Si no puedes manejarlo, prohíbalo.

TPO - La historia de las admisiones universitarias en Vietnam continúa causando controversia cuando el Ministerio de Educación y Capacitación (MOET) propuso limitar las cuotas de admisión anticipada a no más del 20% y exigir la conversión de puntajes entre los métodos de admisión.

TPO - La historia de las admisiones universitarias en Vietnam continúa causando controversia cuando el Ministerio de Educación y Capacitación (MOET) propuso limitar las cuotas de admisión anticipada a no más del 20% y exigir la conversión de puntajes entre los métodos de admisión.

El Ministerio de Educación y Formación acaba de anunciar un proyecto de Circular que modifica y complementa una serie de artículos del Reglamento de admisiones a universidades y colegios para la Educación Preescolar con muchos puntos nuevos, como elevar los estándares de ingreso para la formación y la salud del profesorado, controlar la cuota de admisión temprana, considerar que la transcripción debe utilizar la puntuación completa del 12º grado y los métodos de admisión deben convertirse a una escala de puntuación común para una admisión justa. Según el proyecto, las escuelas serán consideradas con anticipación para seleccionar candidatos con habilidades sobresalientes y logros académicos. Sin embargo, la cuota de admisión anticipada no supera el 20% y la puntuación de admisión no es inferior a la puntuación estándar de la ronda de admisión según el plan general del Ministerio de Educación y Formación. El proyecto atrajo atención y muchas opiniones controvertidas... El periódico Tien Phong quisiera presentar un artículo que comparte las opiniones del Dr. Hoang Ngoc Vinh - ex Director del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación).

Aunque presentadas con el objetivo de garantizar la equidad, las disposiciones del Proyecto de Reglamento de Admisión muestran imposición administrativa, falta de claridad y son inconsistentes con la realidad actual de la educación superior . Vale la pena señalar que el borrador tiene una serie de disposiciones que ignoran la filosofía central de admisión: seleccionar a los candidatos adecuados y ayudarlos a aprender y ser eruditos.

En el contexto de los últimos años, el espíritu de autonomía parece haber "sobrepasado el umbral", provocando demasiados métodos de admisión y utilizando todos los medios para "barrer" candidatos para cumplir con el cupo, creando un verdadero caos en las admisiones. En particular, la admisión temprana basada en los registros académicos u otros métodos ha creado injusticia y desigualdad en las oportunidades de los candidatos, haciendo que los candidatos admitidos anticipadamente ocupen el lugar de otros candidatos que se registraron para la admisión por otros métodos. Con este Proyecto el Ministerio quiere restablecer el orden en el acceso a la universidad , lo cual es natural.

TS. Hoang Ngoc Vinh

La presión por cumplir con las cuotas de inscripción hace que las universidades pongan el objetivo de cumplir con las cuotas de inscripción en primer lugar, a veces sin tener en cuenta la calidad de los insumos. Muchas escuelas se centran en métodos de admisión “fáciles”, como la revisión de transcripciones o la admisión temprana, independientemente de si estos métodos son realmente adecuados para el campo de estudio. Esto ha tenido como consecuencia que las escuelas no publiquen claramente la tasa de admisión por cada método, provocando que los candidatos y los padres no tengan suficiente información para tomar decisiones adecuadas. Las mejores escuelas pueden atraer fácilmente a buenos candidatos a través de la admisión temprana, mientras que las escuelas de menor rango tienen que depender del examen de graduación de la escuela secundaria, lo que crea una competencia desigual. Esto también crea cierta presión, ya que los candidatos tienen que postularse a muchos lugares, y puede distraerlos de los estudios del último año.

Es importante que en lugar de centrarse en cubrir vacantes, las escuelas se aseguren de que los estudiantes no sólo estén “educados” sino también “capaces de aprender”, de acuerdo con sus capacidades y el campo de estudio deseado.

La cifra del 20% de admisiones anticipadas: una regla rígida y sin explicación

La regulación que limita el cupo de admisión anticipada al 20% se introdujo con el objetivo de "garantizar la equidad", pero carece de flexibilidad y no se basa en la ciencia. Esa limitación no es consistente con las características de los diversos campos de estudio e instituciones de educación superior.

Algunos campos como la ingeniería o la tecnología pueden necesitar admitir entre el 50 y el 60 % de los candidatos de forma temprana para atraer el talento adecuado, mientras que campos como la medicina o la educación pueden necesitar solo una tasa más baja porque algunas escuelas ya han presentado solicitudes. Aplicar una fórmula general del 20% para todos es irrazonable y va en contra de la tendencia educativa moderna en el mundo, donde es popular la admisión basada en expedientes académicos y exámenes de evaluación de competencias, en línea con la filosofía de la educación integral.

Controlar la tasa de admisión temprana es un paso atrás, reduce la creatividad y la flexibilidad en la admisión y, en ocasiones, incluso viola la autonomía académica de las universidades. Por último, la diversificación de los métodos de admisión para seleccionar a las personas adecuadas se verá afectada porque la tasa de admisión temprana se sitúa dentro del 20%.

De hecho, no hay datos ni investigaciones que demuestren que el número 20% sea óptimo para todas las escuelas y especialidades, pero puede que sea simplemente un número subjetivo y unilateral. Estas regulaciones parecen estar diseñadas para controlar, en lugar de abordar de manera fundamental, el problema de la heterogeneidad.

¿Es posible una conversión equivalente?

Además, el proyecto exige convertir las puntuaciones entre los métodos de admisión a una escala común para garantizar la equidad. Sin embargo, esto no es posible debido a la diferencia en la naturaleza de los métodos. Considerando que el expediente académico refleja el proceso de aprendizaje de acuerdo a las metas del programa educativo general 2028, el examen de graduación del bachillerato evalúa conocimientos básicos, el examen de evaluación de competencias mide el pensamiento y el análisis, mientras que logros como premios olímpicos o estudiantes excelentes a nivel nacional se enfocan en competencias especializadas. Estas diferencias no se pueden encontrar en ninguna norma de conversión equivalente.

Por otro lado, con más de 100 combinaciones de admisión y una variedad de métodos diferentes, construir un sistema de conversión requiere una gran cantidad de datos y una investigación exhaustiva, algo que actualmente no se está haciendo. La conversión incorrecta causará injusticia y afectará la calidad de entrada.

Normas como el límite del 20% o la conversión de puntajes reflejan un enfoque de control administrativo anticuado: “si no lo puedes manejar, prohíbalo” en lugar de encontrar otras opciones para asegurar la equidad, igualdad y calidad de admisiones que sean consistentes tanto con el Programa de Educación General 2018 como con un sinnúmero de carreras con diferentes características y requisitos.

Lo que el Ministerio y las escuelas deben hacer ahora es revelar de manera pública y transparente información sobre las tasas de admisión por método para que todos los candidatos tengan suficiente información para elegir. El Ministerio de Educación y Formación debe desempeñar un papel de coordinación global, exigiendo a las escuelas que basen sus decisiones en datos reales de los últimos tres años para cada asignatura, en lugar de imponer una tasa fija para todas. Es necesario alentar a las escuelas a ser creativas en sus métodos de admisión, adecuados a sus propias características, sin combinaciones de admisión demasiado complicadas, siempre que se garantice la calidad: los candidatos pueden ingresar y aprender.

La normativa que limita el cupo de admisión anticipada al 20% y exige la conversión de puntuaciones son medidas de control administrativo, carentes de base científica y no aptas para la práctica. En lugar de imponer barreras innecesarias, el Ministerio de Educación y Formación debe desarrollar políticas de admisión basadas en investigación científica, datos reales y autonomía escolar. Sólo entonces el sistema de admisión será verdaderamente transparente, justo y servirá a los objetivos educativos adecuados.

*El artículo expresa la opinión personal del autor.

TS. Hoang Ngoc Vinh

Fuente: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo