No prohíbas algo sólo porque no puedes gestionarlo.

TPO - La cuestión de las admisiones universitarias en Vietnam continúa generando controversia ya que el Ministerio de Educación y Formación (MOET) propone limitar el número de plazas de admisión anticipada a no más del 20% y exigir la conversión de puntuaciones entre los diferentes métodos de admisión.

TPO - La cuestión de las admisiones universitarias en Vietnam continúa generando controversia ya que el Ministerio de Educación y Formación (MOET) propone limitar el número de plazas de admisión anticipada a no más del 20% y exigir la conversión de puntuaciones entre los diferentes métodos de admisión.

El Ministerio de Educación y Formación acaba de anunciar un proyecto de Circular que enmienda y complementa varios artículos del Reglamento sobre admisiones a nivel universitario y de colegio para Educación Infantil Temprana, con muchos puntos nuevos como elevar los estándares de ingreso para la formación docente y los campos relacionados con la salud, controlar la cuota para admisiones tempranas, requerir el uso de calificaciones de todo el 12º grado para la consideración de la admisión, y requerir que todos los métodos de admisión estén estandarizados a una escala de puntuación común para una selección justa. Según el proyecto, las escuelas pueden realizar admisiones tempranas para seleccionar candidatos con habilidades sobresalientes y logros académicos. Sin embargo, la cuota para admisiones tempranas no puede exceder el 20%, y la puntuación de admisión no puede ser inferior a la puntuación estándar para la ronda de admisión según lo planeado por el Ministerio de Educación y Formación . El proyecto ha atraído la atención y provocado mucho debate... El periódico Tien Phong quisiera presentar un artículo que comparte las opiniones del Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación).

Aunque se presentan con el objetivo de garantizar la equidad, las regulaciones del Proyecto de Reglamento de Admisión muestran imposición administrativa, falta de claridad e inadecuación a la realidad actual de la educación superior . Cabe destacar que el Proyecto contiene varias disposiciones que ignoran la filosofía fundamental de la admisión: seleccionar candidatos idóneos y ayudarlos a aprender y alcanzar el éxito.

En los últimos años, el espíritu de autonomía parece haber ido demasiado lejos, lo que ha dado lugar a una excesiva cantidad de métodos de admisión y a intentos de captar suficientes estudiantes para cumplir con los cupos, lo que ha generado un caos considerable en el proceso de admisión. En particular, las admisiones anticipadas basadas en el expediente académico u otros métodos han generado injusticia y desigualdad de oportunidades para los candidatos, provocando que quienes fueron admitidos anticipadamente ocupen plazas que podrían haber sido ocupadas por otros solicitantes. Por lo tanto, es comprensible el deseo del Ministerio de restablecer el orden en la admisión universitaria en este borrador.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

La presión para cumplir con las cuotas de matrícula se debe a que las universidades priorizan los objetivos de reclutamiento, a veces sin tener en cuenta la calidad de los estudiantes que ingresan. Muchas universidades se centran en métodos de admisión "fáciles", como la revisión del expediente académico o la admisión temprana, sin importar si estos métodos son realmente adecuados para el campo de estudio elegido. Esto ha tenido consecuencias como que las universidades no divulguen claramente las tasas de matrícula de cada método, lo que deja a estudiantes y padres sin información suficiente para tomar decisiones informadas. Las universidades de primer nivel atraen fácilmente a estudiantes talentosos mediante la admisión temprana, mientras que las universidades de menor nivel se basan en el examen de graduación de la escuela secundaria, lo que genera una competencia desleal. Esto también genera presión, como que los estudiantes tengan que solicitar plaza en varias instituciones, lo que podría distraerlos de su último año de estudios.

En lugar de centrarse en llenar vacantes, las escuelas deben garantizar que las admisiones no se limiten a que los estudiantes "aprendan", sino también a que "aprendan de manera efectiva", de acuerdo con sus capacidades y el campo de estudio deseado.

La cuota de admisión anticipada del 20%: una regulación rígida e ilógica.

La regulación que limita las admisiones anticipadas al 20% se introdujo con el pretexto de "garantizar la equidad", pero carece de flexibilidad y no se basa en principios científicos. Este límite es inadecuado para la diversidad de disciplinas académicas e instituciones de educación superior.

Algunos campos, como la ingeniería o la tecnología, pueden requerir una selección temprana del 50 al 60 % de los solicitantes para atraer el talento adecuado, mientras que campos como la medicina o la educación pueden requerir un porcentaje menor, como ya lo han hecho algunas instituciones. Imponer una tasa de selección única del 20 % es irrazonable y contradice la tendencia educativa moderna a nivel mundial, donde se prefiere la selección basada en expedientes académicos y pruebas de aptitud, lo cual se alinea con una filosofía educativa holística.

Restringir la tasa de admisiones anticipadas es un retroceso, ya que reduce la creatividad y la flexibilidad en el proceso de admisión y podría vulnerar la autonomía académica de las universidades. En última instancia, la diversificación de los métodos de admisión para seleccionar a los candidatos idóneos se verá socavada, ya que el porcentaje de admisiones anticipadas se limitará al 20 %.

En realidad, no existen estadísticas ni estudios que demuestren que la cifra del 20% sea óptima para todas las escuelas y disciplinas; podría ser simplemente una cifra subjetiva y sesgada. Dichas regulaciones parecen implementarse para controlar, en lugar de abordar de manera fundamental, la cuestión de la diversidad.

¿Es factible la conversión equivalente?

Además, el borrador propone convertir las puntuaciones de los diferentes métodos de admisión a una escala común para garantizar la equidad. Sin embargo, esto no es viable debido a las diferencias fundamentales entre estos métodos. Los expedientes académicos reflejan el progreso del aprendizaje alineado con los objetivos del Programa de Educación General 2028, el examen de graduación de la escuela secundaria evalúa los conocimientos básicos y las pruebas de aptitud miden el pensamiento crítico y las habilidades analíticas. Logros como los premios olímpicos o la excelencia académica a nivel nacional se centran en habilidades especializadas. Estas diferencias imposibilitan establecer un estándar para una conversión equivalente.

Por otro lado, con más de 100 combinaciones de admisión y numerosos métodos diferentes, crear un sistema de conversión requiere una gran cantidad de datos y una investigación exhaustiva, algo que aún no se ha realizado. Las conversiones inexactas generarían injusticias y afectarían negativamente la calidad de los estudiantes que ingresan.

Normativas como el límite del 20% o la conversión de puntajes reflejan un enfoque anticuado de control administrativo: “si no lo puedes controlar, prohíbelo”, en lugar de encontrar otras opciones para asegurar la equidad, igualdad y calidad en las admisiones que sean consistentes tanto con el programa de educación general de 2018 como con los numerosos campos académicos con diferentes características y requisitos.

Lo que el Ministerio y las universidades deben hacer ahora es divulgar de forma pública y transparente las tasas de matriculación para cada método, de modo que todos los candidatos tengan suficiente información para tomar decisiones informadas. El Ministerio de Educación y Formación debe desempeñar un papel de coordinación general, exigiendo a las universidades que basen sus decisiones de admisión en datos reales de los últimos tres años para cada campo de estudio, en lugar de imponer una tasa fija para todos. Se debe animar a las universidades a ser creativas en sus métodos de admisión, adaptándolos a sus características específicas y evitando combinaciones de admisión excesivamente complejas, siempre que se garantice la calidad: los estudiantes son admitidos y pueden estudiar.

La normativa que limita las admisiones anticipadas al 20% y exige la conversión de puntuaciones son medidas de control administrativo que carecen de base científica y son inadecuadas para su aplicación práctica. En lugar de imponer barreras innecesarias, el Ministerio de Educación y Formación debería desarrollar políticas de admisión basadas en la investigación científica, datos reales y la autonomía de las universidades. Solo así el sistema de admisión será verdaderamente transparente, justo y contribuirá a los objetivos educativos adecuados.

*Este artículo refleja las opiniones personales del autor.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Fuente: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo