Premierminister: Entwicklung von Bildung und Ausbildung im Dienste der aufstrebenden Ära der Nation

Der Premierminister verwies auf die Fragen von Zeit, Intelligenz, Ehrgeiz, Potenzial und Integration, um Bildung und Ausbildung so schnell wie möglich auf das Niveau der Industrieländer zu bringen, sowie auf Eigenständigkeit, Unabhängigkeit und nationales Vertrauen.

Premierminister Pham Minh Chinh, Vorsitzender des Nationalen Komitees für Bildungs- und Ausbildungsinnovation, hielt eine Rede zur Leitung der Tagung. (Foto: Duong Giang/VNA)

Am Nachmittag des 2. November leitete Premierminister Pham Minh Chinh, Vorsitzender des Nationalen Komitees für Innovation in Bildung und Ausbildung, im Regierungssitz die Sitzung des Komitees für 2024, bei der der Entwurf des Aktionsprogramms der Regierung zur Umsetzung der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros vom 12. August 2024 erörtert wurde, um die Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 „Zur grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung, die den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung gerecht wird“ fortzusetzen. unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und internationalen Integration.“

Ebenfalls anwesend waren der stellvertretende Premierminister Le Thanh Long, stellvertretender Vorsitzender des Ausschusses; Leiter von Ministerien, Zweigstellen und Zentralbehörden.

Das Zentralkomitee und das Politbüro haben Resolutionen und Schlussfolgerungen zur grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung herausgegeben, um Erfolge zu fördern, Einschränkungen und Mängel wirksam zu überwinden und weiterhin grundlegende und umfassende Innovationen in Bildung und Ausbildung zu fördern, um den Anforderungen der nationalen Entwicklung in der neuen Periode gerecht zu werden.

Das Politbüro hat die Parteikomitees aller Ebenen, die Behörden, die Vietnamesische Vaterlandsfront und die gesellschaftspolitischen Organisationen angewiesen, die in der Resolution 29, der Resolution des 13. Nationalkongresses und anderen Parteiresolutionen zu Bildung und Ausbildung dargelegten Standpunkte, Ziele, Aufgaben und Lösungen weiterhin gründlich zu erfassen und ernsthaft und wirksam umzusetzen. Konzentrieren Sie sich gleichzeitig auf die gute Umsetzung der in Schlussfolgerung 91 festgelegten 8 Aufgabengruppen und Schlüssellösungen.

Zur Umsetzung der Schlussfolgerung 91 beauftragte die Regierung das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung, die Regierung bei der Herausgabe eines Aktionsprogramms zur Umsetzung der Schlussfolgerung 91 zu beraten.

Um die ihm von der Regierung übertragenen Aufgaben zu erfüllen, hat sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit Ministerien, Behörden auf Ministerebene, Regierungsbehörden und lokalen Stellen abgestimmt, um den Entwurf eines Aktionsprogramms der Regierung zur Umsetzung der Schlussfolgerung 91 zu entwickeln.

Während des Entwurfsprozesses hat das Ministerium um Stellungnahmen gebeten und Kommentare von 25 Ministerien, Behörden auf Ministerebene, Regierungsbehörden sowie 55 Provinzen und Städten erhalten.

Bislang wurde im Entwurf des Aktionsprogramms im Wesentlichen die Anforderung erfüllt, sich eng an Schlussfolgerung Nr. 91 zu halten und die wichtigsten Aufgaben und Lösungen zu identifizieren, auf deren Umsetzung sich die Regierung an die Ministerien, Zweigstellen und Kommunen gewandt hat, um die Standpunkte, Ziele, Aufgaben und Lösungen zur grundlegenden und umfassenden Innovation der allgemeinen und beruflichen Bildung gemäß Resolution 29 und Schlussfolgerung 91 des Politbüros weiterhin ernsthaft umzusetzen und die Aufgaben jedes Ministeriums, jeder Zweigstelle, jeder relevanten Agentur und jeder Kommune festzulegen.

Nachdem die Mitglieder des Ausschusses und die an der Sitzung teilnehmenden Delegierten ihre Meinungen dargelegt und die Sitzung abgeschlossen hatten, erklärte Premierminister Pham Minh Chinh, dass Partei und Staat der Belange der allgemeinen und beruflichen Bildung stets Beachtung schenken und Bildung und Ausbildung stets zur obersten nationalen Politik machen würden. Umsetzung der Resolution 29 des Zentralkomitees und der Schlussfolgerung 91 des Politbüros zur Entwicklung von Bildung und Ausbildung im neuen Zeitalter – dem Zeitalter des nationalen Wachstums.

Bekräftigung, dass die Menschen im Mittelpunkt, im Subjekt, im Ziel, in der treibenden Kraft und in der Ressource der Entwicklung stehen; Opfern Sie Fortschritt und soziale Gerechtigkeit nicht nur dem Wirtschaftswachstum, einschließlich Bildung und Ausbildung. Der Premierminister verwies auf die Fragen von Zeit, Intelligenz, Ehrgeiz, Potenzial und Integration, um Bildung und Ausbildung so schnell wie möglich auf das Niveau der Industrieländer zu bringen, sowie auf Eigenständigkeit, Unabhängigkeit und nationales Vertrauen.

Den Vorsitz der Sitzung führte Premierminister Pham Minh Chinh, Vorsitzender des Nationalen Komitees für Bildungs- und Ausbildungsinnovation. (Foto: Duong Giang/VNA)

Der Premierminister legte besonderes Augenmerk auf die Dezentralisierung, die Delegation von Macht und die Stärkung der Autonomie von Kommunen sowie Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen im Geiste von „lokalen Entscheidungen, lokalen Maßnahmen, lokaler Verantwortung“, um kreativen Freiraum zu fördern. Verbessern Sie die Qualität des Lehrens und Lernens, konzentrieren Sie sich auf die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, schaffen Sie Inspiration, stellen Sie die Schüler in den Mittelpunkt und die Lehrer als Motivation; Bauen Sie einen Mechanismus auf, um die Entstehung einer Lerngesellschaft und lebenslanges Lernen zu fördern.

Auf dieser Grundlage wird die Überprüfung des Inhalts der Schlussfolgerung 91 fortgesetzt, um den Entwurf des Aktionsprogramms und der Bildungs- und Ausbildungsstrategie fertigzustellen, der im ersten Quartal 2025 abgeschlossen sein soll, und zwar in der Richtung, „klare Personen, klare Arbeit, klare Verantwortlichkeiten, klare Umsetzungszeit, klare Wirksamkeit, klare Produkte“ zuzuweisen.

Der Premierminister erwähnte eine Reihe von Inhalten im Zusammenhang mit der Überprüfung der Netzwerkplanung und der Qualität des Lehrpersonals, insbesondere der Vorschul- und Grundschullehrer. Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte, aufstrebende Wirtschaftssektoren; Ressourcen für Bildungsinvestitionen; Englisch schrittweise zur Zweitsprache machen, Ausbildung in weiteren Fremdsprachen entsprechend den beruflichen Anforderungen ausbauen.

Der Premierminister betonte, dass Ressourcen durch Denken, Motivation durch Innovation und Stärke durch die Menschen entstehen, und forderte Mechanismen und Strategien, um Humanressourcen für Bildung und Ausbildung zu gewinnen.

Der Premierminister forderte das Ministerium für Planung und Investitionen auf, den Vorsitz zu übernehmen, sowie das Ministerium für Bildung und Ausbildung, das Ministerium für Planung und Investitionen und das Finanzministerium, einen Mechanismus zur Mobilisierung von Ressourcen zu entwickeln, um die Belastung des Staates zu verringern, wobei staatliche Ressourcen die Führung übernehmen und als Startkapital fungieren sollen.

Im Hinblick auf die Anwerbung und den Einsatz ausländischer Experten, Wissenschaftler und Auslandsvietnamesen für Lehr-, Forschungs- und Arbeitszwecke an Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen in Vietnam beauftragte der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Leitung der Forschung und Entwicklung eines „Projekts zur Entwicklung bahnbrechender Mechanismen und Strategien zur Anwerbung und zum Einsatz ausländischer Experten, Wissenschaftler und Auslandsvietnamesen für Lehr-, Forschungs- und Arbeitszwecke an Bildungseinrichtungen in Vietnam“.

Die Forderung nach dem Bau vietnamesischer Schulen im Ausland muss sowohl die Vermittlung von Wissen, historischen und kulturellen Traditionen als auch die Vermittlung der vietnamesischen Sprache gewährleisten. Der Premierminister wies außerdem darauf hin, dass Institutionen beim Aufbau einer Lerngesellschaft und des lebenslangen Lernens über Mechanismen und Anreizpolitiken verfügen müssen und dass jeder den gleichen Zugang zu diesem Thema haben muss. Aufbau eines lebenslangen Lernstils./.

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