S'adressant au journaliste du journal Dai Doan Ket, M. Dang Tu An, directeur du Fonds de soutien à l'innovation dans l'éducation générale du Vietnam, ancien directeur du Département de l'enseignement primaire (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré : Les directeurs d'école, les enseignants, les élèves et les parents jouent un rôle décisif dans le succès ou l'échec de la mise en œuvre de la circulaire 29.
PV : Après plus d'un mois de mise en œuvre de la circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) réglementant l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires, il y a encore quelques perturbations. Les enseignants, les parents et les élèves sont encore habitués à l’ancienne routine d’enseignement et d’apprentissage qui dure depuis de nombreuses années. Comment percevez-vous et évaluez-vous ce problème ?
M. Dang Tu An : La circulaire 29 est en vigueur depuis plus d'un mois, cette période est trop courte comparée à plus de 10 ans d'activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires effrénées et négatives. La circulaire 29 est considérée par de nombreux experts comme une avancée majeure dans le rétablissement de l’ordre et de la discipline dans l’enseignement et l’apprentissage dans les écoles. Changer les mentalités pour s’adapter prend du temps et ne peut pas se produire immédiatement pour que les écoles et la société puissent procéder aux ajustements appropriés à la situation négative actuelle d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires.
Bien que la circulaire 29 contienne des règles claires, en réalité, des lacunes juridiques existent toujours. Certains enseignants trouvent encore le moyen de demander à leurs proches d’enregistrer leurs entreprises de tutorat et d’attirer les étudiants vers des centres extérieurs. Beaucoup de gens craignent que les étudiants soient pris dans le cycle des cours supplémentaires.
La circulaire 29 a réglementé de manière claire et spécifique l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires à l’intérieur et à l’extérieur de l’école. Cependant, la sensibilisation des parents n'est pas correcte et ils n'ont pas suivi l'innovation pédagogique, alors ils s'accrochent toujours et trouvent des moyens de permettre à leurs enfants de suivre des cours supplémentaires. Apprendre à accumuler des connaissances, passer des examens et obtenir des résultats comme objectif pour les enfants, est dépassé et dépassé. Les cours supplémentaires consistent essentiellement à ce que les élèves fassent des exercices de mathématiques et d'écriture qui ont été enseignés par les enseignants en classe. Par conséquent, les cours supplémentaires d’aujourd’hui consistent essentiellement à pratiquer des compétences pour obtenir des notes élevées aux examens. Là où il y a une demande, il y a une offre. Lorsque les cours supplémentaires dans les écoles sont limités, les élèves se tournent vers des structures extérieures. Par conséquent, l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires se transforment lorsque les enseignants et les élèves se déplacent en dehors de l’école pour rationaliser cette activité. Certains enseignants continuent même à donner des cours supplémentaires dans les écoles, tout en déclarant publiquement qu’ils ne font pas payer les élèves. Je pense que nous devons avoir des discussions démocratiques et larges dans les écoles pour avoir une bonne prise de conscience et ensuite changer les comportements. Gérer l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires à l’école est beaucoup plus facile qu’en dehors de l’école. Les autorités locales à tous les niveaux doivent intervenir pour soutenir l’éducation et travailler avec les écoles pour mettre en œuvre efficacement la circulaire 29.
Pensez-vous que c’est la pression des écoles publiques qui fait que les élèves et les parents sont tourmentés par le cycle des cours supplémentaires depuis si longtemps ?
La caractéristique du système scolaire privé est qu’il offre des conditions favorables pour être pionnier en matière d’innovation pédagogique. De plus, ils sont proactifs en matière de financement et disposent d’un degré élevé d’autonomie dans l’administration scolaire. Ils peuvent résilier le contrat avec l’enseignant si celui-ci ne respecte pas les engagements prévus au contrat. Le système scolaire public, toujours accablé par les subventions, compte de nombreux enseignants qui conservent toute leur vie un état d’esprit de fonctionnaire. Les enseignants des écoles publiques reçoivent un salaire de l’État et doivent remplir leurs responsabilités officielles d’enseignement. Il s’agit de guider les étudiants dans l’apprentissage des compétences d’auto-apprentissage, pour éveiller et développer leur potentiel. Les élèves des écoles publiques bénéficient de la politique d’éducation gratuite de l’État, ils doivent donc cultiver leur personnalité et construire un style d’apprentissage tout au long de la vie. L’enseignement et l’apprentissage supplémentaires sont des besoins privés des enseignants et des élèves et ne peuvent être confondus avec un bien public. Le pays se transforme pour entrer dans une nouvelle ère de la nation. Les directeurs, les enseignants et les élèves des écoles publiques doivent s’adapter de manière proactive au développement quotidien du pays.
Encourager les étudiants à étudier par eux-mêmes n’est pas quelque chose que nous venons de mentionner. Selon vous, pour encourager les étudiants à étudier par eux-mêmes, quelles sont les exigences du rôle des enseignants ?
On peut affirmer que la loi sur l’éducation et les documents du Parti, de l’Assemblée nationale, du gouvernement et du ministère de l’Éducation et de la Formation mettent tous l’accent et attachent de l’importance à l’enseignement aux élèves de la maîtrise de soi et des compétences d’auto-apprentissage. Les enseignants jouent un rôle important dans la formation des élèves à la maîtrise de soi et aux compétences d’auto-apprentissage. Les enseignants sont des partisans, des modèles et des créateurs d’environnements d’auto-apprentissage pour les étudiants. Les écoles doivent guider les élèves dans leurs méthodes d’apprentissage et orienter leur capacité d’auto-apprentissage. L’entraînement à la maîtrise de soi doit être pratiqué régulièrement et commencé dès l’école primaire. L’habitude de suivre des cours supplémentaires peut réduire la capacité des enfants à penser de manière indépendante, les rendant passifs et dépendants des autres. Les cours supplémentaires peuvent devenir un obstacle, voire affecter négativement le développement de la maîtrise de soi et des capacités d’auto-apprentissage des élèves.
Pensez-vous que pour atteindre l’objectif le plus élevé du secteur de l’éducation, qui est d’améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage formels, en aidant les enseignants et les élèves à aller à l’école avec les bons rôles, les bonnes responsabilités et à se sentir heureux, nous devons d’abord changer la perception des adultes, en particulier des parents et des enseignants ?
Comme mentionné ci-dessus, la Circulaire 29 est une avancée, une nouvelle « porte » pour entrer dans une situation d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires qui comporte encore de nombreux aspects négatifs et qui doit être rapidement arrangée pour stabiliser et ramener un environnement scolaire sain. Ce travail nécessite une coordination synchrone du ministère de l’Éducation et de la Formation, des composantes de la communauté scolaire et de l’ensemble de la société. Les directeurs d’école, les enseignants, les élèves et leurs parents sont les éléments clés, jouant un rôle décisif dans le succès ou l’échec de l’ensemble du processus de réception, de compréhension et de mise en pratique enthousiaste de la Circulaire 29. Les écoles publiques sont des organisations financées par l'État, les étudiants sont exemptés de frais de scolarité, ils doivent donc avoir le devoir de faire du bon travail en enseignant le programme principal. Les étudiants doivent être formés pour développer de manière globale leurs propres capacités afin d’être indépendants à l’avenir. Les enseignants sont ceux qui inspirent les élèves à apprendre.
Monsieur, parallèlement à la politique d’exemption des frais de scolarité, la circulaire 29 du ministère de l’Éducation et de la Formation sur le renforcement de l’enseignement et de l’apprentissage supplémentaires aidera les apprenants à bénéficier d’un double avantage. Alors, est-ce aussi une des conditions pour assurer un environnement scolaire heureux ?
Il est vrai que les lycéens bénéficient du double avantage du gouvernement : la gratuité des frais de scolarité et l’absence de frais déraisonnables pour des cours supplémentaires. L'environnement scolaire est garanti et soutenu au maximum pour les élèves.
Le cœur de l’éducation innovante aujourd’hui est de passer de la transmission des connaissances à la formation et au développement des qualités et des capacités des apprenants. Cela signifie abandonner l’ancienne méthode d’enseignement consistant à accroître les connaissances (enseignement des lettres), en la remplaçant par l’enseignement aux élèves de la manière d’apprendre, l’enseignement des compétences de vie, l’entraînement physique et les arts aux élèves (enseignement aux personnes). Par conséquent, fournissez des connaissances aux étudiants à un niveau modéré, consacrez du temps à l'enseignement pour développer les capacités des étudiants.
Pendant longtemps, les cours supplémentaires et le soutien scolaire se sont principalement concentrés sur l’enseignement de l’alphabétisation, apportant des avantages matériels immédiats aux enseignants. En outre, au cours des cinq dernières années, l’éducation vietnamienne a été très difficile et chargée car elle a dû changer de nouveaux manuels, changer les méthodes d’enseignement et changer la façon dont les étudiants sont évalués. Avec une telle pression quotidienne, les enseignants ne seront pas contents et le bonheur des élèves restera un rêve lointain. C’est une erreur, cela va à l’encontre de la recommandation de l’UNESCO de transformer les écoles du monde entier en écoles heureuses.
Merci beaucoup!
Selon l’évaluation du Ministère de l’Éducation et de la Formation, après 1 mois de mise en œuvre, la Circulaire 29 a eu un impact positif sur la sensibilisation et les actions des gestionnaires, des enseignants, des élèves et des parents. Cependant, de nombreuses écoles ont soudainement cessé d'enseigner des cours supplémentaires lorsque la circulaire 29 est entrée en vigueur, ce qui a affecté la psychologie des élèves et des parents - alors qu'ils auraient dû être prêts et préparés à le faire à l'avance.
Source : https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html
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