Ayer por la mañana (25 de octubre), el Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, del Ministerio de Educación y Formación, en colaboración con la Fundación Happy Lof Schools, organizó un seminario llamado "Escuelas Felices - Escuelas Felices Lof en Vietnam".
No es el rendimiento académico sino el amor el factor importante que crea una escuela feliz.
EVITE LA TRANSFORMACIÓN
Al hablar en el seminario, el Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Profesores y Gestores Educativos (Ministerio de Educación y Formación), compartió que el Ministerio se dio cuenta de que los estudiantes, los profesores y las escuelas están bajo cada vez más presión, especialmente en el contexto de la explosión de las redes sociales, cada acción de los profesores, incluso la más pequeña negligencia, se convierte en una "tormenta" en las redes sociales. Esto hace que los profesores sean muy tímidos, no se atrevan a expresar sus verdaderos sentimientos o no se les permita hacerlo. Por ello, desde 2018, el Ministerio de Educación y Formación ha iniciado la construcción de escuelas felices con tres criterios fundamentales: amor, seguridad y respeto.
El Sr. Duc dijo que desde entonces hasta ahora, la diversidad de escuelas felices muestra el interés de los docentes en encontrar soluciones educativas positivas adecuadas al contexto de los tiempos que corren. Sin embargo, en el proceso de implementación de escuelas felices, el Ministerio de Educación y Capacitación encontró que había tendencias de desarrollo que no eran consistentes con los objetivos, incluida la comercialización, el surgimiento de criterios inadecuados y la explotación con fines económicos. Por lo tanto, el Sr. Vu Minh Duc cree que en el futuro, la gestión estatal seguramente tendrá que tomar medidas de gestión apropiadas.
En concreto, en primer lugar, el Ministerio de Educación y Formación respeta enormemente la diversidad y las diferencias a la hora de construir escuelas felices, pero es necesario unificar los valores fundamentales para evitar variaciones que no sean coherentes con el objetivo de las escuelas felices. En segundo lugar, la construcción de escuelas felices debe surgir de las necesidades intrínsecas de cada escuela y de cada individuo, no convertirse en un movimiento, en un criterio competitivo y obligar a las escuelas a implementarlo. Si lo convertimos en un movimiento a nivel nacional y en un criterio de competencia, creará de forma invisible una presión sobre las escuelas y los profesores.
"Sin embargo, para construir escuelas felices que se ajusten a las necesidades de cada escuela, es necesario crear contenidos, modelos y métodos muy específicos que respeten las diferencias de cada asignatura", afirmó el Sr. Duc.
" El rendimiento académico es menos importante para predecir la felicidad"
La Sra. Louise Aukland, profesora de la Universidad de Oxford (Reino Unido) y experta en bienestar, cree que los jóvenes más felices obtendrán mejores resultados, como impactos positivos en el rendimiento académico y en aspectos no académicos, como la salud mental, el comportamiento, la autoestima, el rendimiento, la motivación y la reducción del abandono escolar. «En comparación con la salud emocional y conductual, el rendimiento académico es un factor menos importante para predecir la felicidad adulta», afirmó la Sra. Aukland.
El Sr. Nguyen Van Hoa, presidente del Sistema Educativo Nguyen Binh Khiem (Hanoi), recuerda los primeros años de la creación de la escuela, manteniendo siempre la filosofía y los objetivos educativos de formar generaciones de estudiantes excelentes y talentosos para que se conviertan en talentos de la sociedad. Sin embargo, cuando se aplica en la realidad, surgen muchos problemas que hacen desaparecer la "ideología de formar personas con talento": los estudiantes se vuelven rebeldes, se niegan a estudiar y causan problemas; El profesor se sintió insultado, fue donde el director a “demandar”, no soportó la presión y renunció; Cuando los padres ven que sus hijos no progresan, también acuden al director a "demandar"...
Los padres esperan que a sus hijos les vaya bien en la escuela. La escuela implementa medidas y normas estrictas. Muchos profesores tienen que renunciar a sus trabajos porque no soportan la presión de las escuelas privadas. Me paso el día juzgando demandas, y a veces pienso: "¡Qué dura es la vida de director!", relató el Sr. Hoa.
Decidió cambiar la escuela y a sí mismo: «Pensé en liberar a los estudiantes reduciendo las normas. Mucha gente cree que cuantas más reglas se establezcan, más fácil será controlarlos. Sin embargo, la realidad demuestra que cuantas más reglas se establezcan, más estudiantes encontrarán la manera de romperlas, porque están en la pubertad, la edad de la hiperactividad y las travesuras».
El Sr. Hoa convenció a los profesores y a sí mismo de amar a sus estudiantes y no aplicar una disciplina severa cuando los estudiantes cometían errores o obtenían malas calificaciones. Los profesores no deben centrarse demasiado en los logros y las calificaciones y siempre deben crear un ambiente divertido en el aula. "Aconsejo a los profesores que no utilicen una mirada categórica ni puntuable al observar a los estudiantes", compartió el Sr. Hoa.
El Sr. Nguyen Van Hoa también cree que perseguir el éxito hará que los estudiantes pierdan su independencia y confianza, y se conviertan en personas que "solo saben practicar", en lugar de formar personas creativas. El aprendizaje es sólo una de las habilidades humanas y ningún estudiante es débil; La educación será para el desarrollo de los estudiantes en lugar de lograr altos puntajes y logros.
LA FELICIDAD DE LAS COSAS SIMPLES
Recientemente, el Departamento de Educación y Capacitación del Distrito de Ba Dinh (Hanoi) también repasó un año de implementación del proyecto de escuela feliz en varias escuelas del distrito. Las historias felices compartidas en esta sesión de revisión son muy simples y no tienen relación con logros académicos, puntajes o clasificaciones.
La Sra. Nguyen Loan, profesora de educación cívica (Primaria Experimental, Secundaria y Bachillerato), expresó su alegría al ver que a sus alumnos les encanta su materia: "Mañana es mi clase, ¡tenemos muchas ganas de empezar!". Solo esa frase me conmovió mucho porque la materia que enseño se considera árida, una asignatura de secundaria...
Sra. Nguyen Loan, profesora de educación cívica (primaria experimental, secundaria y preparatoria)
No existe un modelo único que funcione para todas las escuelas.
El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, dijo que la escuela feliz es un concepto de gran interés en Vietnam hoy en día. Por lo tanto, una comprensión sistemática y completa de los elementos que crean una escuela feliz es un asunto que preocupa a toda la comunidad. Según el Sr. Vinh, una escuela feliz es una escuela que se desarrolla de acuerdo con las condiciones y la capacidad de cada escuela, y no puede haber un modelo único que sea adecuado para todas las escuelas. Sin embargo, es necesario construir un programa educativo hacia escuelas felices en Vietnam de una manera científica, moderna y estandarizada, en línea con las tendencias de los países de todo el mundo. Es una de las bases importantes para construir una escuela feliz donde siempre haya un sentimiento de amor, aceptación de la diversidad, respeto a la individualidad, integración, fomento de la salud física, salud mental y desarrollo de la inteligencia de cada escuela, cada docente y cada alumno.
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