Necesita una solución adecuada

Sin embargo, el sorteo aleatorio para la tercera asignatura en el examen de ingreso al décimo grado es algo nuevo, sin precedentes y arriesgado, especialmente en zonas desfavorecidas. Por lo tanto, es necesario contar con una hoja de ruta y una solución adecuadas.

Recientemente, el Ministerio de Educación y Capacitación anunció el Proyecto de Circular que modifica y complementa la normativa sobre matriculación en la escuela secundaria y preparatoria. En consecuencia, con respecto al método de examen de ingreso al décimo grado, hay 3 materias que incluyen matemáticas, literatura y la tercera materia extraída al azar por el Departamento de Educación y Capacitación entre las materias con puntajes en el programa de escuela secundaria, como idiomas extranjeros, ciencias naturales, historia y geografía, educación cívica, tecnología de la información y tecnología.

LA NORMATIVA VIGENTE SOBRE LA MATRÍCULA DE SECUNDARIA Y EDUCACIÓN SUPERIOR AÚN PRESENTAN MUCHAS DEFICIENCIAS

Desde 2006, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido el Reglamento de Admisiones a la Escuela Secundaria y Preparatoria de acuerdo con la Decisión No. 12/2006/QD-BGD-DT del 5 de abril de 2006. Según este reglamento, hay 3 métodos de admisión a la escuela secundaria: selección, examen de ingreso y combinación de examen de ingreso y selección. Al aplicar esta normativa, las localidades han sido proactivas a la hora de elegir opciones de matriculación adecuadas a la situación práctica, reduciendo la presión sobre los exámenes y la enseñanza y el aprendizaje adicionales para los graduados de la escuela secundaria.

Este año, los estudiantes de 9º grado tomarán el examen de 10º grado, el cual se espera tenga muchos cambios de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018.

FOTO: DAO NGOC THACH

Es necesario considerarlo cuidadosamente al eliminar la opción de examen combinado

En el borrador del Reglamento de Admisión a la Escuela Secundaria, el Ministerio de Educación y Formación sólo mantiene dos opciones: admisión y examen de ingreso, y ya no tiene la opción de combinar examen de ingreso y admisión como antes. Según los expertos en educación, la combinación también es una buena opción, porque combina la evaluación de procesos (puntuaciones del boletín de calificaciones) y la evaluación en un momento dado. Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Formación también debe considerarlo detenidamente antes de abandonar la opción de combinación.

En términos de admisión, la puntuación de admisión incluye el puntaje total calculado con base en los resultados de la formación y el estudio durante 4 años de escuela secundaria y puntos adicionales para aquellos que disfrutan de políticas preferenciales y puntos de incentivo.

En cuanto al examen de ingreso, hay 3 materias escritas, entre ellas matemáticas, literatura y la 3ª materia a elegir entre las restantes materias del programa de secundaria. El Director del Departamento de Educación y Formación selecciona y anuncia la tercera materia de examen al menos 15 días antes del final del año escolar.

En cuanto a la combinación de exámenes de ingreso y admisión, existen 2 materias: matemáticas y literatura, cada materia se calcula en una escala de 10, luego se multiplica por un coeficiente de 2, combinado con la puntuación académica, conducta de 4 años de secundaria, puntos de prioridad y puntos de estímulo.

Después de casi 20 años de implementar la normativa de inscripción de 2006, se ha demostrado que cada método de inscripción tiene diferentes ventajas y desventajas. El método de admisión reduce la presión de los exámenes, pero reduce la motivación de los estudiantes para estudiar y crea negatividad en la enseñanza y el aprendizaje. Por ello, después de muchos años de aplicar exámenes de ingreso, muchas localidades han vuelto a aplicarlos para mejorar la calidad de la educación secundaria. La ventaja del método de examen de ingreso es que motiva a los estudiantes a estudiar y reduce la negatividad en las pruebas y la evaluación. Sin embargo, la mayoría de las localidades eligen el idioma extranjero como tercera materia, lo que lleva a que los estudiantes aprendan de memoria y estudien de forma asimétrica. Y conduce a la enseñanza y el aprendizaje adicionales de tres materias de examen a partir del sexto grado.

El método combinado de examen y selección tiene la ventaja de combinar la evaluación en tiempo y proceso. Sin embargo, también conduce a un enfoque en dos materias: matemáticas y literatura, y en algunos lugares, a una evaluación negativa de los estudiantes.

HACIA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL

El programa de educación general de 2018 se centra en el desarrollo de cualidades y habilidades, además de descubrir y fomentar talentos y brindar orientación profesional para cada estudiante individual. La educación general se divide en dos etapas: educación básica (primaria y secundaria) y orientación profesional (bachillerato). El objetivo educativo y la división en dos etapas principales es realizar el objetivo educativo del Partido, definido en la Resolución No. 29/NQ-TW, que es: "Asegurar que los estudiantes con nivel de escuela secundaria (después del grado 9) tengan conocimientos generales básicos, cumpliendo con los requisitos de una fuerte transmisión después de la escuela secundaria; los estudiantes de secundaria deben abordar carreras y prepararse para una educación postsecundaria de calidad".

Para adquirir conocimientos y habilidades básicas, desarrollar cualidades y capacidades, en el nivel de secundaria los estudiantes cursan materias obligatorias y actividades educativas. Para lograr conocimientos y habilidades básicas, las escuelas, los profesores y los estudiantes deben centrarse en todas las materias, sin enfatizar demasiado una ni subestimar otra. Si en la escuela secundaria los estudiantes descuidan ciertas materias y luego eligen no estudiarlas en la escuela secundaria, se llegará a una situación en la que no se podrá mejorar la calidad de la educación para la etapa postsecundaria.

Centrarse en el objetivo de la educación integral en el nivel secundario es una tendencia común de la educación mundial, valorando y mejorando constantemente la calidad de la educación básica. El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) también aspira a este objetivo.

Por lo tanto, con el plan de examen de ingreso, en el que la tercera asignatura es extraída aleatoriamente por el Departamento de Educación y Formación, todas las asignaturas tienen la oportunidad de ser seleccionadas para el examen. Esto requiere que las escuelas, los profesores y los estudiantes se centren en mejorar la calidad de todas las materias, no en priorizar una materia y descuidar otra. De esta forma, el sorteo de la tercera asignatura del examen tendrá como objetivo la universalidad, exhaustividad y equidad entre las asignaturas del nivel de secundaria.

Proyecto de circular que modifica y complementa el reglamento de admisión a la escuela secundaria y preparatoria: se espera que el examen de ingreso al décimo grado incluya tres materias: matemáticas, literatura y una tercera materia extraída al azar por el Departamento de Educación y Capacitación entre las materias con puntajes en el programa de la escuela secundaria.

FOTO: DAO NGOC THACH

LOS DIBUJOS ALEATORIOS NECESITAN PRECAUCIÓN

Sin embargo, el sorteo de una tercera asignatura puede acarrear algunas dificultades para algunas localidades y desventajas para las lenguas extranjeras, cuando se pretende que el inglés sea la segunda lengua utilizada en las escuelas.

En primer lugar, se debe a que en algunas localidades faltan docentes y equipos didácticos con tecnología de la información, por lo que la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de estas dos materias es desigual entre las escuelas. Las preguntas del examen para estas dos asignaturas son muy nuevas, por lo que resultará difícil para algunas localidades.

En segundo lugar, las lenguas extranjeras (principalmente el inglés) ya no son una materia fija como antes, lo que lleva a una disminución de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de esta materia, lo que afecta al objetivo de mejorar la calidad de las lenguas extranjeras para la integración internacional.

En tercer lugar, si se les asigna aleatoriamente materias integradas como ciencias naturales o historia y geografía, los estudiantes tendrán que estudiar muy duro, porque los conocimientos que tienen que repasar para el examen son en cinco áreas (matemáticas, literatura, física, química, biología) o cuatro áreas (matemáticas, literatura, historia, geografía).

Para limitar los riesgos y desventajas antes mencionados, en el reglamento de admisión a la escuela secundaria, es necesario afirmar que el sorteo aleatorio para la materia del tercer examen es necesario y adecuado para el objetivo de alcanzar el nivel de educación general básica para los graduados de la escuela secundaria.

Sin embargo, no es necesario exigir que todas las localidades extraigan los 6 sujetos, pero el número de sujetos incluidos en el sorteo debe ser 4 o más, y después de 3 años de estudio, se deben incluir los 6 sujetos.

Es necesario superar la situación de los estudiantes que no estudian si no se presentan al examen o que estudian lo que sea que se presenten al examen. Por lo tanto, las escuelas, los profesores, los estudiantes y los padres deben valorar todas las materias por igual, porque todas las materias conducen al éxito de los estudiantes, no solo las matemáticas, la literatura o las lenguas extranjeras.

En el caso de las materias integradas de ciencias naturales o de historia y geografía, organizar la enseñanza y el aprendizaje para mejorar la calidad y cambiar gradualmente la perspectiva de que las materias integradas son una materia con muchas submaterias, como matemáticas con álgebra y geometría, no muchas materias en una materia integrada.

Fuente: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm