Evaluación temprana del proyecto de orientación y orientación profesional

La formación continua después de la secundaria tiene como objetivo orientar las futuras carreras profesionales de los alumnos. Sin embargo, las formalidades recientes han tenido el efecto contrario: aumentar la presión sobre la admisión al décimo grado, especialmente en las grandes ciudades. Muchas opiniones dicen que para implementar eficazmente la política de transmisión de estudiantes después de la secundaria y la preparatoria, se requiere la implementación sincrónica de soluciones y no se puede "subcontratar" a la educación.

Estudiante de la Escuela vocacional de la ciudad de Ho Chi Minh. Foto: NTCC.

En la reciente sesión de debate en la Asamblea Nacional sobre el plan de desarrollo socioeconómico, muchos delegados reconocieron que el trabajo de orientación de los estudiantes hacia la formación profesional después de la secundaria y la preparatoria todavía tiene muchas deficiencias. El Sr. Nguyen Van Manh, subjefe de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Vinh Phuc, dijo que la Decisión 522 de 2018 del Primer Ministro sobre este asunto establece el objetivo de que al menos el 40% de los graduados de la escuela secundaria estudien formación profesional para 2025. Esto crea una gran presión en los exámenes de ingreso al grado 10. Según el Sr. Manh, actualmente cada año alrededor del 15% de los graduados de la escuela secundaria abandonan la escuela y no tienen empleos estables. La calidad de la formación profesional para este grupo todavía es baja y la tasa de empleo no es alta. Al mismo tiempo, no se alcanzó el objetivo de que el 45% de los graduados de la escuela secundaria asistieran a una escuela vocacional porque la mayoría de ellos quería ir a la universidad. A partir de ahí, el Sr. Manh propuso reducir la tasa de formación profesional después de la escuela secundaria para que los estudiantes tengan los mismos derechos para estudiar en la escuela. Esto ayuda a los niños a desarrollarse integralmente en pensamiento y fuerza física, evita ejercer presión sobre la sociedad y reduce los males sociales debido a que los niños no reciben una educación completa en un entorno pedagógico.

La Sra. Lo Thi Luyen, jefa adjunta de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Dien Bien, comentó que la división de los estudiantes después de la escuela secundaria en escuelas vocacionales no ha logrado los objetivos establecidos. No se ha prestado la debida atención al estudio y evaluación de las necesidades del mercado laboral. Los códigos ocupacionales y las estructuras de formación de recursos humanos no siguen de cerca las necesidades del empleo y del mercado. La mayoría de los estudiantes y padres están confundidos y desinformados a la hora de elegir una carrera. Algunas instituciones educativas implementan una segmentación extrema y rígida, lo que genera poco consenso entre los padres. Mientras tanto, en las zonas desfavorecidas, las escuelas profesionales no son lo suficientemente atractivas y las instalaciones son deficientes. Los estudiantes también optan por quedarse en casa sin ir a la escuela, casarse temprano, tener hijos temprano o se ven tentados a violar la ley.

Con base en la situación anterior, la Sra. Luyen recomienda que el Gobierno, los ministerios y las dependencias reevalúen el Proyecto de Educación Profesional y Orientación Estudiantil para el período 2018-2025 (Decisión 522), así como la ordenación y fusión de los centros de formación profesional, para lograr una mayor eficiencia en el futuro.

El Ministro de Educación y Capacitación, Nguyen Kim Son, dijo que los criterios para la clasificación de los estudiantes después de la secundaria y la preparatoria han sido utilizados por las localidades como base para construir un sistema escolar público. Sin embargo, en la realidad, la demanda de educación secundaria es mayor que la que el sistema escolar y de clases actual puede satisfacer, lo que genera mucho estrés en el proceso de selección. Los estudiantes enfrentan una gran presión para ingresar al décimo grado de las escuelas secundarias públicas. Tras la implementación de la Decisión Nº 522 del Primer Ministro que aprueba el Proyecto "Educación profesional y orientación estudiantil en la educación general para el período 2018 - 2025", ha llegado el momento de evaluar plenamente esta cuestión.

El Sr. Son también citó las estadísticas de 10 años de la UNESCO: la tasa de jóvenes de 15 a 24 años que estudian niveles de formación profesional en Vietnam tiende a aumentar en la región y es mucho más alta que el promedio de Asia Oriental y el Sudeste Asiático; aumentó del 5,2 al 9,2%; aproximadamente igual a la media de Europa, América del Norte, manteniéndose estable en 17,0 - 17,9%.

Mientras tanto, las estadísticas de 2021-2023 del Ministerio de Educación y Formación muestran que la tasa de estudiantes universitarios de entre 18 y 22 años en Vietnam oscila entre el 22,9% y aproximadamente el 30%. Esta tasa se sitúa sólo en el nivel promedio de los países de ingresos medios y es mucho menor que la de los países de la región. Por ejemplo, Tailandia 34,8%, Singapur 54,9%, Alemania 44,2%, Reino Unido 44,36% y EE.UU. aproximadamente 46%, una cifra muy inferior a la de los países de ingresos medios altos, que se sitúan casi de 37%. Por tanto, el modelo piramidal tradicional basado en la formación primaria y secundaria ya no es adecuado. El nivel inferior de la formación profesional se va aproximando poco a poco al nivel universitario como estándar. Por lo tanto, según el Sr. Son, es necesario recalcular a nivel macro la estructura y la perspectiva de la formación profesional y la formación universitaria. La perspectiva docente-trabajador en la formación de recursos humanos de alta calidad también se va aproximando, es muy difícil distinguir entre docentes y trabajadores, especialmente en profesiones de alta calidad y clave.

Respecto al contenido de la eliminación de las dificultades para los Centros de Formación Profesional - Educación Continua después de la fusión, el Ministro de Educación y Formación admitió que se trata de un problema y una dificultad real. En la actualidad, en todo el país hay 92 centros bajo la gestión del Departamento de Educación y Formación, 526 centros bajo la gestión del Departamento de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales o de los Comités Populares de distritos, pueblos y ciudades. Esto demuestra que la cuestión de la gestión y la operación de los temas es muy diversa.

Fuente: https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html