Acepte a su hijo como un “bebé especial”

De hecho, cuando se enfrentan a niños con habla lenta, con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, con trastornos del lenguaje, trastornos del espectro autista, dificultades de aprendizaje, etc., muchos padres todavía tienen dificultades para aceptar que sus hijos necesitan una educación especial y no permiten que sus hijos reciban una intervención temprana.

Además, también hay padres y madres que sacrifican su trabajo y tiempo para acompañar a sus hijos, ayudándolos a lograr grandes progresos. La felicidad ha llegado, inconmensurable.

La Sra. Nhu Y, maestra de la Escuela Especial Tuong Lai, interviene individualmente para los niños.

"¿CÓMO PUEDO CASARME SI TENGO UN CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD?"

Ese niño tenía 24 meses. Durante la epidemia de COVID-19, cada persona sostenía un teléfono o iPad desde la mañana hasta la noche. Cuando dormía, seguía soñando, levantando la mano y moviéndola en el aire como si estuviera usando un iPad. Cuando lo llevaron a la escuela, no interactuó con la maestra, alegando que no miraba. Su madre seguía diciendo: "Mi hijo está bien", declaró la Sra. NY, maestra de una escuela especializada en Ciudad Ho Chi Minh, al periódico Thanh Nien. En el piso donde trabajaba la Sra. Y., los sonidos de los niños gritando, llorando y riendo todavía eran fuertes, aunque era mediodía.

La Sra. Y. dijo que cada niño especial es un mundo aparte, no hay dos iguales. Hay un niño de 4 años que no habla vietnamita, sino que murmura algo y, si escuchas con atención, parece que habla coreano. O algunos niños tienen una voz que suena como una voz de dibujos animados, pero no es ni inglesa ni vietnamita.

Había un niño de tercer grado con un rostro muy atractivo, pero cuando iba a la escuela no asimilaba los conocimientos y se desarrollaba lentamente. Sus padres lo aceptaron, pero sus abuelos se negaron a llevarlo a una evaluación de desarrollo, temiendo que lo diagnosticaran como niño con discapacidad. Los abuelos dijeron: "¿Cómo puedo casarme si tengo un certificado de discapacidad?", suspiró la Sra. Y.

La Sra. NN, maestra de una escuela especial en Ciudad Ho Chi Minh, dijo que en los últimos dos años ha brindado intervención individual a muchos niños de entre 15 y 30 meses de edad. Obviamente, algunos padres han reconocido tempranamente que sus hijos tienen comportamientos diferentes a los de sus compañeros y aceptan que sus hijos necesitan una intervención temprana.

Sin embargo, todavía hay algunos padres a quienes les resulta difícil aceptar la condición de sus hijos. O bien los padres aceptan, pero los abuelos se oponen, impidiendo rotundamente que el niño tenga un certificado de discapacidad porque "tienen miedo de que el certificado siga al niño toda la vida". Hay niños que son enviados a escuelas regulares, pero cuando ya no pueden estudiar, sus padres tienen que enviarlos a escuelas especiales.

Profesores del centro SENBOX en el proceso de enseñanza a niños

HAY COSAS MÁS IMPORTANTES QUE LEER Y HACER MATEMÁTICAS

La Sra. Tran Thi Hoai Nghi, maestra de la Escuela Primaria Kim Dong, del distrito de Go Vap, en la ciudad de Ho Chi Minh, ha hablado y se ha sincerado con los padres muchas veces durante sus años de trabajo cuando ha notado señales especiales en sus hijos.

Había una madre que, cuando le aconsejaron llevar a su hijo a un chequeo y descubrió que su hijo tenía un trastorno del espectro autista, casi abandonó todo su trabajo fuera de casa para acompañar a su hijo. El niño hablaba muy bien inglés, ahora ha hecho progresos evidentes, la madre lloró de felicidad. O una familia con un hijo de 5 años que aún no sabe hablar, la mujer deja su trabajo, el marido también trabaja menos para que ambos puedan pasar más tiempo con el niño. Después de 2 años, el niño pudo hablar, la familia estaba extremadamente feliz.

Pero los consejos de la Sra. Nghi no siempre tienen éxito. Muchas veces recibió reacciones negativas de sus padres. No creen que sus hijos, que son muy bellos y guapos, y tienen talentos sobresalientes como ser buenos en inglés o matemáticas, tengan problemas de aprendizaje, trastorno del espectro autista, trastorno por déficit de atención e hiperactividad, etc.

También hay casos de estudiantes que cuentan con un certificado de discapacidad emitido por la autoridad local, pero sus padres no lo presentan a la escuela por diversas razones. Como resultado, el niño carece de un plan educativo individualizado, lo cual resulta muy desventajoso, explicó la Sra. Nghi.

La Sra. Nguyen Thi Nhu Y, maestra de la escuela especial Tuong Lai, calle Ngo Quyen, distrito 5, ciudad Ho Chi Minh, habló recientemente sobre un estudiante. Cuando lo llevaron a verla, el niño tenía 3 años y medio, no podía hablar, corría mucho, no reconocía colores ni formas y cuando la maestra le daba juguetes, los chupaba o los tiraba. La madre del bebé no aceptó las dificultades de su hijo, dijo "mi hijo es normal" y no llevó a su hijo a ver a un médico.

Tras mucho ánimo, la madre del niño finalmente lo llevó a una evaluación. Le diagnosticaron trastorno del espectro autista. Aunque tiene tres años y medio, su inteligencia es solo la de un bebé de doce meses. Desde que conoció los resultados, la madre ha estado preocupada y me llama a diario para preguntarme si podía ayudarlo, si podía enseñarle a ser como niños normales, si podía ir a primer grado, aprender las letras y las matemáticas..., compartió la Sra. Nhu Y.

Muchos padres se preocupan mucho por si sus hijos podrán aprender a leer, pero hay cosas más importantes. Para que los niños puedan aprender, primero necesitan habilidades como la comunicación, la interacción, el juego, la atención (observación, escucha), la comprensión del lenguaje, las habilidades de autoservicio y las relaciones sociales..., confesó la Sra. Nhu Y.

Se guía a los niños para que se familiaricen con los colores.

¿CREES QUE EL AUTISMO SE PUEDE CURAR CON MEDICAMENTOS, ACUPUNTURA…?

El Sr. Doyle Mueller es un profesor de Alemania con más de 25 años de experiencia trabajando con niños con discapacidades de aprendizaje en todo el mundo, incluidos Alemania, Reino Unido, Australia, Nueva Zelanda y Vietnam. Actualmente es director y fundador del sistema de enseñanza SENBOX y del centro de educación especial del mismo nombre en el Distrito 7 de Ciudad Ho Chi Minh.

Este centro interviene con unos 26 niños con problemas como discapacidad intelectual, retraso en el desarrollo, trastorno del espectro autista (TEA), trastorno por déficit de atención (TDA), trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), conducta desafiante... Los niños reciben intervención a tiempo completo de 8:00 a 17:00 todos los días, intervención 1-1 o 2-1.

Estando presentes en el lugar donde trabajan el señor Mueller y sus colegas, observamos a niños cuyo progreso diario era monitoreado a través de evidencia fotográfica; plan educativo individual (IEP); currículo a través de CAA (Comunicación Aumentativa Alternativa - comunicación aumentativa y alternativa en el aula).

Periodo dorado de la intervención

La Sra. Nguyen Thi Nhu Y dijo que el período de 0 a 3 años es el período dorado para la intervención de los niños que necesitan educación especial. De los 3 a los 6 años es tarde, pero más vale tarde que nunca. Los padres no deben esperar hasta que sus hijos sean adolescentes.

Según los profesores, los padres pueden llevar a sus hijos al Centro de Apoyo al Desarrollo de la Educación Inclusiva para Discapacitados en Ciudad Ho Chi Minh (dependiente del Departamento de Educación y Capacitación, 108 Ly Chinh Thang, Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh) para un diagnóstico y evaluación del nivel de desarrollo.

Para garantizar que los niños sean intervenidos de forma científica y adecuada, el profesorado que trabaja aquí debe ser todo él titulado en educación especial, psicología, educación social, tener conocimientos médicos… y formarse cada sábado para adquirir más experiencia.

En declaraciones al reportero de Thanh Nien , el Sr. Doyle Mueller planteó algunas preocupaciones de algunos padres cuyos hijos necesitan educación especial, que normalmente no aceptan que sus hijos la necesiten. Todavía hay pensamientos como llevar al niño a este médico, a aquel hospital para tratar al niño con medicamentos, acupuntura... entonces el niño se curará.

O hay padres que envían a sus hijos a la escuela o a centros de educación especial pero no saben o no se atreven a preguntar a los maestros qué intervenciones han realizado con sus hijos, qué ejercicios les han dado a sus hijos para practicar...

El señor Mueller quiere cambiar la percepción de todos los padres, para que acepten que sus hijos necesitan una educación especial, y que lo hagan lo antes posible, para no perder la época dorada del niño. En particular, los padres que han enviado a sus hijos a intervención no deben dejarlos completamente en manos de la escuela y de las guarderías. Según él, es necesario observar a los padres, informarles y preguntarles “por qué” las intervenciones de los profesores con sus hijos. Si los profesores rechazan todas las peticiones anteriores, entonces están equivocados...

(continuará)

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm