APOYO A LA REDUCCIÓN DEL NÚMERO DE MATERIAS DE EXAMEN
A principios de octubre, según los resultados de la síntesis de opiniones sobre el número de asignaturas para el plan de examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 realizado por el Ministerio de Educación y Formación, casi el 60% de las opiniones de los profesores en algunas localidades participantes en la encuesta (Ciudad Ho Chi Minh, Long An, Tay Ninh, Lang Son y Bac Giang) propusieron que el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 solo evaluará 4 asignaturas, incluidas 2 obligatorias: literatura y matemáticas, más 2 optativas de las asignaturas restantes estudiadas en el grado 12 (incluidas lenguas extranjeras e historia).
Candidatos que toman el examen de graduación de secundaria de 2023
Según el Ministerio de Educación y Formación, el número mencionado de asignaturas de examen tiene tres ventajas: reduce la presión de los exámenes para los estudiantes, reduce los costes de dinero y tiempo para las familias de los estudiantes y la sociedad (los candidatos solo toman 4 asignaturas en comparación con las 6 asignaturas actuales); no provoca desequilibrios entre las combinaciones de admisión, ayudando a los estudiantes a dedicar tiempo a estudiar asignaturas adecuadas a su orientación profesional; Los candidatos pueden elegir 2 asignaturas electivas para desarrollar sus fortalezas y tener resultados favorables en los exámenes para ser considerados para la admisión a las universidades.
Anteriormente, cuando el Ministerio de Educación y Formación sólo proponía dos opciones para el número de asignaturas de examen (una era 4 asignaturas obligatorias y 2 asignaturas optativas; la otra era 3 asignaturas obligatorias y 2 asignaturas optativas), la mayoría de las opiniones elegían la opción de examen 3+2. Sin embargo, desde que se añadió la opción 2+2 mencionada anteriormente, la opinión pública se ha inclinado hacia la opción de examen de 4 materias que incluye materias obligatorias y optativas. Esto muestra la tendencia general de querer reducir el número de asignaturas, reducir el estrés y la presión para este examen.
Como una de las muchas profesoras que apoyan la opción 2+2, la Sra. Cao Thanh Ha, profesora de inglés en el instituto Cau Giay (Hanoi), tampoco se siente "decepcionada" de que la materia que enseña se convierta en una materia de examen opcional. Ella expresó su opinión: "Este plan reduce la mayor parte de la presión sobre los estudiantes, al tiempo que garantiza que las universidades puedan utilizar los resultados como datos para la inscripción".
Muchas opiniones también dicen que actualmente, a los estudiantes fuera de las áreas urbanas, especialmente en áreas remotas, no se les garantizan buenas condiciones de enseñanza de idiomas extranjeros como en las áreas urbanas, sino que aún se les exige tomar exámenes de inglés, lo que lleva a resultados muy bajos. Por lo tanto, sería más justo dejar que los estudiantes elijan si quieren o no cursar esta asignatura.
El profesor Pham Hong Quang, presidente del Consejo de la Universidad Thai Nguyen, también apoya el plan de exámenes 2+2 y cree que tomar dos materias obligatorias, matemáticas y literatura, es apropiado, ya que reduce la presión y los costos. Elegir un idioma extranjero, historia o cualquier tema es igualmente valioso.
Según el Sr. Dao Tuan Dat, director de la Escuela Secundaria Einstein (Hanoi), el plan de exámenes 2+2 equilibrará la proporción de estudiantes que eligen entre ciencias naturales y ciencias sociales. "La realidad de los últimos años ha demostrado que cada vez más estudiantes optan por presentarse al examen combinado de ciencias sociales, lo que genera una escasez de estudiantes en las asignaturas de ciencias naturales. Esto es muy preocupante cuando las carreras de ciencias básicas carecen de recursos humanos", dijo el Sr. Dat.
Se espera que el plan de exámenes de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 se anuncie en el cuarto trimestre de este año.
SE NECESITA DARLE IMPORTANCIA A LA EVALUACIÓN DEL PROCESO EN LUGAR DE LA PRESIÓN EN UN EXAMEN
El profesor asociado Chu Cam Tho, jefe del Departamento de Investigación de Evaluación Educativa (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), dijo que el Programa de Educación General de 2018 en particular y los objetivos de educación y desarrollo humano de Vietnam en general se centran en el desarrollo de las cualidades y capacidades de los estudiantes. Por lo tanto, no podemos basarnos únicamente en los logros y resultados finales para evaluar a los estudiantes.
Según la Sra. Tho, con el diseño del nuevo Programa de Educación General, los estudiantes tienen mayores experiencias y la oportunidad de elegir asignaturas; acceso a diversos métodos de aprendizaje (en línea, presencial, mediante tecnología…). Por lo tanto, la esperanza para el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 se centra sin duda en cómo evaluar las capacidades de los estudiantes de una manera moderna, justa y sostenible.
Para lograrlo, el profesor asociado Chu Cam Tho dijo que la consideración de la graduación incluye los resultados del proceso de aprendizaje y los exámenes finales (a través de exámenes) en lugar de centrarse solo en los resultados del examen de graduación. Evaluar los resultados de las materias culturales seleccionadas en el examen es sólo una parte, el resto debe demostrar el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo de la escuela secundaria. A continuación, el examen debe tener como objetivo diferenciar según las opciones temáticas que haya elegido el alumno. Esto tiene el significado de orientar el desarrollo personal y las corrientes de aprendizaje, conectándose con el proceso de establecimiento de una carrera profesional de los estudiantes.
LOS ESTUDIANTES Y LAS ESCUELAS ESTÁN MUY "ANSIOSOS"
Ya es noviembre, pero el Ministerio de Educación y Capacitación aún no ha anunciado un plan para reformar el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 de acuerdo con la reforma del Programa de Educación General de 2018. Los estudiantes de 11º grado casi han "terminado" el primer semestre, pero aún no saben cómo se graduarán del 12º grado.
Muchos profesores dijeron que no sólo los profesores y los estudiantes sino también los padres están muy "preocupados" por este tema. "Siempre recibimos preguntas de estudiantes y padres sobre cómo se llevará a cabo el examen de graduación para el primer grupo de estudiantes bajo el nuevo programa, pero mis colegas y yo no tenemos ninguna información oficial para responder. Solo alentamos a los estudiantes a concentrarse en estudiar y no preocuparse por los exámenes", dijo un profesor de la escuela secundaria Le Quy Don - Ha Dong (Hanoi).
Al compartir las expectativas de los profesores y estudiantes, la delegada de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Viet Nga (delegación de Hai Duong), miembro del Comité de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional, dijo que el plan de exámenes debe finalizarse pronto para que el Ministerio de Educación y Capacitación, así como las localidades, especialmente los estudiantes, profesores y escuelas, puedan desarrollar de forma proactiva un plan de preparación exhaustivo para el examen.
"El programa tiene muchas innovaciones en comparación con el programa anterior; de la innovación del programa, se estipula la innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje; de la innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje, se estipula la innovación en los métodos de prueba y evaluación. Por lo tanto, si no hay una preparación cuidadosa desde el principio, desde lejos, es fácil caer en la pasividad y la confusión", analizó la Sra. Nga.
Proponga una solución si se elige la opción 3+2
Elegir la opción 2+2 tiene la ventaja de reducir la presión del examen para los candidatos, reduciendo los costos para las familias y la sociedad porque los candidatos solo toman 4 asignaturas. Número de convocatorias de exámenes: 3 convocatorias, reduciendo el número de convocatorias de exámenes respecto a la actualidad. Esta opción tampoco provoca un desequilibrio entre las combinaciones de admisión, permitiendo a los candidatos dedicar tiempo al estudio de asignaturas electivas adecuadas a su orientación profesional. La desventaja de esta opción es que puede afectar la enseñanza de la historia y de las lenguas extranjeras, que son dos asignaturas obligatorias.
La opción 3+2 tiene además la ventaja de facilitar la organización del examen y la evaluación de los candidatos; TS solo toma 5 asignaturas. Esta opción también es más equilibrada para que los estudiantes puedan elegir asignaturas y realizar exámenes entre los grupos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Elegir dos materias optativas para realizar el examen ayuda a los candidatos a desarrollar sus fortalezas, creando condiciones favorables para utilizar los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria para la admisión a la universidad. Tres exámenes obligatorios es también una solución estable y a largo plazo que se ha aplicado y se sigue aplicando. Sin embargo, la desventaja de la opción 3+2 es que puede afectar la enseñanza y el aprendizaje de la historia para los estudiantes que no eligen esta materia para el examen y puede llevar a una tendencia creciente a elegir la combinación de matemáticas, literatura e idiomas extranjeros. Para solucionar esto, si se elige la opción 3+2, es posible añadir una condición de que la asignatura de Historia debe tener una puntuación final de 5 o superior para poder presentarse al examen.
Maestro Ho Sy Anh
Graduación de bachillerato de forma compacta
El jefe del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Formación) dijo que el Ministerio está completando urgentemente el plan para los exámenes de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025, presentándolo al Gobierno para comentarios para que pueda anunciarse en el cuarto trimestre de este año como estaba previsto. A partir de la síntesis de la experiencia internacional en exámenes de graduación de bachillerato o evaluaciones de muchos países, el Departamento de Gestión de Calidad considera que hay una cosa en común: el método de exámenes de graduación de bachillerato y reconocimiento se ha agilizado; garantizar que los estudiantes tengan acceso a carreras profesionales, elijan carreras adecuadas a sus capacidades e intereses, condiciones y circunstancias para continuar estudiando, aprendiendo un oficio y evaluando el proceso de enseñanza y aprendizaje y otros fines.
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![[Foto] El Primer Ministro Pham Minh Chinh preside la Conferencia del Gobierno con las localidades sobre el crecimiento económico](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/2/21/f34583484f2643a2a2b72168a0d64baa)
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