Debatte darüber, ob das Gedicht „würdig“ genug ist, um in Lehrbücher aufgenommen zu werden

In den letzten Tagen hat das Gedicht „Der Klang keimender Samen“ des Autors To Ha (konzipiert als Unterrichtsstunde Nr. 5 der 3. Woche im vietnamesischen Lehrbuch für die 5. Klasse, Reihe „Wissen mit Leben verbinden“) aufgrund widersprüchlicher Ansichten für Aufregung in der öffentlichen Meinung gesorgt.

In einigen Foren und sozialen Netzwerken wird in einigen Meinungen behauptet, das Gedicht enthalte viele schwer verständliche Wörter oder komplizierte Sätze oder das gesamte Gedicht reime sich nicht, was das Lernen für junge Schüler erschwere.

Die Buchseite mit dem Gedicht „Der Klang keimender Samen“ wurde fotografiert und in einer Social-Media-Gruppe gepostet und erhielt Hunderte Male Shares und Tausende Kommentare, in denen überwiegend die Wortwahl des Autors kritisiert und angeprangert wurde, insbesondere von Wörtern wie „anh oi“, „lang cham“ usw.

Manche argumentieren sogar, dass derartige Gedichte nicht in den Lehrbüchern enthalten sein sollten und es auch nicht verdienen, darin enthalten zu sein.

„Ist es wirklich notwendig, diese Wörter zu verwenden, wenn wir völlig andere Wörter haben, die in diesem Kontext immer noch sehr gut geeignet sind?“, wurde eine der Meinungen geäußert.

Andere wiederum meinen, das Gedicht enthalte zwar einige seltene und unbekannte Wörter, Inhalt und Qualität seien jedoch nicht zu kritisieren. Manche Menschen meinen, dass man die Schönheit und Bedeutung dieses Gedichts spüren könne.

Einer der Kommentare zum Gedicht „The Sound of Germinating Seeds“ in einem Social-Networking-Forum. Screenshot.

Der Direktor einer weiterführenden Schule in Hanoi äußerte gegenüber VietNamNet seine Meinung: „Aus der Sicht eines Lesers wird beim Studium des Gedichts ,Der Klang keimender Samen‘ deutlich, dass der Autor von einer Klasse gehörloser Kinder erzählt, wobei die Kinder Geräusche nur durch die Symbole in den Händen des Lehrers ,hören‘ können. Wenn ich das weiß, ist jedes Wort, das ich höre, wunderschön und voller Menschlichkeit. Ganz zu schweigen davon, dass der Autor das Gedicht im Jahr 1974 verfasst hat und die darin vorkommenden Worte schon vor langer Zeit entstanden sein müssen. Wir werden es besser verstehen, wenn wir es studieren.

Professor Dr. Le Phuong Nga (Dozent an der Hanoi National University of Education) glaubt, dass das Gedicht „Der Klang keimender Samen“ ein gutes Gedicht ist, sogar sehr „poetisch“ und vollkommen für den Unterricht in der 5. Klasse geeignet.

Frau Nga sagte, sie habe aus persönlichen Gründen vor der Veröffentlichung des Lehrbuchs auf dieses Gedicht zugegriffen. „Für mich war es, als hätte ich einen Goldfund gemacht, weil ich auf einen poetischen Text mit typischen Merkmalen der poetischen Form/Kunst gestoßen bin. Es gibt „entfremdete“ Wörter, die nur in der Poesie verwendet werden, und es gibt implizite Sprech- und Bildweisen, die für die Poesie typisch sind.

Das Gedicht „Der Klang keimender Samen“ ist im vietnamesischen Sprachbuch für die 5. Klasse, der Lehrbuchreihe „Wissen mit Leben verbinden“, abgedruckt. Screenshot.

Professor Nga glaubt, dass literarische Wertschätzung, oder genauer literarische Rezeption, der Prozess der Wahrnehmung der Schönheit ist, die in der Welt der Worte steckt. Einfach ausgedrückt ist literarische Wertschätzung der Prozess des Aufnehmens, Verstehens und Fühlens von Literatur, der Bildsprache der Literatur, der Merkmale künstlerischer Sprache und der Merkmale künstlerischer Reflexion der Literatur. Die literarische Wertschätzung der Schüler wird hauptsächlich im Leseunterricht gefördert. Bei Übungen zur literarischen Wertschätzung müssen die Schüler literarische Signale erkennen, literarische Signale entschlüsseln und den Wert dieser Signale beim Ausdruck von Inhalten bewerten.

Um die Wertschätzung literarischer Texte und das Leseverständnis von Grundschülern zu trainieren, benötigen sie zunächst Beispielmaterial – also authentische Verse, Gedichte, Absätze und Aufsätze.

„Um poetische Sprache zu verstehen, ist es oft unmöglich, einfach ‚das Wörterbuch aufzuschlagen und nachzuschlagen‘. In Bezug auf die Semantik haben Wörter in literarischen Texten eine maximale Bedeutungsbreite, wodurch vielfältige kontextuelle und bildliche Bedeutungen entstehen. Autoren haben unterschiedliche Bedeutungen angewendet und Wörter sehr effektiv eingesetzt. Um Eindruck zu machen, ‚weichen‘ Autoren und Dichter oft von den üblichen Standards der Umgangssprache ab und erschaffen viele neue Wörter, die nicht im Wörterbuch stehen. Natürlich ist diese Kreativität garantiert nicht so ‚weit hergeholt‘, dass kein Leser sie verstehen kann“, sagte Frau Nga.

Prof. Dr. Le Phuong Nga. Foto: Thanh Hung.

Aus pädagogischer Sicht antwortete Frau Nga auf viele Bedenken, ob sich der Unterricht dieses Gedichts für Fünftklässler eignet, mit der Aussage, dass sie aufgrund ihrer jahrzehntelangen Erfahrung im Unterrichten von Grundschülern und Schülern der Grundschule davon überzeugt sei, dass das Gedicht für den Unterricht und das Lernen „geeignet“ sei.

Die Professorin erzählte: „Um festzustellen, ob ein Gedicht für den Unterricht in vietnamesischer Unterrichtsmethode an einer pädagogischen Schule geeignet ist, habe ich es getestet, indem ich eigene Leseverständnisübungen erstellt, auf das Gedicht reagiert und die erwarteten Antworten geschrieben habe – diese Antworten müssen auf den Testergebnissen von Grundschülern basieren. Gleichzeitig habe ich auch Anfragen an Grundschullehrer für Vietnamesisch an Universitäten geschickt und gesehen, dass sie viele ausführliche Antworten geschrieben haben.

Als Grundschullehrer das Thema „Entwicklung der Textaufnahmefähigkeit für Grundschüler“ unterrichteten, ließ Frau Nga Doktoranden, die auch Grundschullehrer waren, ihre Lieblingstexte auswählen und bemerkte, dass sich viele Leute für das Gedicht „Der Klang keimender Samen“ entschieden und als erwartete Antwort recht gute Passagen schrieben. Das beweist, dass das Gedicht für viele Grundschullehrer auf Interesse stößt. Insbesondere gab es einen Studenten, der begeistert vier verschiedene Aufsätze mit Kommentaren zu dem Gedicht verfasste.

Professor Nga gab einigen Grundschülern auch Leseverständnisübungen zu diesem Gedicht. „Die Schüler, die zum Probetraining ausgewählt wurden, waren damals in der vierten und fünften Klasse und ihr Vietnamesisch war nur mittelmäßig, und ich sah, dass sie es schaffen konnten“, sagte Professor Nga.

Professor Le Phuong Nga ist aus diesem Grund der Ansicht, dass dieses Gedicht durchaus würdig sei, als Lehrbuchtext verwendet zu werden.

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Quelle: https://vietnamnet.vn/tranh-cai-mot-bai-tho-co-xung-duoc-dua-vao-sach-giao-khoa-2330086.html