Los profesores aconsejan a los padres que lleven a sus hijos al médico. A muchos niños se les diagnostica retrasos en el desarrollo, trastornos del espectro autista...
20 MESES PERO TODAVÍA NO PUEDE HABLAR
A las 3:00 p.m., el Sr. Hoang (el nombre del personaje ha sido cambiado) acomodó apresuradamente los papeles sobre la mesa, corrió al jardín de infantes para recoger a su hijo de 28 meses y lo llevó a un centro de intervención educativa como estaba programado. Durante los últimos meses, además de enviar a mi hijo a la escuela como sus amigos, 6 días a la semana, 1 hora al día, he enviado a mi hijo a clases individuales con un maestro especializado.
Un niño en edad preescolar que recibe intervención temprana, estudia en un preescolar inclusivo en la ciudad de Ho Chi Minh.
"Cuando mi bebé tenía 20 meses, todavía no podía hablar como muchos otros niños del barrio. Le gustaba jugar solo, no interactuaba, no miraba hacia atrás cuando lo llamaban por su nombre y no miraba a los ojos a sus padres cuando hablaban. Mi esposa y yo nos fuimos a Ho Chi Minh City a trabajar y lo dejamos en el campo con sus abuelos. Lo enviaron a un jardín de infantes en el campo, pero no se integró con sus amigos. Al ver que algo no iba bien, lo llevamos al Hospital Infantil de Ho Chi Minh City para que lo examinaran y le diagnosticaron un trastorno del espectro autista leve", dijo el Sr. Hoang.
El señor Hoang y su esposa llevaron a su hijo a la ciudad para vivir con ellos y lo llevaban regularmente al centro de intervención educativa todos los días siguiendo el consejo del médico. Recientemente, cuando se enteró de que un jardín de infantes en el Distrito 3 tenía un modelo de educación inclusiva, donde los niños estudiaban el currículo general con sus amigos y tenían un maestro especializado que les daba clases particulares durante una hora extra cada día, el Sr. Hoang registró a su hijo. En casa, la pareja pasa más tiempo jugando con sus hijos siguiendo los ejercicios que les indica la profesora.
“Los maestros especializados graban videos de ellos jugando con sus hijos, enseñándoles actividades para que los padres puedan ver y jugar con sus hijos en casa. Lo más importante que entendí es que los padres deben aceptar a sus hijos, ser pacientes, perseverantes y quererlos mucho para acompañarlos”, expresó el padre.
AUMENTAR EL NÚMERO DE NIÑOS QUE RECIBEN INTERVENCIÓN TEMPRANA
La maestra Nguyen Thi Cam Dan, propietaria del sistema de jardines de infancia Tay Thanh (distritos de Tan Phu y Binh Tan, ciudad de Ho Chi Minh), dijo que antes de la pandemia de Covid-19, todo el sistema tenía entre 3 y 5 niños que recibían intervención educativa. Después del distanciamiento social, las escuelas han reabierto y hasta ahora el número de estos niños es 21.
Realice un seguimiento de los hitos del desarrollo de su hijo
El maestro Vuong Nguyen Toan Thien, psicólogo del Hospital Infantil de la Ciudad, aconseja a los padres que supervisen los hitos del desarrollo de sus hijos según su edad, como la capacidad lingüística, la capacidad de interacción social, la capacidad motora, la cognición, la independencia, etc. Por ejemplo, si un niño no interactúa, no hace contacto visual, no dice su primera palabra a los 18 meses, o tiene 3 años pero no puede caminar con firmeza, o tiene anomalías de comportamiento, necesita ser examinado inmediatamente.
Al mismo tiempo, al ver niños con uno o más signos en los siguientes 4 grupos, también es necesario ayudar al niño a acudir a hospitales con especialidades de salud mental como el Hospital Infantil de la Ciudad, el Hospital Infantil 1, el Hospital Infantil 2, el Hospital Thu Duc, el Hospital Vinmec, el Hospital Universitario de Medicina y Farmacia, el Departamento de Asesoramiento y Terapia Psicológica de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Ciudad de Ho Chi Minh, la Universidad Hoa Sen:
- Los niños siempre tienen pensamientos anormales y negativos como: soy un fracaso, no valgo nada, no merezco ser amado.
- Los niños tienen emociones fuertes y excesivas que no son apropiadas para los acontecimientos de la vida, como tristeza o enojo prolongado por algo, reaccionando exageradamente, afectando sus estudios y su vida.
- Los niños presentan conductas anormales como miedo a ir al colegio, llegar del colegio y llorar solos, poca interacción con la gente, autolesiones, uso de estimulantes y dependencia a internet y a los juegos.
- Los niños presentan síntomas de dolor abdominal, dolor de cabeza, dificultad para respirar, cansancio… aunque los exámenes especializados no detecten ninguna enfermedad.
La Sra. Phan Thi An, directora del jardín de infancia 6, calle Vo Thi Sau (distrito 3, ciudad de Ho Chi Minh), dijo que en 2020, entre 12 y 15 niños recibieron intervención educativa en la escuela. Actualmente este número es de 32 bebés.
El propietario de un jardín de infancia privado en la ciudad de Thu Duc (HCMC) también dijo a los periodistas de Thanh Nien que desde 2022, cuando las escuelas reabrieron después de la pandemia, la escuela ha recomendado a más niños que sus padres revisen su salud física y mental porque vieron anomalías como habla lenta, falta de concentración, dificultad para aprender y anomalías de comportamiento.
El maestro Vuong Nguyen Toan Thien, psicólogo del Hospital Infantil de la Ciudad (distrito de Binh Chanh, ciudad de Ho Chi Minh), también dijo que, según sus observaciones directas, después de la reciente epidemia, ha aumentado el número de padres que llevan a sus hijos para exámenes e intervenciones psicológicas. Se pueden dividir en 2 grupos principales. En primer lugar, los niños tienen problemas con trastornos del desarrollo (trastorno del espectro autista, trastorno por déficit de atención e hiperactividad - TDAH, trastornos del lenguaje, trastornos del comportamiento, desarrollo intelectual).
Un niño con un impedimento del habla recibe apoyo de un maestro.
El segundo grupo son los niños con trastornos psicológicos, estrés, ansiedad, trastorno obsesivo-compulsivo... frecuentes en niños en edad escolar primaria y en la pubertad.
"Anteriormente, mucha gente creía que la causa de los trastornos del desarrollo de los niños (incluido el autismo) se debía a las vacunas y, después, a que los padres no educaban bien a sus hijos. Esto es totalmente erróneo, la ciencia lo ha desmentido", afirmó el maestro Thien.
“La pandemia de Covid-19 y sus pérdidas afectan la salud mental de muchas maneras. Sin embargo, no hay suficiente evidencia científica para confirmarlo porque la pandemia de Covid-19 ha provocado que más niños necesiten intervención educativa. Tal vez durante el período de distanciamiento social, los padres no podían llevar a sus hijos al médico, y ahora pueden llevarlos al hospital para un chequeo. Al mismo tiempo, la conciencia de los padres también está aumentando, por lo que deben llevar de manera proactiva a sus hijos a un chequeo, una evaluación de salud integral y una intervención cuando haya más trastornos”, dijo el Maestro Thien.
LLEVE A SU HIJO AL HOSPITAL PARA UN CHEQUEO TEMPRANO
El Sr. Hoang Ha, director del Centro de Apoyo y Asesoramiento para la Integración de Hanamiki, dijo que recientemente ha aumentado el número de padres en escuelas preescolares que se dan cuenta de que sus hijos tienen necesidades especiales y buscan de manera proactiva programas de intervención. Los niños llevados al centro comúnmente tienen dificultades con el lenguaje y la comunicación, no pueden hablar, no pueden hablar con claridad, no pueden hablar con amigos, no pueden participar en el aprendizaje con profesores y amigos...
El segundo grupo son los niños con comportamiento anormal, como hacer berrinches, hacerse daño a sí mismos, lastimar a las personas que están a su alrededor, correr sin descanso, no quedarse quietos, deambular solos o morder a sus amigos...
"Hay muchas razones por las que los niños presentan estos síntomas. Los padres no deben hacer suposiciones por sí solos, sino que deben llevar a sus hijos a un especialista del hospital para que los examine y saque conclusiones precisas. El niño puede tener un trastorno del espectro autista (autismo), o un simple retraso en el habla, o pérdida de audición (sordera), problemas en las cuerdas vocales o trastornos del lenguaje, o trastornos del desarrollo intelectual, o problemas psicológicos, o el niño no tiene necesidad de comunicarse...", afirmó el Sr. Ha.
El Sr. Ha dijo que cuando los niños y los padres tienen necesidades especiales, el centro observará, examinará, recopilará información, discutirá con los padres y les aconsejará que lleven a sus hijos a ver a especialistas en los principales hospitales.
A partir de estas conclusiones, si el niño realmente necesita una intervención educativa, los profesores del centro de intervención educativa se basarán en muchos aspectos para construir un plan educativo individualizado para cada niño. (continuará)
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