Avances políticos para atraer a personas talentosas a la educación

Durante mucho tiempo, la escasez de docentes pareció abrir oportunidades para los estudiantes de magisterio, pero la realidad no ha sido tan favorable como se esperaba. Un gran número de estudiantes de pedagogía todavía se enfrentan al desempleo después de graduarse, tienen que trabajar en un campo diferente o abandonar el campo de estudio elegido.

Profesores y alumnos de la escuela primaria Nghia Dung (Ba Dinh, Hanoi). Foto: Vi Cam.

La historia de la escasez de docentes a lo largo del tiempo no es sólo un asunto del sector educativo, sino que se ha convertido en una preocupación de la sociedad. La escasez local de docentes demuestra que la formación no se ajusta a las necesidades prácticas; desperdicio de recursos humanos; Afecta especialmente la implementación del Programa General de Educación (GEP) 2018 con metas específicas que se han establecido.

El proceso de implementación ha demostrado que el Decreto 116/2020/ND-CP estipula el método de ordenamiento/asignación de tareas/licitación para la formación docente a partir de 2020, pero la implementación real no ha sido efectiva.

Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación (MOET), después de 3 años de implementación, la tasa de estudiantes asignados a tareas por localidades solo representa el 17,4% del número de estudiantes matriculados y el 24,3% del número total de estudiantes registrados para disfrutar de la política. El número de localidades que realizan tareas de asignación, pedido y licitación es de 23/63 provincias y ciudades. El número de estudiantes "formados según las necesidades sociales" y que reciben financiación del presupuesto estatal representa el 75,7% del número de estudiantes matriculados para disfrutar de la política y el 82,6% del número de estudiantes matriculados. Al explicar esta situación, el líder del Ministerio de Educación y Formación dijo que las dificultades y problemas provienen de la asignación de fondos de apoyo para los estudiantes de formación docente.

Los expertos y delegados de la Asamblea Nacional dijeron que el proyecto de Ley sobre Docentes debe tener políticas innovadoras para los docentes y priorizar y alentar a las personas talentosas a ingresar a la pedagogía. El Sr. Thai Van Thanh, Director del Departamento de Educación y Capacitación de Nghe An, propuso que, además de la política de atraer a personas con talentos y habilidades especiales, se agreguen dos grupos prioritarios más. En primer lugar, se da prioridad para la admisión directa al sector educativo a los estudiantes de secundaria con un excelente rendimiento académico y premios nacionales e internacionales como estudiantes excelentes para convertirse en docentes. En segundo lugar, los excelentes graduados universitarios se mantienen como profesores en la escuela. Este equipo contribuirá a mejorar la calidad de la educación, la formación de recursos humanos en todos los niveles y el sistema educativo nacional.

Al mismo tiempo, el Sr. Pham Trong Nghia (delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Lang Son) dijo que el artículo 29 del proyecto de Ley sobre Maestros todavía es general, carece de avances para crear atractivo y no es lo suficientemente convincente para atraer a personas altamente calificadas y talentosas para trabajar en áreas particularmente difíciles. El nuevo proyecto de ley menciona políticas preferenciales en materia de contratación y prestaciones e incentivos, pero no está claro en qué medida ni qué salarios y beneficios se disfrutan. Sin políticas específicas y claras, la atracción de docentes como meta y deseo del proyecto de Ley será muy difícil de implementar. El Sr. Nghia sugirió que el proyecto de ley debe aclarar qué se considera una persona altamente calificada, una persona talentosa o una persona con dones especiales. Definir claramente estos temas facilitará su aplicación en la práctica.

Una novedad destacable del proyecto de Ley Docente que se está complementando y completando es el fortalecimiento de las políticas de atracción de docentes. Por ejemplo, disfrutar de beneficios e incentivos; garantizar un alojamiento colectivo con condiciones esenciales suficientes o alquilar una vivienda oficial cuando se trabaje en zonas rurales, zonas de minorías étnicas, zonas montañosas, zonas fronterizas, islas y zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles; Apoyo en formación y desarrollo.

Los líderes del sector educativo esperan que las políticas de atracción ayuden a los docentes a sentirse seguros en su profesión, especialmente a los docentes en zonas rurales, zonas de minorías étnicas, zonas montañosas, zonas fronterizas, islas y áreas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles que las políticas gubernamentales actuales aún no han abordado.

Además, el proyecto de Ley del Profesorado estipula más claramente las situaciones de utilización del profesorado asociadas a las características del nivel escolar y del nivel de formación, entre ellas: movilización, comisión de servicio, traslado, enseñanza interescolar e internivel. Se espera que estas políticas, especialmente la movilización de docentes, sean la solución para resolver el problema del excedente y la escasez de docentes locales en los últimos tiempos en los niveles de educación preescolar y general.

Fuente: https://daidoanket.vn/dot-pha-chinh-sach-de-hut-nguoi-tai-vao-su-pham-10294705.html