Después de 3 años, sólo el 17,4% de los estudiantes de pedagogía consiguieron puestos de formación.

Después de tres años, sólo 23 de las 63 provincias y ciudades han realizado pedidos de formación docente a universidades pedagógicas.

Estudiantes de la sede Long An de la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh - Foto: NT

El Decreto 116/2020 que regula la política de apoyo a los gastos de matrícula y manutención de los estudiantes de pedagogía fue emitido por el Gobierno el 25 de septiembre de 2020, comenzando a aplicarse a partir del período de matrícula del año escolar 2021-2022.

Luego de tres años de implementación, el Ministerio de Educación y Capacitación evaluó que el método de ordenamiento, asignación de tareas y licitación para la formación docente no se implementó al nivel y eficacia que el principal punto de vista del Decreto 116.

Las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación muestran que después de tres años de implementación, la tasa de estudiantes asignados a tareas por localidades solo representa el 17,4% del número de estudiantes matriculados y el 24,3% del total de estudiantes pedagógicos registrados para disfrutar de la política. Sólo 23 de las 63 provincias y ciudades realizan asignación de tareas, pedidos y licitaciones.

Así, el número de estudiantes de pedagogía que se "forman según las necesidades sociales" y son financiados por el presupuesto estatal representa el 75,7% del número de estudiantes de pedagogía que se matriculan para disfrutar de la política y el 82,6% del número de estudiantes matriculados.

No sólo son pocas las localidades que hacen pedidos, sino que incluso las que los hacen son lentas en pagar los fondos de apoyo. De éstas, 6 instituciones de formación de docentes han sido ordenadas por localidades pero aún no han pagado la financiación, o sólo han pagado una parte muy pequeña de la financiación, de las cuales la Universidad Pedagógica de Hanoi tiene 13 cupos, la Universidad Pedagógica de la Ciudad de Ho Chi Minh tiene 51 cupos.

Esto afecta la política de apoyo a los estudiantes de pedagogía y provoca desigualdad entre los estudiantes de pedagogía que siguen el mecanismo de ordenamiento, asignación y licitación y los estudiantes de pedagogía que se forman de acuerdo a las necesidades sociales.

Al explicar la razón por la cual pocas localidades realizan pedidos de capacitación docente, el Ministerio de Educación y Capacitación dijo que debido al desarrollo desigual, las condiciones de los recursos y el equilibrio de ingresos y gastos presupuestarios entre localidades, muchas localidades tienen dificultades para tener fondos suficientes para implementar pedidos y asignar tareas de licitación para la capacitación docente.

Mientras tanto, grandes localidades como Hanoi, Ho Chi Minh City, Da Nang... tienen ventajas en cuanto a condiciones para atraer recursos humanos de alta calidad, por lo que no realizan encargos ni asignan tareas de licitación para la formación de docentes, pero aún así cuentan con un equipo de docentes postulándose para trabajar.

Además, el Ministerio de Educación y Formación también señaló una serie de dificultades y problemas a la hora de asignar fondos de apoyo para los estudiantes de pedagogía. Cada año (2021, 2022, 2023), el Ministerio de Finanzas solo asigna alrededor del 54% del presupuesto necesario para los estudiantes de pedagogía de las instituciones de formación docente dependientes del Ministerio de Educación y Formación.

Por lo tanto, la financiación de los estudiantes de formación docente suele ser lenta y requiere una financiación adicional en comparación con el plan de formación, lo que genera dificultades para las instituciones de formación docente y los estudiantes de formación docente.

Además, el Decreto 116 asigna al Comité Popular provincial la tarea de orientar, monitorear e instar a los estudiantes de pedagogía a reembolsar los costos de apoyo, pero la localidad no es la unidad que otorga el financiamiento a los estudiantes de pedagogía que se forman de acuerdo a las necesidades sociales.

Además, las localidades no instruyen a los organismos pertinentes para que implementen y proporcionen orientación, lo que causa dificultades en la implementación.

La educación atrae buenos candidatos

Además de las dificultades y obstáculos, el Ministerio de Educación y Formación también evaluó que el Decreto 116 ha traído muchos resultados positivos.

Es de destacar que ha aumentado el número de candidatos interesados ​​en programas de formación docente. La tasa de candidatos que se registran para la admisión, los puntajes de admisión y la tasa de candidatos que se inscriben en carreras pedagógicas aumentaron marcadamente en correlación con otras carreras y campos de formación.

De esta forma, el Decreto 116 ha tenido un impacto positivo en la atracción de estudiantes con buena capacidad de aprendizaje a la formación docente, lo cual es una premisa para mejorar la calidad del sistema educativo.

Fuente: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm