Debería considerarse la 'popularización' de las pruebas de opción múltiple

Español En la tarde del 22 de octubre, el Comité de Cultura y Educación celebró su sexta sesión plenaria para dar opiniones sobre el informe de trabajo del comité para 2023 y su plan planificado para 2024. Durante la reunión, el Sr. Nguyen Dac Vinh, presidente del Comité de Cultura y Educación, compartió algunas de sus opiniones sobre algunos temas al implementar el nuevo programa de educación general, especialmente el examen de graduación de la escuela secundaria y el uso de este resultado del examen para la admisión a la universidad. En su discurso, el Sr. Vinh expresó su preocupación por la "popularización" de las pruebas de opción múltiple.

No hagas cambios repentinos

El Sr. Vinh dijo que la implementación del programa de educación general de 2018 avanza según lo previsto. Ahora la única preocupación es organizar el examen en 2025, cuando el programa de educación general de 2018 esté completamente implementado. Diseñar un examen es una tarea difícil. Es difícil, pero es necesario. Sabiendo que es difícil, debemos estudiarlo con detenimiento y debatirlo a fondo para lograrlo con éxito. Hay aspectos que deben considerarse, pero el proceso de transformación también debe ser gradual, con una hoja de ruta. En lo que respecta a un sistema grande con muchas familias y estudiantes, no se deben tomar medidas precipitadas. Sin embargo, es necesario considerar la dirección de la innovación hacia una mejor calidad, expresó el Sr. Vinh.

Según el Sr. Vinh, es razonable evaluar las transcripciones para la admisión a la universidad en algún momento. Una boleta de calificaciones es un registro del desempeño académico de un estudiante en una escuela en particular. Pero si comparamos los registros académicos con el promedio nacional, con el tiempo afectará la evaluación en las escuelas secundarias. Cuando los resultados de la transcripción se utilizan como base de comparación en las admisiones universitarias, esto hará que las escuelas secundarias presten atención a los puntajes en la transcripción y, si no tienen cuidado, hará que la educación vaya en una dirección diferente.

Por lo tanto, según el Sr. Vinh, todavía debería haber un examen al final de cada etapa de aprendizaje (no necesariamente en cada nivel, por ejemplo, después de la escuela primaria, puede que no sea necesario). Por ejemplo, ahora, después de la secundaria, las localidades todavía organizan exámenes de ingreso para el grado 10. Después del grado 12, también se pueden organizar exámenes, pero no lo hagan de manera autoritaria. "La idea general es implementar pruebas de conocimientos para que los estudiantes de diferentes escuelas puedan percibir y evaluar la calidad, de modo que las instituciones puedan analizarla y emitir juicios relativamente precisos sobre el nivel de calidad", expresó el Sr. Vinh.

Según el Sr. Nguyen Dac Vinh, es necesario seguir discutiendo si el formato de prueba de opción múltiple es adecuado en qué situaciones y en qué medida.

Organizar un examen de doble propósito consiste en plantear problemas muy difíciles.

Según el Sr. Vinh, otra cuestión relacionada con el examen cuando los estudiantes terminan el grado 12 es la necesidad de discutir para unificar el concepto de los objetivos del examen. Si el objetivo del examen de graduación de la escuela secundaria es evaluar el conocimiento general del alumno, entonces diseñaremos el examen con la amplitud (cobertura) de conocimientos adecuada.

El Sr. Vinh analizó: «Ahora vemos que nos hemos planteado un problema muy difícil: combinar el objetivo de utilizar los resultados como base para la admisión a la universidad. Por lo tanto, el examen tiene la tarea adicional de ofrecer suficiente diferenciación para clasificar, tanto evaluando conocimientos con una amplia cobertura como clasificando. Parece simple, pero en realidad es un requisito bastante complejo. Si queremos mejorar la clasificación, debemos aumentar la dificultad, ya que el examen incluye preguntas exhaustivas.

Debido a que el examen está destinado a servir de admisión, debe haber preguntas que atiendan a conocimientos limitados, lo que afecta la evaluación de conocimientos amplios para servir a la graduación de la escuela secundaria. Si el examen es sólo para la graduación, claramente es difícil clasificar para la admisión a la universidad. Sabemos que es muy difícil, el Ministerio de Educación y Formación también se centra en obtener buenos resultados en este examen”.

El Sr. Vinh también planteó otra cuestión, pero enfatizó que era desde su perspectiva personal como delegado de la Asamblea Nacional, y no en representación del Comité de Cultura y Educación o del Comité Permanente, que era la universalización de las pruebas de opción múltiple para todas las materias. El Sr. Vinh expresó su esperanza de que los delegados de la Asamblea Nacional, así como el Ministerio de Educación y Capacitación, siguieran considerando la posibilidad de "universalizar las pruebas de opción múltiple". Es necesario seguir debatiendo si las pruebas de opción múltiple son adecuadas y en qué medida lo son en determinadas situaciones. Especialmente, cuando las pruebas y exámenes en los exámenes principales afectan en gran medida el proceso de aprendizaje y enseñanza de todo el sistema.

Hay cuestiones que debemos considerar juntos. Por supuesto, para llegar a una decisión, debemos ser cuidadosos y minuciosos. Respetamos también al Ministerio de Educación y Formación y al Gobierno como los responsables de decidir al respecto. Como delegado de la Asamblea Nacional, planteo esta cuestión para que la consideren con más detenimiento, dijo el Sr. Vinh.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/ong-nguyen-dac-vinh-nen-can-nhac-viec-pho-cap-thi-trac-nghiem-185231022212411025.htm