ESTUDIAR EN SERIO EN CURSOS Y CURSOS EXTRA
Muchas opiniones reflejan que la práctica de obligar a clases extraescolares se está dando de forma muy sutil. En las escuelas, es un fenómeno que se integra en el horario oficial, utilizando el segundo turno para clases extraescolares; Fuera de la escuela, los profesores abren clases y centros de tutorías, pero dejan que otros familiares tomen los nombres... Los estudiantes que no asisten a clases extraescolares son presionados de todo tipo.
Estudiantes después de clases extraescolares en un centro de la ciudad de Ho Chi Minh
Mientras tanto, la necesidad de aprender de buenos profesores es real, pero muchos profesores regulares no son los profesores de los que los estudiantes y los padres quieren aprender. Esto lleva a una situación en la que muchos estudiantes y padres tienen que aceptar tomar clases adicionales en una materia dos veces. Estudiar extra con el profesor en clase para "complacer" al profesor y evitar ser visto como fuera de lugar con los amigos; Estudia también al aire libre con buenos profesores, adecuados a las necesidades de cada alumno...
Recientemente, en algunos foros para padres se han compartido de forma impactante los horarios escolares de los alumnos de primer grado: estudiando en la escuela todo el día; 19 - 21:30 ir a clases extras; 22 horas de tareas en clase y trabajo extra en libros avanzados hasta las 0 horas de acostarse; Si hay un examen, practico con ella hasta la 1 o 2 de la mañana...
No se sabe si esta información es verdadera o no, pero ha recibido muchos comentarios contradictorios. Muchos padres comparten que un programa de estudio tan estresante para los estudiantes de último año de secundaria no es nada nuevo.
Un padre del distrito de Dan Phuong (Hanoi) dijo que el año escolar pasado, para prepararse para el examen de ingreso al décimo grado, su hijo tuvo que tomar clases adicionales en la casa del maestro a las... 5 a. m., luego ir a la escuela, continuar con clases adicionales hasta las 10 p. m., luego ir a casa a hacer la tarea, practicar preguntas...
Sr. Le Truong Tung, Presidente del Consejo de Administración de la Universidad FPT
MOVIMIENTO “JORNADA ESCOLAR DE 8 HORAS”
El Sr. Le Truong Tung, presidente de la junta directiva de la Universidad FPT, citó la regulación que establece que los empleados solo tienen que trabajar 8 horas al día y dijo que también se debería regular que los estudiantes no deberían estudiar más de este tiempo para devolverles su infancia.
"El problema de la educación vietnamita a principios del siglo XXI es la "educación orientada a los exámenes", que hace que los estudiantes estén ocupados estudiando todo el día: estudiando en la escuela, haciendo los deberes en casa, tomando clases extra fuera de la escuela... Muchos niños están perdiendo su infancia. La "educación orientada a los exámenes" da lugar a muchas consecuencias sociales, cuando una generación entera de niños se ve obligada a estudiar demasiado, sin tiempo para tener una infancia normal y desarrollarse normalmente", compartió el Sr. Le Truong Tung.
A partir de esa realidad, el Sr. Tung propuso: "¿Ha llegado el momento, para el futuro de nuestros niños -y también para el futuro del país-, de establecer y promover el movimiento de la "jornada escolar de 8 horas". En este caso, las 8 horas incluyen todo el tiempo que se pasa en clase, el tiempo que se pasa haciendo los deberes en casa y el tiempo de estudio adicional. La escuela se basa en el tiempo que se pasa en la escuela para calcular la cantidad de deberes, de modo que el tiempo total no supere las 8 horas. Si el tiempo que se pasa en la escuela es de 8 horas, no se asignan deberes ni se da estudio adicional. Si se estudia en una sesión, la cantidad máxima de deberes es de 2 horas, y el estudio adicional, si lo hay (incluido el tiempo que se pasa haciendo los deberes), es de 2 horas como máximo. Las personas y organizaciones que impartan clases adicionales fuera de la escuela deben asegurarse de que el tiempo de estudio adicional se cuente dentro de las 8 horas de estudio del alumno".
Según el Sr. Tung, la propuesta anterior es completamente factible en el contexto de la discusión en la Asamblea Nacional de la Ley de Maestros, según el Secretario General To Lam: "Ciertamente no tenemos una ley sobre estudiantes, pero cuando se habla de maestros, debe haber estudiantes, y la ley debe resolver bien la muy importante relación entre maestros y estudiantes".
AGREGAR LA DOCENCIA A LA LISTA DE EMPRESAS CONDICIONALES
El profesor asociado Chu Cam Tho, del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, afirmó: "Podemos ver fácilmente que la tutoría tiene un gran impacto en toda la sociedad. Si lo basamos en criterios que afectan a la seguridad social, como la popularidad de la profesión, el desarrollo de los recursos humanos... entonces veremos que la tutoría es realmente una profesión especial.
La "educación orientada a los exámenes" lleva a que los estudiantes estén ocupados todo el día: estudiando en la escuela, haciendo los deberes y tomando clases adicionales fuera de la escuela.
Por lo tanto, agregar las tutorías a la lista de negocios condicionales ayudará a controlar mejor los centros de tutorías, evitará la situación de competencia por puntajes, sobrecarga de tutorías y presión sobre estudiantes y maestros".
El profesor asociado Chu Cam Tho dijo que las unidades que brindan servicios de tutoría deben operar profesionalmente, cumplir con los estándares de calidad de enseñanza, instalaciones y personal docente, mejorar la calidad de los servicios de atención, la coordinación y crear un ambiente de aprendizaje saludable y seguro para los estudiantes. Estos contribuirán a garantizar la calidad de la educación. Al gestionarse como una categoría empresarial condicional, la gestión de las actividades de tutoría será estricta. Agregar la tutoría a la lista de empresas condicionales ayudará a que la información sobre los proveedores de servicios de tutoría sea transparente, lo que ayudará a los padres, estudiantes y maestros a elegir y comparar fácilmente, y evitará actividades de tutoría ilegales que no garanticen la calidad.
En particular, el profesor asociado Chu Cam Tho afirmó que agregar la tutoría a la lista de negocios condicionales ayudará a distinguir entre la tutoría y las actividades de conocimiento complementario en las escuelas. Esto es importante en la realidad actual, cuando el límite entre estas dos actividades es ambiguo, provocando que muchas escuelas y organizaciones educativas no cumplan realmente su función y misión educativa, lo que lleva al abuso de tutorías extra. Apoyar la inclusión de la tutoría en la lista de empresas condicionales plantea tanto la cuestión de gestionar la demanda de tutoría como la capacidad para ofrecerla.
Los sujetos de tutoría adicional son estudiantes, la mayoría de los cuales todavía están bajo tutela, aún no son independientes, aún no son autónomos y no pueden identificar claramente su necesidad de tutoría adicional. Las personas que participan en la docencia complementaria también tienen sus propias características, pues en nuestro país la mayoría son docentes que participan en la educación formal.
Necesidad de regular claramente la docencia extraescolar en la Ley del Profesorado
El Sr. Hoang Ngoc Vinh, ex Director del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que el hecho de que la enseñanza adicional no esté claramente regulada en el proyecto de ley sobre docentes es un punto controvertido. "Creo que la tutoría no debería ser considerada una actividad profesional oficial de los profesores de enseñanza general porque puede tener muchas consecuencias. Eso no sólo tiene un impacto negativo en los estudiantes, sino que también socava la confianza de la sociedad en el personal docente. Cuando la tutoría se convierte en una actividad oficial sin un control estricto, puede crear desigualdad entre los estudiantes que pueden permitirse pagar clases adicionales y los que no pueden".
El Sr. Vinh citó la experiencia de países como Corea del Sur y Singapur con modelos muy exitosos de apoyo al aprendizaje después de la escuela, donde los profesores pueden enseñar clases adicionales legalmente y de manera organizada, pero no se les permite enseñar a sus propios estudiantes para evitar conflictos de intereses. Por lo tanto, si Vietnam decide incluir la tutoría en el ámbito de las actividades profesionales de los docentes, deben existir regulaciones estrictas y transparentes sobre las condiciones de implementación y garantizar que la tutoría no afecte la calidad de la enseñanza formal. Esto ayudará a que la tutoría se convierta en una actividad gratificante que beneficie a los estudiantes sin causar injusticias. El Sr. Vinh también sugirió que el proyecto de Ley sobre los docentes debería regular la enseñanza adicional en la educación general en cada nivel.
Según la delegada de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Viet Nga (delegación de Hai Duong), hay algunos profesores que se centran en la enseñanza y el aprendizaje adicionales para obtener ingresos adicionales, que en parte están relacionados con los salarios de los profesores. Por lo tanto, para combatir la práctica generalizada de enseñanza y aprendizaje adicionales, mejorar los ingresos de los docentes también es una solución. Además, la obligación de impartir más clases y más aprendizaje está relacionada con la ética docente. Es necesario encontrar una solución para mejorar la ética docente y resolver por completo este problema.
Fuente: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm
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