Aus einer Studie des Vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften geht hervor, dass über 80 Prozent der Schüler in Großstädten an Zusatzunterricht teilnehmen, was etwa 20 Prozent des monatlichen Einkommens ihrer Familie kostet. Als vor Kurzem das Rundschreiben Nr. 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Kraft trat, zeigte sich in der öffentlichen Meinung, dass viele Eltern besorgt waren: „Was passiert mit ihren Kindern, wenn sie keinen Zusatzunterricht bekommen?“
GLAUBEN SIE AN ZUSÄTZLICHES LERNEN, UM GUTE PRÜFUNGSERGEBNISSE ZU ERREICHEN
Bei einer kürzlich in Hanoi abgehaltenen Zulassungsberatungssitzung gab der Redner den Studierenden folgende Ratschläge zum Lernen: „… Versuchen Sie zunächst, zusammenzuzählen, wie viele Übungen Sie vom Jahresanfang bis jetzt und darüber hinaus bis zum Ende des Programms gemacht und wie viele Fragen Sie beantwortet haben. Teilen Sie sie in Gruppen auf und sehen Sie, wie viele Übungen ähnlich und wie viele unterschiedlich sind. Wie viele der verschiedenen Übungen sind unterschiedlich und wie viele unterschiedlich? … Zählen Sie zweitens, wie viele Formeln zum Lösen der Übungen benötigt werden und wie viele Dinge Sie sich bei so vielen Formeln merken müssen. Wenn Sie das oben Genannte tun können, werden Sie sehr selbstbewusst sein, weil Sie wissen, dass das Fach nur so viele Formeln hat, Sie müssen sich nur die Arten von Übungen merken, Sie müssen sich nicht Hunderte von Übungen merken …“.
Vielleicht wollte der Referent mit seinem pädagogischen Fachwissen und seiner Erfahrung den Schülern sagen: „Tatsächlich ist das Programm gar nicht so schwer, wie Sie denken. Der Test ist derselbe. Haben Sie also keine Angst. Beherrschen Sie einfach die Lernmethode und systematisieren Sie den Unterricht. Dann werden Sie Selbstvertrauen gewinnen.“
Doch die am Programm teilnehmenden Eltern reagierten sofort: „Wenn ein Schüler das kann, ist er oder sie exzellent. Normale Schüler können das nicht.“ Deshalb sorgen sie dafür, dass ihre Kinder zusätzlichen Unterricht besuchen müssen, um die Prüfung zu bestehen.
Schüler nach zusätzlichem Unterricht in einer Nachhilfeeinrichtung in Ho-Chi-Minh-Stadt nach der Veröffentlichung des Rundschreibens 29.
Zahlreiche Studien zur Allgemeinbildung verkünden, dass „der Lehrplan nicht so schwer ist und auch die Tests nicht so anspruchsvoll, dass fast alle Gymnasiasten zusätzlichen Unterricht belegen müssten“. Doch in der Realität klagt die öffentliche Meinung immer wieder über den Druck seitens der Gesellschaft und der Schulen. Insbesondere bei Prüfungen, insbesondere bei wichtigen Prüfungen wie der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse (in Großstädten) und der Aufnahmeprüfung für die Universität herrscht ein hoher Wettbewerb. Dies erzeugt sowohl bei den Schülern als auch bei den Eltern einen großen Druck. Herdeneffekt: Wenn Eltern sehen, dass die Freunde ihrer Kinder Zusatzunterricht nehmen, machen sie sich ebenfalls Sorgen und haben Angst, dass ihre Kinder den Anschluss verlieren. und aufgrund des Drucks seitens der Lehrer ermutigen Lehrer ihre Schüler in manchen Fällen, zusätzliche Kurse zu besuchen, um ihr Wissen zu festigen oder sich auf Prüfungen vorzubereiten.
Außerdem sind Eltern ständig besorgt über die Fähigkeiten ihrer Kinder. Sie haben Angst, dass ihre Kinder mit dem Programm nicht mithalten können, dass der Lehrplan zu anspruchsvoll ist oder dass ihre Kinder nicht in der Lage sind, das gesamte Wissen aufzunehmen. Alle Eltern möchten, dass ihre Kinder in Prüfungen gute Ergebnisse erzielen und sind davon überzeugt, dass Nachhilfe der Weg ist, dies zu erreichen. Eltern glauben, dass durch zusätzlichen Unterricht fehlendes Wissen ausgeglichen werden kann.
D A S VERTRAUEN IN DIE QUALITÄT DER SCHULBILDUNG
Darüber hinaus ist auch mangelndes Vertrauen in die Qualität der schulischen Ausbildung eine Ursache. Im Rahmen meiner Untersuchungen berichteten Eltern, dass große Klassen die Lehrer daran hindern können, sich um die einzelnen Schüler zu kümmern, was dazu führt, dass die Schüler keine ausreichende Unterstützung erhalten. Eltern sind möglicherweise mit den Unterrichtsmethoden der Lehrer in der Schule nicht zufrieden und suchen daher nach anderen Methoden im Zusatzunterricht. Eltern haben keine Zeit, ihren Kindern Nachhilfeunterricht zu geben, und möchten, dass ihre Kinder einen professionellen Lehrer haben, der ihnen hilft, besser zu lernen.
Alle Eltern möchten ihren Kindern eine gute Zukunft bieten und sind davon überzeugt, dass es nie verkehrt ist, in die Ausbildung ihrer Kinder zu investieren. Für die Eltern ist zusätzlicher Unterricht eine Investition in die Zukunft ihrer Kinder. Er bietet ihnen die Möglichkeit, eine gute Schule zu besuchen, einen festen Arbeitsplatz zu haben und erhöht somit ihre Chancen auf eine Aufnahme. Doch in Wirklichkeit sind nur wenige Eltern in der Lage, die richtige Art der Investition in ihre Kinder abzuwägen und mit Bedacht auszuwählen. Viele vietnamesische Familien beschützen ihre Kinder übermäßig. Dies könnte ein Grund dafür sein, dass die Eltern glauben, ihre Kinder bräuchten zusätzlichen Unterricht. Den Eltern mangelt es an Vertrauen in die Fähigkeit ihrer Kinder, unabhängig zu sein. Wenn Eltern überfürsorglich sind, mischen sie sich oft in jeden Aspekt des Lebens ihrer Kinder ein, einschließlich deren Ausbildung. Dadurch wird ihren Kindern die Möglichkeit genommen, Probleme zu lösen, selbstständig zu lernen und notwendige Fähigkeiten zu entwickeln. Dies führt dazu, dass viele Eltern den Eindruck haben, ihre Kinder seien nicht in der Lage, allein zu lernen und bräuchten externe Unterstützung, zum Beispiel durch Nachhilfeunterricht.
Das Bestehen wichtiger, anspruchsvoller Prüfungen ist einer der Gründe für Nachhilfeunterricht.
Foto: Dao Ngoc Thach
HABEN SIE SEHR HOHE ERWARTUNGEN AN IHRE KINDER
Eltern machen sich möglicherweise übermäßige Sorgen um die Zukunft ihrer Kinder und neigen dazu, sehr hohe Erwartungen an ihre Kinder zu stellen. Sie befürchten, dass ihre Kinder im Leben Schwierigkeiten haben werden, wenn sie keine guten schulischen Leistungen erbringen. Daher sind sie bereit, alles zu investieren, auch in Zusatzunterricht, um ihren Kindern eine „sichere“ Zukunft zu ermöglichen.
Wenn sich Kinder daran gewöhnen, dass ihre Eltern oder Erwachsene alle ihre Probleme lösen, werden sie passiv und weniger proaktiv beim Lernen. Sie forschen und studieren nicht auf eigene Faust, sondern freuen sich immer über die Hilfe anderer. Dies führt bei den Eltern zu dem Eindruck, dass ihre Kinder Anleitung und regelmäßigen Nachhilfeunterricht brauchen und zusätzlicher Unterricht eine Lösung darstellt. Dies ist die Konsequenz, die dazu führt, dass das Kind immer von Erwachsenen abhängig ist. Dadurch entsteht ein Teufelskreis: Je beschützender die Eltern sind, desto abhängiger und unsicherer werden ihre Kinder, was wiederum dazu führt, dass die Eltern auf zusätzlichen Nachhilfeunterricht zurückgreifen müssen. Auch wenn sie erwachsen werden, können viele junge Menschen noch nicht unabhängig sein und brauchen immer jemanden, der sie „begleitet“.
Zusätzliches Lernen ist grundsätzlich eine positive Sache, wenn die Lernenden proaktiv wissen, „was sie lernen müssen und warum sie zusätzlich lernen müssen“. Der Mangel an Vertrauen in das Selbststudium und in die Gerechtigkeit in der Bildung hat jedoch dazu geführt, dass viele Eltern glauben, ihre Kinder müssten zusätzlich lernen, um Prüfungen zu bestehen, was weder für die Kinder selbst noch für die Gesellschaft ein gutes Zeichen ist.
Unabhängig von der Epoche besteht das richtige Ziel der Allgemeinbildung immer darin, den Lernenden zu helfen, selbstbewusst zu sein, selbstständig zu lernen und effektiv zu studieren. Daher ist es besorgniserregend, wenn Eltern ihren Kindern nicht dabei helfen, dieses Ziel in der Schule erfolgreich zu erreichen. Zusätzlicher Unterricht ist nicht immer effektiv. Es ist wichtig, dass Eltern sorgfältig überlegen und die Form des zusätzlichen Lernens auswählen, die den Fähigkeiten und Bedürfnissen ihrer Kinder entspricht.
Ministerium für Bildung und Ausbildung: Innovation bei Tests und Bewertungen muss verbessert werden
Letzte Woche hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Umsetzung des Rundschreibens 29 zu zusätzlichem Lehren und Lernen (ET) in Hanoi und Quang Tri geprüft. Bei der Arbeitssitzung am 28. Februar forderte das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Quang Tri das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, angemessene Sanktionen für Verstöße gegen die DTHT-Bestimmungen zu verhängen. Konsequente Umsetzung von Innovationen in Lehre und Prüfung hin zu einem kompetenzorientierten Ansatz, insbesondere bei Prüfungsfragen, um so das Denken und die Bedürfnisse für DTHT zu verändern.
Bei einer Arbeitssitzung mit den Abteilungen analysierte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, eine Reihe von Gründen, die zur Einführung des DTHT führten, wie etwa den Mangel an Schulen, den Mangel an Lehrern und große Klassen. Eltern möchten, dass ihre Kinder gute Schulen besuchen. das Verhältnis zwischen Familie – Schule – Gesellschaft noch nicht gut geklärt; Zwar gibt es Pläne, aber die Innovation im Bereich Inspektion und Bewertung muss noch verbessert werden …
Herr Thuong betonte auch die Rolle der Lehrer bei der Verbesserung der Anleitung und der Anregung der Schüler zum Selbststudium, zur Selbstwahrnehmung und zum proaktiven Lernen. Kann eine Bewegung zum „Selbststudium und zur Selbstprüfung für die Abschlussprüfung“ für Schüler der 12. Klasse ins Leben rufen.
Herr Thuong bekräftigte die Leitsätze „5 Neins“ und „4 Dafür“. Zu den „5 Neins“ gehören: kein „Schlagen auf die Trommel und dann das Weglassen der Trommelstöcke“, keine Kompromisse, keine Toleranz, keine Verzerrung und kein Sagen, dass es schwierig ist, ohne es zu tun. „4 Highlights“: Die Rolle von Bildungsmanagern auf allen Ebenen; Selbstachtung, Selbstwertgefühl und Hingabe des Lehrers an die Schüler; Autonomie und Selbststudium der Studierenden; Die Rolle der Beziehung Schule – Familie – Gesellschaft.
Tue Nguyen
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Quelle: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm
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