Démêler les goulots d’étranglement de la transformation numérique dans l’éducation

Au cours de l’année scolaire 2023-2024, le secteur de l’éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville va fortement transformer numériquement la gestion et innover dans les méthodes d’enseignement dans les écoles. Cependant, en raison des limites des ressources humaines et du financement, les résultats n’ont pas été ceux escomptés.

Mise en œuvre étape par étape

Selon les statistiques du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, d'ici la fin de l'année scolaire 2023-2024, environ 80 % des écoles de la ville auront déployé des ressources d'apprentissage numériques. Pour le seul primaire, le système de banque de ressources numériques partagées compte un total de 22 838 leçons, dont 5 068 ressources de niveau 1 (fichiers Word, PowerPoint, PDF...), 17 770 ressources de niveau 2 (leçons interactives). La plupart des écoles ont déployé des plateformes numériques pour promouvoir l’enseignement et l’apprentissage en ligne, en synchronisant les résultats de l’enseignement, des tests et des évaluations avec les données réelles des élèves et des écoles. En particulier, c'est la première année scolaire où le secteur de l'éducation pilote l'éducation aux compétences de citoyenneté numérique pour les élèves de 44 écoles primaires de la ville de Thu Duc et de 21 districts, tout en déployant simultanément un système de gestion des dossiers scolaires numériques et des carnets de contacts électroniques.

M. Nguyen Thai Vinh Nguyen, chef du département de l'éducation et de la formation de la ville de Thu Duc (HCMC), a déclaré que l'utilisation de relevés de notes numériques et de carnets de notes électroniques aide les écoles à stocker, gérer et utiliser plus facilement les relevés de notes des élèves. De plus, cette forme de bulletin scolaire aide les enseignants à réduire la pression sur les dossiers et les livres, rend le processus de gestion des résultats d'apprentissage et de formation des élèves transparent et limite les lacunes dans la modification des résultats d'apprentissage. Cependant, au cours du processus de mise en œuvre actuel, un certain nombre d’enseignants ont des compétences informatiques limitées, ce qui rend l’application des technologies de l’information inefficace, et le niveau d’application des logiciels est encore lent par rapport aux exigences. Actuellement, la plupart des écoles ne disposent pas de personnel informatique en raison du manque de recrutement. En outre, le développement, l’évaluation, le partage et la mise à jour des supports d’apprentissage numériques nécessitent des investissements financiers importants pour garantir que les supports d’apprentissage numériques sont de haute qualité et répondent aux besoins d’apprentissage et de recherche des enseignants et des étudiants.

Partageant le même avis, le chef du département de l'éducation et de la formation du district 7, Dang Nguyen Thinh, a déclaré que l'investissement et le développement technologique sont plus favorables dans le système non public, tandis que les écoles publiques sont confrontées à des difficultés en raison des limitations des installations et des coûts d'investissement. Pour résoudre les difficultés liées aux ressources, le District 7 a mis en œuvre un projet visant à établir un centre de pratique expérimentale moderne partagé par 40 établissements d'enseignement publics de la région grâce à des prêts de relance. Il s’agit d’une façon d’aider les écoles à accéder rapidement à des conditions d’enseignement modernes dans un contexte de financement limité.

Avec une approche différente, l’école primaire Tran Hung Dao (District 1) a réussi à construire un modèle de bibliothèque numérique en divisant le plan de mise en œuvre en plusieurs étapes. Dans la première phase, l’école s’est concentrée sur certains éléments de base tels que l’exploitation du système logiciel de gestion de la bibliothèque, la fourniture de documents en ligne aux enseignants et aux étudiants lorsqu’ils ont besoin de lire des livres à la maison ou de rechercher des informations via Internet. À l’étape suivante, les enseignants et les élèves disposent de comptes personnels pour rechercher des documents, participer aux commentaires et partager les livres qu’ils ont lus. Les ressources étant devenues abondantes, la bibliothèque a élargi sa fonction pour devenir un lieu d’activités professionnelles, soutenant le travail de groupe pour les étudiants et les enseignants.

Des élèves de l'école primaire Thanh An (district de Can Gio, Ho Chi Minh-Ville) dans un cours d'informatique. Photo : THU TAM

Attention aux facteurs humains

M. Le Duy Tan, chef du département de l'enseignement secondaire (département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville), a déclaré que les ressources humaines jouent un rôle important dans la mise en œuvre de la transformation numérique car sans opérateurs, l'infrastructure technologique ne peut pas être efficace. Lorsqu'il y a des opérateurs, il faut éviter la situation où chaque endroit met en œuvre un modèle différent, en construisant un magnifique entrepôt de ressources d'apprentissage pour rivaliser pour les réalisations sans se baser sur les besoins d'apprentissage réels des étudiants. La transformation numérique doit donc être contrôlée, non pas en suivant un modèle général, mais en se basant sur les conditions réelles et en s'adaptant aux capacités des apprenants de l'unité. D'un autre point de vue, selon le directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, Nguyen Bao Quoc, les écoles ne devraient pas attendre d'avoir de l'argent et des ressources pour mettre en œuvre ce programme. Il faut plutôt une stratégie d’investissement à long terme, divisant le plan de mise en œuvre en éléments spécifiques pour chaque année scolaire afin d’exploiter et d’utiliser efficacement les ressources.

Les dirigeants des départements de l'éducation et de la formation ont recommandé que le département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville publie un document guidant l'élaboration et la mise en œuvre d'un plan financier à long terme pour assurer une source de financement stable pour la mise en œuvre des relevés de notes numériques, et en même temps publie des réglementations sur l'utilisation des signatures numériques dans les activités de gestion et d'enseignement dans les écoles. Au cours du processus de mise en œuvre, les localités doivent appliquer de manière proactive des mesures de sauvegarde et de redondance périodiques pour garantir l’intégrité et la récupération des données et répondre aux exigences de sécurité et de confidentialité des étudiants. En particulier, dans un contexte de ressources limitées, la transformation numérique doit être mise en œuvre selon un calendrier continu d’une année scolaire par année scolaire pour garantir son efficacité.

Le directeur du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, Nguyen Van Hieu, a déclaré qu'au cours de l'année scolaire 2024-2025, le secteur de l'éducation et de la formation se concentrera sur la promotion de la transformation numérique, visant à mettre en œuvre le thème de l'année scolaire « Discipline, responsabilité, innovation, transformation numérique pour améliorer la qualité de l'éducation et de la formation à Ho Chi Minh-Ville ».

MINH QUAN

Source : https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html