¿Consideras que la tutoría es una profesión especial?

ESTUDIAR EN SERIO EN CURSOS Y CURSOS EXTRA

Muchas opiniones reflejan que la práctica de imponer clases adicionales se está realizando de manera muy sutil. En los centros educativos se trata de un fenómeno que se integra en el horario oficial, utilizándose la segunda jornada para clases extraescolares; Fuera de la escuela, los profesores abren clases y centros de tutorías pero dejan que otros familiares tomen los nombres... Los estudiantes que no asisten a clases extras son presionados de todo tipo.

Estudiantes después de clases extraescolares en un centro de la ciudad de Ho Chi Minh

Mientras tanto, la necesidad de aprender de buenos profesores es real, pero muchos profesores regulares no son los profesores de los que los estudiantes y los padres quieren aprender. Esto conduce a una situación en la que muchos estudiantes y padres tienen que aceptar tomar clases adicionales en una materia dos veces. Estudiar extra con el profesor en clase para “complacer” al profesor y evitar ser visto como fuera de lugar con los amigos; Estudia también al aire libre con buenos profesores, adecuados a las necesidades de cada alumno...

Recientemente, en algunos foros para padres se han compartido de forma impactante los horarios escolares de los alumnos de primer grado: estudiando en la escuela todo el día; 19 - 21:30 ir a clases extras; 22 horas de tareas en clase y trabajo extra en libros avanzados hasta las 0 horas de la hora de acostarse; Si hay un examen, practico con ella hasta la 1 o 2 de la mañana...

No se sabe si esta información es verdadera o no, pero ha recibido muchos comentarios contradictorios. Muchos padres comparten que un programa de estudios tan estresante para los estudiantes de último año de secundaria no es nada nuevo.

Un padre del distrito de Dan Phuong (Hanoi) dijo que el año escolar pasado, para prepararse para el examen de ingreso al décimo grado, su hijo tuvo que tomar clases adicionales en la casa del maestro a las... 5 a. m., luego ir a la escuela, continuar con clases adicionales hasta las 10 p. m., luego volver a casa para hacer la tarea, practicar preguntas...

La "educación basada en exámenes" provoca muchas consecuencias sociales, cuando una generación entera de niños se ve obligada a estudiar demasiado, sin tiempo para tener una infancia normal y desarrollarse con normalidad.

Sr. Le Truong Tung, Presidente de la Junta Directiva de la Universidad FPT

MOVIMIENTO "JORNADA ESCOLAR DE 8 HORAS"

El Sr. Le Truong Tung, presidente de la junta directiva de la Universidad FPT, citó la regulación de que los empleados solo tienen que trabajar 8 horas/día y dijo que también debería regularse que los estudiantes no estudien más de este tiempo para devolverles su infancia.

El problema de la educación vietnamita a principios del siglo XXI es la "educación basada en exámenes", que obliga a los estudiantes a estudiar todo el día: estudiar en la escuela, hacer tareas en casa, asistir a clases extraescolares... Muchos niños están perdiendo su infancia. Esta "educación basada en exámenes" genera numerosas consecuencias sociales, ya que toda una generación de niños se ve obligada a estudiar demasiado, sin tiempo para tener una infancia y un desarrollo normal, explicó el Sr. Le Truong Tung.

Partiendo de esa realidad, el Sr. Tung propuso: "¿Es hora, para el futuro de nuestros niños y también para el futuro del país, de establecer y promover el movimiento de la "jornada escolar de 8 horas"? En este caso, 8 horas incluye el tiempo dedicado a clases, las tareas en casa y el tiempo extra de estudio. La escuela se basa en el tiempo dedicado a la escuela para calcular la cantidad de tareas, de modo que el tiempo total no supere las 8 horas. Si el tiempo dedicado a la escuela es de 8 horas, no se asignan tareas ni se proporciona estudio extra. Si se estudia en una sola sesión, el máximo de tareas es de 2 horas, y el estudio extra, si lo hay (incluyendo el tiempo dedicado a las tareas), es de 2 horas como máximo. Las personas y organizaciones que imparten clases extraescolares deben garantizar que el tiempo extra de estudio se contabilice dentro de las 8 horas de estudio del alumno".

Según el Sr. Tung, la propuesta anterior es completamente viable en el contexto de la Asamblea Nacional que debate la Ley de Profesores. Según el Secretario General To Lam: "Ciertamente no tenemos una ley sobre estudiantes, pero cuando hablamos de profesores, debe haber estudiantes, y la ley debe resolver bien la muy importante relación entre profesores y estudiantes".

AÑADIR LA DOCENCIA A LA LISTA DE NEGOCIOS CONDICIONALES

El profesor asociado Chu Cam Tho, del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, afirmó: «Es evidente que la tutoría tiene un gran impacto en toda la sociedad. Si nos basamos en criterios que afectan la seguridad social, como la popularidad de la profesión y el desarrollo de los recursos humanos, veremos que la tutoría es una profesión realmente especial».

La "educación orientada a los exámenes" lleva a que los estudiantes estén ocupados todo el día: estudiando en la escuela, haciendo los deberes y tomando clases adicionales fuera de la escuela.

"Por lo tanto, agregar las tutorías a la lista de negocios condicionales ayudará a controlar mejor los centros de tutorías, evitará la situación de competencia por puntajes, sobrecarga de tutorías y ejercer presión sobre estudiantes y maestros".

El profesor asociado Chu Cam Tho dijo que las unidades que brindan servicios de tutoría deben operar profesionalmente, cumplir con los estándares de calidad de la enseñanza, instalaciones, personal docente, mejorar la calidad de los servicios de atención, la coordinación y crear un entorno de aprendizaje saludable y seguro para los estudiantes. Estos contribuirán a garantizar la calidad de la educación. Cuando se gestiona como una categoría empresarial condicional, la gestión de las actividades de tutoría será estricta. Agregar la tutoría a la lista de empresas condicionales ayudará a que la información sobre los proveedores de servicios de tutoría sea transparente, lo que ayudará a los padres, estudiantes y maestros a elegir y comparar fácilmente y evitará actividades de tutoría ilegales que no garanticen la calidad.

En particular, el profesor asociado Chu Cam Tho afirmó que agregar la tutoría a la lista de negocios condicionales ayudará a distinguir entre la tutoría y las actividades de conocimiento complementario en las escuelas. Esto es importante en la realidad actual, cuando el límite entre estas dos actividades es ambiguo, provocando que muchas escuelas y organizaciones educativas no cumplan realmente su función y misión educativa, lo que lleva al abuso de tutorías extra. Apoyar la inclusión de la tutoría en la lista de empresas condicionales plantea tanto la cuestión de gestionar la demanda de tutoría como la capacidad de brindarla.

Los sujetos de tutorías adicionales son estudiantes, la mayoría de los cuales todavía están bajo tutela, aún no son independientes, aún no son autónomos y no pueden identificar claramente su necesidad de tutorías adicionales. Las personas que participan en la docencia complementaria también tienen sus propias características, porque en nuestro país la mayoría son docentes que participan en la educación formal.

Necesidad de regular claramente la docencia extraescolar en la Ley del Profesorado

El Sr. Hoang Ngoc Vinh, ex Director del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que el hecho de que la enseñanza adicional no esté claramente regulada en el proyecto de Ley sobre Docentes es un punto controvertido. Creo que las tutorías no deberían considerarse una actividad profesional oficial del profesorado general, ya que pueden acarrear numerosas consecuencias. Esto no solo afecta negativamente al alumnado, sino que también socava la confianza de la sociedad en el profesorado. Cuando las tutorías se convierten en una actividad oficial sin un control estricto, pueden generar desigualdad entre los estudiantes que pueden permitirse pagar clases adicionales y los que no.

El Sr. Vinh citó la experiencia de países como Corea del Sur y Singapur con modelos muy exitosos de apoyo al aprendizaje después de la escuela, donde los profesores pueden enseñar clases adicionales legalmente y de manera organizada, pero no se les permite enseñar a estudiantes en su propia clase para evitar conflictos de intereses. Por lo tanto, si Vietnam decide incluir la tutoría en el ámbito de las actividades profesionales de los docentes, deben existir regulaciones estrictas y transparentes sobre las condiciones de implementación y garantizar que la tutoría no afecte la calidad de la enseñanza formal. Esto ayudará a que la tutoría se convierta en una actividad gratificante que beneficie a los estudiantes sin causar injusticias. El Sr. Vinh también sugirió que el proyecto de Ley sobre el Personal Docente debería regular la enseñanza adicional en la educación general en cada nivel.

Según la delegada de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Viet Nga (delegación de Hai Duong), hay algunos profesores que se centran en la enseñanza y el aprendizaje adicionales para ganar ingresos adicionales, que en parte están relacionados con los salarios de los profesores. Por lo tanto, para combatir la práctica generalizada de enseñanza y aprendizaje adicionales, mejorar los ingresos de los docentes también es una solución. Además, imponer enseñanza y aprendizaje adicionales está relacionado con la ética docente. Es necesario encontrar una solución para mejorar la ética docente y resolver completamente este problema.

Fuente: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm