No golpees el tambor y tires la baqueta

El nacimiento de la Circular 29 (Ministerio de Educación y Formación) otorga al sector educativo más herramientas para corregir el problema del estudio extra y la enseñanza extra. Pero la opinión pública todavía se plantea la cuestión de cómo resolver realmente el problema de la gestión de las clases extraescolares y de las tutorías desde la raíz, evitando la situación de "tocar el tambor y abandonar las baquetas".

Los estudiantes de 12.º grado de la escuela secundaria n.º 1 del distrito de Van Ban (Lao Cai) se presentan urgentemente al examen de graduación de la escuela secundaria. Foto: Quoc Khanh/VNA

La Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación (en vigor desde el 14 de febrero de 2025) sobre la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales es como una "medicina fuerte" que ha sido inmediatamente efectiva para endurecer la situación de la enseñanza y el aprendizaje adicionales que ha estado desenfrenada durante mucho tiempo. Esa "medicina fuerte" es reconocida por directivos, expertos en educación, escuelas, profesores e incluso padres como resultado de regulaciones muy estrictas y claras sobre los "principios" en la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales.

Por este motivo, no se organizan clases adicionales para alumnos de primaria. A los profesores no se les permite enseñar clases adicionales fuera de la escuela a cambio de dinero a los estudiantes que ya enseñan en la escuela. A los profesores de escuelas públicas no se les permite participar en la gestión y funcionamiento de la enseñanza extracurricular. Las clases extraescolares no pueden cobrar dinero a los estudiantes…

Estas normas tienen como objetivo garantizar la objetividad y evitar semillas negativas por parte de los docentes como “sembrar y zonificar” las preguntas de los exámenes durante la enseñanza o no enseñar todos los conocimientos, enseñar el currículo en clase durante el horario regular; Los estudiantes están menos "presionados" porque tienen miedo de obtener malas notas si no asisten a clases adicionales, y los padres no se ven obligados a enviar a sus hijos a clases adicionales porque tienen "miedo" de que los profesores "se den cuenta y maldigan" a sus hijos.

Esta normativa provocó inmediatamente que muchos centros educativos dejaran de ofrecer clases extraescolares; Los centros, especialmente aquellos que antes organizaban la enseñanza a través del profesorado de la escuela (normalmente los profesores de las clases principales impartían las mismas clases en las clases adicionales), han dejado de funcionar. Los profesores que antes enseñaban en casa también “adaptaron” su enseñanza.

De esta forma, se considera que la Circular 29 tiene “poder” para gestionar y regular las actividades extraescolares de enseñanza y aprendizaje. En la reunión informativa realizada un mes después de la implementación de la Circular 29, el Ministerio de Educación y Formación también afirmó que la Circular ha tenido un impacto positivo en la conciencia y las acciones de los directivos, profesores, estudiantes y padres.

Pero aquí y allá, la enseñanza y el aprendizaje adicionales han cambiado. La suspensión del centro o de un profesor individual es sólo temporal para "esperar y ver" o encontrar formas de organizar y reorganizar la enseñanza y el aprendizaje adicionales de forma adecuada, para no violar las regulaciones. Algunos centros han reanudado la enseñanza y el aprendizaje después de realizar ajustes y organizar que los profesores enseñen otras clases en lugar de enseñar a sus propios estudiantes como antes. Para que los nuevos profesores puedan "adaptarse" al estilo de enseñanza de los profesores regulares, los profesores también "intercambian" temas y métodos de enseñanza para que los estudiantes no se "confundan" y los padres puedan estar tranquilos. En algunos lugares existe un fenómeno de profesores que imparten clases extraescolares en casa bajo el nombre de tutorías sin cobrar dinero. Existe un compromiso de enseñar gratis entre el profesor y los padres, pero en realidad los padres todavía aportan dinero al profesor en forma de las llamadas "propinas" para el profesor.

A la opinión pública también le preocupa que haya muchas otras "variaciones" en la enseñanza y el aprendizaje adicionales si la gestión no es realmente estricta. Esta preocupación no carece de fundamento, pues en el pasado ha habido documentos sobre la gestión de la enseñanza y el aprendizaje complementarios, pero esta situación todavía existe, llegando incluso a convertirse en un "problema" en algunos lugares y en algunos momentos. En una reunión reciente (21 de marzo) del Ministerio de Educación y Formación en Ciudad Ho Chi Minh, el viceministro de Educación y Formación Pham Ngoc Thuong también afirmó que la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales no es una historia nueva, porque la situación desenfrenada de la enseñanza y el aprendizaje adicionales ha existido durante muchos años. Recientemente han surgido numerosos documentos para abordar esta cuestión, pero la práctica desenfrenada de enseñanza y aprendizaje extraescolares no ha disminuido sino que ha mostrado signos de distorsión, provocando importantes consecuencias.

El viceministro Pham Ngoc Thuong también afirmó que la Circular 29 no prohíbe la enseñanza y el aprendizaje adicionales, pero debe controlar la enseñanza y el aprendizaje adicionales desenfrenados.

Pero ¿cómo se puede solucionar este problema desde su raíz y cómo puede la gestión de clases extraescolares y tutorías evitar la situación de “vino viejo en odres nuevos” y de “tocar el tambor y abandonar las baquetas”?

De hecho, la necesidad de estudio adicional y enseñanza adicional es real. Los estudiantes que no tienen buen rendimiento quieren estudiar mejor, los estudiantes que tienen buen rendimiento quieren estudiar aún mejor, especialmente los estudiantes de último año, los estudiantes que se preparan para el décimo grado o los exámenes de ingreso a la universidad. La docencia complementaria también es un trabajo legítimo para ganar ingresos adicionales y mejorar la vida cuando el salario no es alto, por no decir que el nivel educativo sigue siendo muy bajo.

Mientras tanto, la enseñanza y el aprendizaje adicionales provienen de muchas razones subjetivas y objetivas que incluso aquellos en el sector educativo han señalado, tales como: al tener demasiados estudiantes en una clase, los maestros no pueden "vigilar" a cada estudiante cuando enseñan el curso principal; La calidad de la educación entre escuelas (e incluso entre clases) en regiones y áreas es desigual. Además, hay opiniones de que el plan de estudios actual es demasiado pesado y los exámenes son demasiado difíciles para los estudiantes. La presión sobre las notas, los logros de los niños, los logros de los profesores y de las escuelas... también hace que la enseñanza y el aprendizaje adicionales sigan existiendo e incluso aumenten.

Por lo tanto, para gestionar eficazmente la enseñanza y el aprendizaje adicionales y evitar consecuencias innecesarias, es necesario implementar muchas soluciones sincrónicas. En primer lugar, aplicar estrictamente las disposiciones de la Circular 29. Es necesario que las agencias pertinentes inspeccionen y examinen periódicamente las actividades extraescolares, para que las infracciones puedan ser abordadas con prontitud.

Además, gestionar la enseñanza y el aprendizaje adicionales no solo tiene que ver con la "propina", sino, lo que es más importante, con resolver la "causa raíz". Así es como se mejora la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en el currículo principal; Las preguntas de los exámenes deben ser apropiadas a los requisitos del programa para que los estudiantes no tengan que "correr" para estudiar más y los profesores no estén bajo demasiada presión sobre el desempeño. En particular, es necesario mejorar los ingresos y el nivel de vida de los docentes, para que puedan concentrarse en su trabajo profesional y realizar contribuciones a largo plazo a la carrera de "cultivar personas": ¡esa es la noble y honorable responsabilidad de un docente!

Fuente: https://danviet.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-khong-danh-trong-bo-dui-20250323205726601.htm