Ya no es adecuado aplicar la proporción de estudiantes que cursan estudios postsecundarios.

La estrategia de desarrollo de la educación hasta 2030, con visión a 2045, ya no fija la tasa de formación profesional después de la secundaria en alrededor del 30% como en el período anterior. La realidad demuestra que aplicar la tasa de escalonamiento después de la secundaria no es adecuada y genera numerosas consecuencias.

ENTRAR AL 10º GRADO ES ESTRESANTE DEBIDO A LA VELOCIDAD DE TRANSMISIÓN

La estrategia de desarrollo de la educación para el período 2011-2020 establece como meta que para el año 2020 las instituciones de formación profesional podrán aceptar al 30% de los graduados de la escuela secundaria básica. Mientras tanto, según la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030 (estrategia) aprobada recientemente por el Primer Ministro, el objetivo de lograr que la tasa de estudiantes desde la secundaria básica hasta la preparatoria y otros niveles alcance el 95% no menciona la tasa de capacitación vocacional después de la secundaria básica.

El examen de ingreso al décimo grado pone mucha presión en la sociedad, en parte debido a la proporción de cursos después de la escuela secundaria.

El Ministro de Educación y Capacitación, Nguyen Kim Son, habló sobre el proceso de desarrollo de la estrategia durante los últimos dos años, en el que el Ministerio de Educación y Capacitación ha buscado repetidamente opiniones de los ministerios y sucursales sobre cada objetivo de la estrategia. Respecto a la tasa de avance después de la secundaria, el Ministro Nguyen Kim Son dijo que actualmente no existe una base convincente para esta tasa; La base de la segmentación y la orientación profesional se basa en las necesidades voluntarias de los estudiantes, y el Estado debe garantizar el 100% de las plazas escolares. Por lo tanto, es necesario aclarar la relación entre la segmentación y la orientación profesional de las localidades para garantizar una inversión suficiente en las escuelas para el 100% de los estudiantes.

Durante muchos años, Vinh Phuc ha sido una localidad que ha implementado una política "estricta" en materia de educación postsecundaria, provocando incluso resentimiento y quejas entre la gente cuando se "contrajo" que casi el 40% de los graduados de la escuela secundaria debían ir a una escuela vocacional.

En diciembre de 2024, en Hanoi, el Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos coordinó con el Ministerio de Educación y Capacitación para organizar una reunión sobre educación y orientación profesional para estudiantes en instituciones de educación secundaria.

Al analizar los resultados de la implementación del Proyecto de Educación Profesional y orientación para estudiantes de secundaria en el período 2018-2025 de acuerdo con la Decisión 522 de 2018 del Primer Ministro, el informe del Ministerio de Educación y Formación muestra que la tasa promedio de estudiantes de secundaria clasificados a nivel nacional es del 17,8%. Muchas provincias y ciudades como Hanoi y Hai Phong sólo lograron menos del 12%. En los últimos años, Vinh Phuc ha logrado más del 30% y se encuentra entre las 6 mejores provincias a nivel nacional con altos logros en transmisión por encima del 30%.

El Sr. Nguyen Phu Son, Director del Departamento de Educación y Capacitación de Vinh Phuc, dijo que la provincia ha emitido un plan para que la tasa de transferencia de estudiantes después de la escuela secundaria alcance el 50% para 2025. De hecho, la tasa de graduados de la escuela secundaria que continúan en la escuela secundaria en la provincia ha disminuido gradualmente, de aproximadamente el 70% en 2019 a aproximadamente el 63% en 2024. Esto ha creado una gran presión en la sociedad en el examen de ingreso a la escuela secundaria de décimo grado.

Frente a ese problema, los líderes provinciales ordenaron recientemente al Departamento de Educación y Capacitación que asesore y proponga modificaciones a algunos contenidos relacionados con el plan y la decisión sobre la tasa de clasificación de los estudiantes después de graduarse de la escuela secundaria básica, en la dirección de aumentar las oportunidades y las cuotas de inscripción para las escuelas secundarias públicas de grado 10 en el área.

En su intervención ante la Asamblea Nacional, el Sr. Nguyen Van Manh, subjefe de la delegación provincial de Vinh Phuc ante la Asamblea Nacional, analizó: «La práctica demuestra que la división del 40% de los estudiantes de secundaria en formación profesional y el 60% en la escuela secundaria pública genera una gran presión para los exámenes anuales de ingreso a décimo grado. Cada año, alrededor del 15% de los graduados de secundaria abandonan la escuela, se incorporan directamente al mercado laboral y carecen de empleos estables. La calidad de la formación profesional para los graduados de secundaria sigue siendo baja y la tasa de empleo no es alta. El objetivo de dividir al 45% de los graduados de secundaria en formación profesional tampoco cumple con el objetivo establecido, ya que la mayoría de los estudiantes desean ir a la universidad y rara vez asisten a la formación profesional.

Muchas opiniones sugieren que es necesario reducir la tasa de alumnos de secundaria que acceden a la formación profesional, en lugar del objetivo actual del 30-40%.

LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A ACCEDER A LA EDUCACIÓN SEGÚN SUS NECESIDADES

Según el Sr. Nguyen Van Manh, para resolver esta situación es necesario reducir la tasa de estudiantes de secundaria que acceden a la formación profesional en lugar del objetivo actual del 30-40%. Se trata de crear condiciones para que los niños tengan igualdad de derechos a la educación y al estudio en las escuelas para desarrollarse integralmente en el pensamiento y la fuerza física, y reducir los males sociales que causan los niños por no recibir una educación completa en un entorno pedagógico.

El Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex Director del Departamento de Educación Vocacional (Ministerio de Educación y Formación), dijo que la clave para satisfacer las necesidades de las personas es que la mayoría de las familias quieren que sus hijos tengan un diploma de escuela secundaria y si tienen habilidades vocacionales, sería mejor, excepto algunas familias que no tienen las condiciones para enviar a sus hijos a la escuela o que no tienen la capacidad de estudiar en instituciones educativas de secundaria. Cuando no hay distinción entre escuela secundaria y escuela secundaria vocacional, ambas se denominan graduación de escuela secundaria, ya que en la realidad en el mundo, las condiciones para la selección serán más fáciles debido a la formación de escuelas secundarias vocacionales y escuelas secundarias técnicas (de acuerdo con la Resolución No. 686 del Comité Permanente de la Asamblea Nacional que requiere la formación de escuelas secundarias técnicas).

La Asamblea Nacional ha reconocido el problema y el punto clave es diversificar el modelo de secundaria después del 9no grado, el nombre del diploma sólo se refiere a un nivel de educación secundaria. La experiencia demuestra que en Corea del Sur y Taiwán, en los decenios de 1970 y 1980, una fuerza laboral con educación secundaria desempeñó un papel clave. Después de graduarse de la escuela secundaria, los estudiantes pueden tomar clases de capacitación vocacional postsecundaria o ir a la universidad. Ya no se practica el reclutamiento de estudiantes de nivel intermedio entre los graduados de la escuela secundaria como en las últimas dos décadas.

El Sr. Vinh también dijo que es necesario revisar el objetivo de flujo de tráfico. En la industria 4.0, la educación general es muy importante. La estrategia de desarrollo educativo con visión al 2045 necesita abordar urgentemente la eficiencia, eficacia y eficiencia en la formación de recursos humanos. Si continuamos dividiendo estrictamente a los estudiantes como lo hemos hecho durante mucho tiempo, la localidad no invertirá en la construcción de escuelas secundarias y la presión y el estrés durante el examen de ingreso al décimo grado serán muy altos. Por tanto, no se resolverá la situación generalizada y negativa de enseñanza y aprendizaje adicionales desde la escuela primaria hasta la secundaria.

El Dr. Nguyen Tung Lam, vicepresidente de la Asociación de Psicología Educativa de Vietnam, dijo que la orientación profesional temprana y la segmentación de los estudiantes es necesaria, pero establecer un objetivo del 30% o 40% es forzado. Debemos respetar los intereses, las capacidades y las circunstancias de cada niño, y no debemos aconsejarlos ni guiarlos de forma forzada. Dependiendo de las circunstancias, algunas familias se dan cuenta de que, tras terminar la secundaria, sus hijos necesitan aprender un oficio para empezar a trabajar de inmediato, pero otras expresan su deseo de que sus hijos continúen estudiando para que tengan más opciones para sus futuras carreras profesionales, compartió el Sr. Lam.

Muchos expertos también señalaron que la gestión de los programas de educación general y formación profesional ha presentado durante mucho tiempo deficiencias y superposiciones entre el Ministerio de Educación y Formación y el Ministerio de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales. En un futuro próximo, cuando la gestión de la formación profesional se transfiera al Ministerio de Educación y Formación, se espera que se evite la segmentación y división forzada en la gestión como ocurre actualmente.

En 2024, el Ministerio de Educación y Capacitación y las provincias y ciudades acordaron informar al Primer Ministro para modificar la Decisión 522 en el sentido de no asignar objetivos de transmisión comunes a las provincias y ciudades, sino depender de los requisitos de desarrollo de recursos humanos de cada localidad para realizar la transmisión de manera adecuada.

El Primer Ministro acaba de emitir la Decisión n.º 1705/QD-TTg, de 31 de diciembre de 2024, que aprueba la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, con visión a 2045. Esta incluye el objetivo general: «Para 2030, la educación de Vietnam alcanzará el nivel avanzado de la región asiática y, para 2045, el nivel avanzado mundial».

La estrategia establece metas específicas para cada nivel educativo hasta 2030. En la educación preescolar, la tasa de asistencia escolar alcanzó el 38% de los niños en edad preescolar y el 97% de los niños en edad preescolar. Esforzarse para que el 99,5% de los niños en edad preescolar asistan a la escuela 2 sesiones/día; El número de niños que estudian en escuelas preescolares privadas y públicas alcanzó el 35%.

Esforzarse por lograr un 100% de aulas sólidas; Más del 65% de los jardines de infancia cumplen los estándares nacionales.

En cuanto a la educación general, la tasa de asistencia escolar en la edad adecuada para la escuela primaria alcanzó el 99,5%, y para la escuela secundaria alcanzó el 97%; La tasa de finalización de la escuela primaria alcanzó el 99,7%, la tasa de finalización de la escuela secundaria alcanzó el 99% y la tasa de finalización de la escuela preparatoria alcanzó el 95%; La tasa de transición de la primaria a la secundaria alcanzó el 99,5%, y de la secundaria a la preparatoria y otros niveles alcanzó el 95%; El 100% del alumnado de Primaria cursa 2 sesiones/día.

En cuanto a la educación universitaria, la estrategia establece: el número de estudiantes universitarios por cada 10.000 personas debe llegar al menos a 260, la proporción de estudiantes universitarios en el grupo de edad de 18 a 22 años debe llegar al menos al 33%, la proporción de estudiantes internacionales que cursan programas de educación universitaria en Vietnam debe llegar al 1,5%; La proporción de profesores con título de doctorado alcanza al menos el 40%.

Fuente: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm