, la signification de chaque coutume… en fait, les enfants peuvent lire dans des documents, sur Internet, et même voir et entendre grâce à des applications technologiques. Mais quand on le fait dans la vraie vie, beaucoup de choses apparaissent au grand jour. Pour les élèves de maternelle et de primaire, ce sont des expériences pratiques mémorables. Les élèves du collège et du lycée ne participent pas passivement mais travaillent avec les enseignants pour créer des activités. Grâce à ces événements, les étudiants apprennent l’organisation, le travail en équipe et de nombreuses autres compétences qui ne peuvent pas être facilement enseignées dans une matière ou un cours en classe.
Au contact de nombreux lycéens, je me suis rendu compte que ce dont ils sont fiers d'avoir appris en 3 ans de lycée, ce n'est pas la connaissance (car c'est évident) mais la maturité, la compréhension, l'expérience, les compétences... à travers des activités de clubs et d'équipes en dehors des heures de cours. Ces dernières années, nous ne sommes plus étrangers aux programmes culturels et de gala de grande envergure qui ne sont rien de moins que des événements professionnels, avec les étudiants eux-mêmes exécutant chaque étape. Pour avoir un programme comme celui-là, il y a tellement de choses que les enfants doivent surmonter, tellement de choses qu'ils doivent apprendre et faire grandir.
Pour les enseignants, s’ils savent tirer profit de ces activités en dehors de la classe, ils fourniront des connaissances pratiques pour enseigner aux élèves. Non seulement les matières sociales comme la littérature, l'histoire, la géographie, l'économie, le droit mais aussi les mathématiques, la physique, la chimie, la biologie... peuvent tirer des connaissances et des enseignements d'activités pratiques. À ce moment-là, les connaissances parviendront aux étudiants en douceur, seront facilement mémorisées et profondément absorbées.
Cela est encore plus cohérent avec le Programme de formation générale 2018 mis en œuvre depuis 5 ans, où l’objectif n’est plus de mettre l’accent sur les connaissances mais sur les compétences. Les changements dans l’enseignement ont conduit à des innovations dans les tests et l’évaluation, car les examens ne se concentrent plus sur les questions académiques et livresques mais sur la pratique. C'est pourquoi de nombreux enseignants, lorsqu'ils ont guidé les élèves pour réviser en vue de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, qui sera mis en œuvre pour la première fois selon le nouveau programme, ont conseillé : Au lieu d'apprendre par cœur, de deviner des questions ou de mémoriser des connaissances académiques, les élèves doivent cette année changer leur état d'esprit d'apprentissage pour comprendre et appliquer à travers des questions expérimentales liées à des contextes pratiques...
De nos jours, l’intelligence artificielle (IA) est devenue le compagnon des lycéens, tout comme l’était autrefois le moteur de recherche Google. Les enseignants doivent désormais, qu’ils le veuillent ou non, accepter la réalité selon laquelle les étudiants utilisent l’IA pour résoudre des exercices, faire des recherches…
Il est extrêmement important d’enseigner aux étudiants ce qu’ils doivent faire dans un contexte où presque toutes les connaissances et solutions contenues dans les livres peuvent être recherchées grâce à l’IA. Les leçons de la vie, les collisions et les émotions de la vie réelle, ainsi que les compétences nécessaires pour résoudre les problèmes dans un monde VUCA (volatilité - incertitude - complexité - ambiguïté) sont peut-être ce à quoi les éducateurs doivent réfléchir.
Source: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm
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