Ayer por la mañana (25 de octubre), el Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, del Ministerio de Educación y Formación, en colaboración con la Fundación Escuelas Felices Lof, organizó un seminario llamado "Escuelas Felices - Escuelas Felices Lof en Vietnam".
No es el rendimiento académico sino el amor el factor importante que crea una escuela feliz.
EVITA LA TRANSFORMACIÓN
En su intervención en el seminario, el Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Docentes y Gestores Educativos (Ministerio de Educación y Formación), compartió que el Ministerio ve que los estudiantes, los docentes y las escuelas están cada vez más presionados, especialmente en el contexto de Explosión de las redes sociales, cada acción de los docentes, incluso la más mínima negligencia, se convierte en una "tormenta" en las redes sociales. Esto hace que los profesores sean muy tímidos, no se atrevan o no se les permita expresar sus verdaderos sentimientos. Por ello, desde 2018, el Ministerio de Educación y Formación ha iniciado la construcción de escuelas felices con tres criterios fundamentales: amor, seguridad y respeto.
El Sr. Duc dijo que desde entonces hasta ahora, la diversidad de escuelas felices muestra el interés de los docentes en encontrar soluciones educativas positivas adecuadas al contexto de los tiempos. Sin embargo, en el proceso de implementación de escuelas felices, el Ministerio de Educación y Capacitación encontró que existían tendencias de desarrollo que no eran consistentes con los objetivos, incluida la comercialización, el surgimiento de criterios inadecuados y la explotación con fines económicos. Por lo tanto, el Sr. Vu Minh Duc cree que en el futuro, la gestión estatal seguramente tendrá que adoptar medidas de gestión adecuadas.
En concreto, en primer lugar, el Ministerio de Educación y Formación respeta enormemente la diversidad y las diferencias a la hora de construir escuelas felices, pero es necesario unificar los valores fundamentales para evitar distorsiones que no sean coherentes con los objetivos de las escuelas felices. En segundo lugar, la construcción de escuelas felices debe surgir de las necesidades intrínsecas de cada escuela y de cada individuo, no convertirse en un movimiento, en un criterio competitivo y obligar a las escuelas a implementarlo. Si lo convertimos en un movimiento a nivel nacional y en un criterio de competencia, creará de manera invisible una presión sobre las escuelas y los profesores.
"Sin embargo, para construir escuelas felices dentro de las propias necesidades de las escuelas, es necesario construir contenidos, modelos y métodos que sean muy específicos y respeten las diferencias de cada asignatura", afirmó el señor Duc.
“ EL RENDIMIENTO ACADÉMICO ES MENOS IMPORTANTE PARA PREDECIR LA FELICIDAD”
La profesora de la Universidad de Oxford (Reino Unido), Louise Aukland, experta en el ámbito del bienestar, considera que los jóvenes más felices conseguirán mejores resultados, como un impacto positivo en el rendimiento académico y en aspectos no académicos, entre ellos: "En comparación con la salud emocional y conductual, el rendimiento académico es más débil. Estos factores son predictores menos importantes de la felicidad adulta", dijo Auckland.
El Sr. Nguyen Van Hoa, Presidente del Sistema Educativo Nguyen Binh Khiem (Hanoi), recuerda los primeros años de la creación de la escuela, manteniendo siempre la filosofía y los objetivos educativos de formar generaciones de estudiantes excelentes y talentosos. capacidad y convertirse en un talento de la sociedad. Sin embargo, cuando se aplica en la realidad, surgen muchos problemas que hacen desaparecer la "ideología de formar gente con talento": los estudiantes son disruptivos, se niegan a estudiar y causan problemas; La maestra se sintió insultada, fue con el director a “demandar”, no soportó la presión y renunció; Cuando los padres ven que sus hijos no progresan, también acuden al director a "demandar"...
"Los padres esperan que sus hijos tengan un buen rendimiento escolar. La escuela aplica medidas y normas estrictas. Muchos profesores tienen que dejar sus trabajos porque no soportan la presión de las escuelas privadas. Me paso todo el día "juzgando demandas". Muchas veces pienso: "¿Por qué es tan dura la vida de director?", se pregunta el señor Hoa.
Decidió cambiar la escuela y a sí mismo: "Pensé en liberar a los estudiantes reduciendo las reglas y regulaciones en la escuela. Mucha gente cree que cuantas más reglas y regulaciones se establezcan, más efectivas serán. Cuantas más reglas haya en la escuela, más efectivas serán". Cuanto más reglas se establecen, más fácil es manejar a los estudiantes. Sin embargo, en realidad, cuantas más reglas se establecen en la escuela, más estudiantes encuentran formas de romperlas porque están en la pubertad, la edad de la hiperactividad y las travesuras.
El Sr. Hoa convenció a los profesores y a él mismo de amar a sus estudiantes y no aplicar una disciplina severa cuando los estudiantes cometían errores o sacaban malas notas. Los profesores no deben centrarse demasiado en los logros y las calificaciones y siempre deben crear un ambiente divertido en el aula. "Aconsejo a los profesores que no utilicen una mirada categórica o puntuable para mirar a los estudiantes", compartió el Sr. Hoa.
El Sr. Nguyen Van Hoa también cree que perseguir logros hará que los estudiantes pierdan su independencia y confianza y se conviertan en personas que "sólo saben practicar", no formar personas creativas. El aprendizaje es sólo una de las habilidades humanas y ningún estudiante es débil; La educación será para el desarrollo de los estudiantes en lugar de lograr altos puntajes y logros.
LA FELICIDAD DE LAS COSAS SIMPLES
Recientemente, el Departamento de Educación y Capacitación del Distrito de Ba Dinh (Hanoi) también analizó un año de implementación del proyecto de escuela feliz en varias escuelas del distrito. Las historias felices compartidas en esta sesión de revisión son muy simples y no tienen relación con logros académicos, puntajes o clasificaciones.
La Sra. Nguyen Loan, profesora de educación cívica (primaria experimental, secundaria y preparatoria), expresó su felicidad al sentir que a sus estudiantes les encanta su materia: "Mañana es mi clase, realmente esperamos...", solo esa frase pero... Me conmovió mucho porque la materia que enseño se considera árida, una materia secundaria...
Sra. Nguyen Loan, profesora de educación cívica (primaria experimental, secundaria y preparatoria)
No existe un modelo único que funcione para todas las escuelas.
El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, dijo que la escuela feliz es un concepto de gran interés en Vietnam hoy en día. Por lo tanto, una comprensión sistemática y completa de los elementos que crean una escuela feliz es un asunto que preocupa a toda la comunidad. Según el Sr. Vinh, una escuela feliz es una escuela que se desarrolla de acuerdo con las condiciones y la capacidad de cada escuela, y no puede haber un modelo único que sea adecuado para todas las escuelas. Sin embargo, es necesario construir un programa educativo hacia escuelas felices en Vietnam de una manera científica, moderna y estandarizada, en línea con la tendencia de los países de todo el mundo. Es una de las bases importantes para construir una escuela feliz donde siempre haya un sentido de amor, aceptación de la diversidad, respeto por la individualidad, integración, fomento de la salud física, salud mental y bienestar. salud mental, promoviendo la inteligencia de cada escuela, cada profesor y cada alumno.
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