¿Cómo innovar en el aprendizaje y el testing?

C NECESIDAD DE PRESTAR ATENCIÓN A LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL Y A LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Se espera que el examen de graduación de secundaria del año 2025 según el programa de educación general del año 2018 tenga 4 materias. En el cual se requieren 2 materias: matemáticas y literatura; 2 asignaturas que los estudiantes pueden elegir entre las siguientes: lengua extranjera, historia, geografía, física, química, biología, tecnología de la información, tecnología, educación económica y derecho.

Los estudiantes de 11º grado de este año serán el primer grupo de candidatos en tomar el examen de graduación de la escuela secundaria según el nuevo plan.

De esta forma, el número de asignaturas y el hecho de que los alumnos sepan de antemano qué asignaturas van a cursar es completamente similar al examen de bachillerato de hace más de 40 años. Sin embargo, el examen de 4 asignaturas de 2025 tiene muchos puntos nuevos (hay 36 formas de elegir asignaturas, en lugar de 4 combinaciones como antes) y los requisitos son cualidades y habilidades, no conocimientos y destrezas como antes. Por lo tanto, es necesario cambiar sincrónicamente la formación profesional, las perspectivas de enseñanza y aprendizaje y las admisiones universitarias a un nuevo nivel.

El Programa de Educación General 2018 tiene como objetivo desarrollar a los estudiantes de acuerdo a sus cualidades y habilidades. La educación general se divide en dos etapas: educación básica (primaria y secundaria) y orientación profesional (bachillerato). En el nivel secundario, los estudiantes se diferencian según su aptitud y orientación profesional a través de la autoselección con muchas combinaciones. Además de las 8 asignaturas/actividades educativas obligatorias (matemáticas, literatura, lengua extranjera, historia, educación física, educación en defensa y seguridad nacional, educación local, actividades experienciales - orientación profesional), los estudiantes pueden elegir 4 asignaturas más entre las asignaturas (geografía, física, química, biología, tecnología de la información, educación económica y jurídica, bellas artes, música).

Esto requiere que los estudiantes conozcan sus habilidades, capacidades, talentos y tendencias profesionales futuras para elegir las materias y los exámenes de graduación más adecuados. Por lo tanto, la educación experiencial y la orientación profesional en los niveles secundario y bachillerato son muy importantes, incluyendo el aprendizaje y la orientación profesional.

En el cual, la dirección de aprendizaje es ayudar a los estudiantes a formar y construir métodos de aprendizaje y elegir materias en los niveles de secundaria y preparatoria que sean más adecuadas para cada estudiante individual. La orientación profesional tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a tener la capacidad de evaluarse a sí mismos para elegir una carrera adecuada en el futuro.

Candidatos al examen de graduación de bachillerato de 2023. A partir de 2025, el examen de graduación de bachillerato se renovará para que coincida con el Programa de Educación General de 2018.

NO TOMES ESTE TEMA CON MAYOR IMPORTANCIA QUE ESE TEMA

Es necesario afirmar que el papel de las asignaturas que contribuyen al éxito de los estudiantes es el mismo, no hay asignatura mayor ni asignatura menor. Algunas materias instrumentales como las matemáticas, la literatura, las lenguas extranjeras o la historia juegan un papel importante en la educación patriótica y son asignaturas obligatorias. Sin embargo, el éxito de muchos estudiantes en la vida puede estar en materias distintas a las obligatorias.

Las escuelas deben centrarse en la enseñanza y el aprendizaje de todas las materias, sin enfatizar demasiado una y subestimar otra. De hecho, casi el 40% de los estudiantes de secundaria toman el examen de graduación con el propósito de graduarse, por lo que materias como tecnología, educación económica y legal, tecnología de la información, etc. son muy necesarias para los estudiantes que participan en la formación vocacional o trabajan directamente después de la escuela secundaria.

CAMBIANDO LA FORMA EN QUE SE SOLICITA LA ADMISIÓN A LA UNIVERSIDAD

Las admisiones universitarias a partir de 2025 deberán cambiar respecto a la actualidad. Por un lado, fortalecer los exámenes de evaluación de capacidades, por otro lado, construir nuevas combinaciones con materias como tecnologías de la información, tecnología, educación económica y derecho; O bien la admisión basada en transcripciones requiere una evaluación integral, al menos los resultados de 4 o 5 semestres de escuela secundaria. Los grupos de asignaturas con lenguas o historia extranjeras necesitan aumentar los cupos, dando prioridad a los certificados de idiomas internacionales...

Innovación en la enseñanza, evaluación y pruebas de todas las materias. Cambiando perspectivas sobre el aprendizaje. Estudiar no es para competir con los profesores o para hacer exámenes (estudiar para cualquier examen), sino para desarrollar cualidades y habilidades, para convertirse en un ser humano, para competir por puestos de trabajo con la inteligencia artificial, que ha sido y está sustituyendo a muchas profesiones. Los idiomas extranjeros desempeñan un papel importante en la integración internacional. Para que nuestro país participe de manera más efectiva en la cadena de valor global, debemos centrarnos en desarrollar las cuatro habilidades de los estudiantes: escuchar, hablar, leer y escribir, de acuerdo con los estándares de habilidades de seis niveles de Vietnam. Los certificados de idiomas extranjeros según los estándares vietnamitas deberían tener prioridad en las admisiones universitarias, al igual que los certificados internacionales, para que la enseñanza de idiomas extranjeros en las escuelas secundarias pueda competir con los centros que enseñan certificados internacionales. Innovar fuertemente la enseñanza y aprendizaje de la historia, no ser subjetivo, es una materia obligatoria por lo que no importa como se enseñe, los estudiantes deben aprenderla.

Examen 4 asignaturas por clase hace más de 40 años

El método de examen de graduación de secundaria de cuatro materias se ha aplicado en nuestro país durante mucho tiempo. Después de 1975, en el Sur, se implementó un sistema educativo de 12 años, con la escuela secundaria dividida en secciones. En consecuencia, los estudiantes pueden elegir uno de los siguientes 4 grupos: Grupo A (literatura - historia - geografía), Grupo B (literatura - lengua extranjera), Grupo C (matemáticas - física), Grupo D (química - biología). Los estudiantes de todos los niveles estudian todas las asignaturas, pero el contenido de conocimientos y el tiempo de estudio para cada asignatura es diferente, dependiendo del nivel.

Examen de graduación de bachillerato de 4 materias por cada junta. Grupo A (4 materias: matemáticas, literatura, historia, geografía); Grupo B (matemáticas, literatura, lengua extranjera, historia), Grupo C (matemáticas, literatura, física, química), Grupo D (matemáticas, literatura, química, biología). Las matemáticas y la literatura se evalúan en todos los departamentos, pero el nivel de dificultad de la prueba varía según el departamento.

El examen de graduación de 4 materias en el Sur como el mencionado anteriormente se llevó a cabo en el período 1976 - 1980. Después del examen de graduación de la escuela secundaria, el examen de ingreso a la universidad se basa en 3 grupos: A (matemáticas, física, química), B (matemáticas, química, biología), C (literatura, historia, geografía). Lo más destacado del examen de graduación de la escuela secundaria durante este período es que el examen es muy serio en términos de supervisión y calificación, no hay enseñanza ni aprendizaje adicional, la escuela solo realiza sesiones de revisión de exámenes para los estudiantes en unas pocas sesiones. Al llegar al 12º grado, los estudiantes ya saben de antemano y se preparan más para los exámenes de graduación y de ingreso a la universidad (si se inscriben para los exámenes). El examen de graduación y el examen de ingreso a la universidad son todos en formato de ensayo, en matemáticas, física, química, biología, además de la parte teórica también hay una parte de resolución de problemas de matemáticas.

La limitación del examen de graduación de la escuela secundaria de cuatro materias en el período 1976-1980 fue que el examen tenía formato de ensayo y se centraba en evaluar los conocimientos, por lo que los estudiantes a menudo tenían que memorizar, a veces tenían que memorizar libros de texto de 12.º grado, recitando la lección. Algunos estudiantes del grupo C (matemáticas, literatura, física, química) toman el examen de ingreso a la universidad en el grupo B (matemáticas, química, biología), y por el contrario, algunos estudiantes del grupo D (matemáticas, literatura, química, biología) toman el examen de ingreso a la universidad en el grupo A (matemáticas, física, química), porque eligieron el grupo equivocado.

Para evitar un aprendizaje desequilibrado

La propuesta del Ministerio de Educación y Formación de organizar el examen de fin de estudios secundarios a partir de 2025 con 4 asignaturas es considerada razonable por la mayoría de los profesores, pero aún esperan que el Ministerio calcule algunos puntos.

Al sondear las opiniones de los estudiantes de 11° grado, la primera generación que tomará el examen de graduación de la escuela secundaria bajo el nuevo programa a partir del próximo año, encontramos que la mayoría de ellos estaba de acuerdo con la opción de menos materias. Actualmente, los estudiantes vienen cursando una combinación de asignaturas optativas con orientación profesional según el Programa de Educación General 2018. Por lo tanto, es natural que los estudiantes quieran cursar menos asignaturas, principalmente asignaturas acordes a su orientación elegida.

Sin embargo, el plan de exámenes de cuatro asignaturas tendrá consecuencias a largo plazo. Es decir, los estudiantes estudiarán de manera desigual desde el momento en que se inscriban en el grado 10. La situación de centrarse demasiado en una materia y descuidar otra es inevitable. Entonces, ¿debería el Ministerio de Educación y Formación considerar las condiciones de graduación basadas en los expedientes académicos? ¿Cuál es la relación entre las transcripciones y los puntajes de los exámenes?

No exigir exámenes de idiomas extranjeros reducirá la motivación de algunos estudiantes para estudiar esta materia. Entonces el Ministerio necesita tener una manera de motivar a los estudiantes.

En la actualidad, las localidades y las escuelas utilizan muchos conjuntos diferentes de libros de texto. Incluso hay escuelas que recopilan sus propios materiales. Esto requiere precisión e imparcialidad por parte del Ministerio de Educación y Capacitación en el proceso de formulación de preguntas. ¿Hasta qué punto se ajustará la prueba a los requisitos? ¿Quién participará en la realización de la prueba?

Ngoc Tuan

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm