¿Has perdido la motivación para estudiar?

APRENDER UN IDIOMA EXTRANJERO NO ES SOLO PARA EL EXAMEN DE GRADUACIÓN

Phuong Anh, estudiante de 11° grado de la escuela secundaria Quang Trung (Dong Da, Hanoi), dijo que cuando leyó la noticia de que el Ministerio de Educación y Capacitación decidió evaluar 4 materias, toda su clase aplaudió de alegría. Este estudiante compartió que, aunque el idioma extranjero no es una materia obligatoria, casi toda la clase elegirá esta materia como tercera materia de examen y, para la cuarta materia, probablemente habrá muchas opciones diferentes.

Clases de lengua extranjera con extranjeros para estudiantes en la ciudad de Ho Chi Minh

En los grupos y foros de estudiantes de Hanoi, el ambiente está "animado" desde que el Ministerio de Educación y Formación tomó una decisión sobre el número de asignaturas de los exámenes. La mayoría de las opiniones no se preocupan mucho por el hecho de que los idiomas extranjeros no son una materia obligatoria porque los estudiantes de la ciudad tienen fortalezas y necesitan estudiar esta materia, por lo que dijeron que aún así eligen inglés para tomar el examen.

Cuando los idiomas extranjeros se conviertan en una materia optativa para el examen de graduación de la escuela secundaria, Lam Vinh Khon, un estudiante de noveno grado de la Escuela Secundaria Hong Bang (HCMC), dijo que tendrá menos carga porque no tendrá que sumergir su cabeza en el estudio para el examen. Sin embargo, según el estudiante, el inglés sigue siendo una herramienta muy necesaria para “acceder” al mundo futuro, por lo que seguirá practicando esta habilidad, sobre todo de forma más práctica.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, un estudiante de 11° grado de la Escuela Secundaria Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), está preocupado porque cree que el examen es un hito importante para que los estudiantes reevalúen su competencia en inglés después de muchos años de estudio. "Si se eliminan los exámenes obligatorios, las escuelas pueden "hacerlo" diseñando el examen final de inglés de 12.º grado como un examen de graduación de la escuela secundaria", sugirió la estudiante.

ESTUDIAR PARA LA REALIDAD EN VEZ DE CERRARSE PARA PROBAR

El Sr. Nguyen Xuan Khang, Director de la Escuela Marie Curie (Hanoi), dijo que cuando sus estudiantes conocieron el plan de exámenes de 4 materias, todos dijeron que elegirían tomar el examen de idioma extranjero porque no se trata solo de graduarse de la escuela secundaria sino también de invertir en estudiar y tomar el examen para obtener un certificado internacional de idioma extranjero. El mayor propósito del aprendizaje es utilizar ese conocimiento en la vida, para comenzar una carrera.

La Sra. Nguyen Ngoc Linh, profesora de la Escuela Secundaria Nguyen Trai (Hanoi), también dijo que no significa que si no hay exámenes, los estudiantes no estudiarán, pero aún tienen que aprender idiomas extranjeros y completar programas de estudio diarios y semanales de acuerdo con el programa educativo y el horario de la escuela.

Como profesora de inglés, la Sra. Pham Thi Thu Trang, de la escuela secundaria Kim Boi (Hoa Binh), comparte su deseo de que los exámenes de los estudiantes satisfagan los requisitos a largo plazo de la sociedad en cuanto a conocimientos y habilidades de los alumnos; simplemente evitar causar pesadez y presión a los estudiantes. Esa es también la razón por la que está de acuerdo con el plan de examen de graduación de secundaria de cuatro materias. La Sra. Trang dijo que aumentará el asesoramiento sobre las opciones de estudio; Implementar la enseñanza para desarrollar plenamente las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir; Aplicar muchos otros métodos de enseñanza activos... En cuanto al examen de graduación, como ha sido durante mucho tiempo, solo evalúa la gramática de la materia principalmente, no de manera integral en comparación con los objetivos de la materia.

Según los expertos, el hecho de que las lenguas extranjeras ya no sean una asignatura obligatoria en los exámenes de secundaria tendrá un gran impacto en la enseñanza en el futuro, pero en una dirección más positiva.

El Sr. Ha Huu Khuong, director de la escuela secundaria Minh Ha (Hanoi), también expresó su opinión: "No es cierto que cuando una lengua extranjera es una materia obligatoria, los estudiantes aprenderán una lengua extranjera y viceversa. De hecho, para muchos estudiantes, la lengua extranjera principal es el inglés, pero son buenos en otras lenguas extranjeras. Aprender una materia no es necesariamente para el examen, sino que está relacionado con la orientación profesional y el futuro camino de estudio de los estudiantes. Si los estudiantes estudian solo para el examen, su actitud de aprendizaje será superficial, no sustancial y a largo plazo".

Un experto en enseñanza de inglés (que actualmente trabaja en colegios y universidades de Ciudad Ho Chi Minh) dijo que el examen de graduación de la escuela secundaria no puede evaluar exhaustivamente las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir de los candidatos. Los colegios y universidades exigen un cierto nivel de competencia en inglés en sus estándares de salida, consideran el inglés como una asignatura durante la admisión o requieren un certificado internacional de inglés al momento del ingreso.

"Por lo tanto, considerar el inglés como una asignatura optativa no significa que el dominio del inglés de los estudiantes disminuya o dificulte su integración internacional. La realidad también demuestra que el actual programa de educación general no puede ayudar a los estudiantes a ser buenos en inglés, especialmente en la comunicación. Sólo cuando las universidades eliminen los requisitos de idiomas extranjeros será alarmante", comentó el experto.

Compartiendo la misma opinión, el maestro Nguyen Nhat Quang, jefe del Departamento de Idiomas Extranjeros - Cooperación Internacional de Nova College (HCMC), dijo que el examen de graduación de la escuela secundaria en idiomas extranjeros no ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades en idiomas extranjeros porque solo tiene como objetivo revisar lo que han aprendido, principalmente gramática y vocabulario.

Según Quang, el hecho de que las lenguas extranjeras ya no sean una asignatura obligatoria en los exámenes de secundaria tendrá un gran impacto en la enseñanza en el futuro, pero en una dirección más positiva. Porque los docentes estarán “desligados”, ya no enseñarán para exámenes sino para que los estudiantes puedan satisfacer las exigencias del mercado laboral. A largo plazo, esto aumentará la tasa de aprendizaje real en lugar de simplemente lidiar con el examen. "Pero a corto plazo, las habilidades de los estudiantes en lenguas extranjeras, en cuanto a gramática y vocabulario, disminuirán y muchos centros de preparación de exámenes enfrentarán dificultades", predijo el Sr. Quang.

Es necesario invertir para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Los exámenes de graduación de la escuela secundaria en idiomas extranjeros para los estudiantes varían mucho entre regiones en términos de instalaciones e inversión en el aprendizaje humano. Por ejemplo, en inglés, las localidades con los puntajes promedio más altos son Ciudad Ho Chi Minh, Binh Duong, Hanoi, Da Nang y Hai Phong. Las localidades con puntuaciones medias más bajas son Ha Giang, Dien Bien, Son La, Dak Nong... Esta diferencia se observa desde hace muchos años, por lo que, aunque se trate de una asignatura obligatoria para todos los alumnos, si no se aumenta la inversión en instalaciones y recursos humanos, los resultados del aprendizaje de lenguas extranjeras seguirán siendo difíciles de mejorar. Así, para mejorar la calidad del aprendizaje de lenguas extranjeras, el Ministerio de Educación y Formación determinó que debe partir de la base de mejorar las instalaciones e invertir en recursos humanos en la enseñanza y el aprendizaje de esta materia.

Sr. Huynh Van Chuong

(Director del Departamento de Gestión de la Calidad, Ministerio de Educación y Formación)

Será más positivo cuando haya motivación interna.

Sr. Hoang Anh Khoa, Máster en Enseñanza de Inglés, St. Andrews (Reino Unido), actualmente director académico de The M-english Home (HCMC), cree que los estudiantes que no tienen las condiciones para desarrollar idiomas extranjeros, especialmente en las "zonas bajas", aún pueden aprobar el examen de graduación de la escuela secundaria y estudiar a un nivel superior con sus propias fortalezas.

El Sr. Khoa también comentó que la finalización del plan 2+2 no conducirá a la perspectiva de que todos abandonen los idiomas extranjeros, sino todo lo contrario. "Los profesores de inglés ya no enseñarán trucos para salir adelante y los estudiantes de inglés también lucharán de forma proactiva por sus objetivos, porque aprender inglés es su elección y la universidad también es su elección. Todo será más positivo cuando haya motivación desde dentro", afirmó Khoa.

El director del Fondo de Apoyo a la Innovación en la Educación General, Dang Tu An, coincidió y comentó: "La ausencia de una asignatura de lengua extranjera no afectará el estímulo de los estudiantes para estudiar activamente lenguas extranjeras con vistas a la integración internacional. Ser bueno en lenguas extranjeras depende de la subjetividad de los estudiantes y sus familias, no de la orientación y decisión del examen de graduación".

¿Los estudiantes en zonas montañosas y rurales rara vez elegirán idiomas extranjeros?

Un profesor de inglés de la escuela secundaria Vi Xuyen (Ha Giang) expresó su preocupación porque durante mucho tiempo, las puntuaciones de los exámenes de idiomas extranjeros de Ha Giang han estado "en lo más bajo" en comparación con el resto del país, y no exigir exámenes de idiomas extranjeros probablemente hará que los estudiantes pierdan la motivación para estudiar. Si en la ciudad los estudiantes ven claramente la necesidad de aprender idiomas extranjeros para ingresar a la universidad, estudiar en el extranjero o realizar programas avanzados en inglés... entonces los estudiantes en las zonas montañosas no ven el significado práctico de esta asignatura.

Según este profesor, el porcentaje de estudiantes que elijan el inglés para el examen de graduación de secundaria a partir de 2025 seguirá existiendo, pero será muy bajo. Sólo aquellos que realmente ven la importancia de los idiomas extranjeros y tienen planes anticipados de postularse a una universidad con un grupo de asignaturas que incluya esta materia, la elegirán.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm