"Heißes" Thema Fremdsprachen lernen für den Einsatz oder für Prüfungen

Am 27. Dezember veranstalteten das Vietnam Institute of Educational Sciences und der Vorstand des National Foreign Language Project einen Workshop, um den Jahresbericht zum Fremdsprachenunterricht in Vietnam bekannt zu geben.

VIELE KANDIDATEN SIND VON DER FREMDSPRACHENPRÜFUNG BEFREIT, WAS SICH AUF DIE ERGEBNISSE DER ABSCHLUSSPRÜFUNG AUSWIRKT?

Frau Mai Huu, Vorstandsvorsitzende des Nationalen Fremdsprachenprojekts, stellte einen Teil des Berichts vor und erklärte, dass laut Statistik die Zahl der von den Fremdsprachenprüfungen (hauptsächlich Englisch) befreiten Kandidaten in den Jahren 2022 und 2023 im Vergleich zu den Vorjahren gestiegen sei. Diese Zahl hat erhebliche Auswirkungen auf die Gesamtpunktzahlverteilung sowie auf die Durchschnitts- und Medianpunktzahlen im Fach Englisch in diesen beiden Jahren. Statistiken zeigen außerdem, dass die Durchschnittspunktzahl im Englischtest in den letzten Jahren relativ stabil bei über 5 Punkten lag. Frau Mai Huu stellte jedoch auch eine positive Zahl fest: Die Zahl der Kandidaten, die im Jahr 2023 landesweit weniger als 5 Punkte erreichten (44,83 %), sei im Vergleich zu 2022 (51,56 %) deutlich zurückgegangen.

Schüler der 12. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt während des Englischunterrichts

Frau Mai Huu verwies außerdem auf Statistiken der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), denen zufolge das Ministerium für Bildung und Ausbildung seit 2017 die Abiturprüfung in Englisch anhand der Ergebnisse einiger internationaler Prüfungen wie IELTS und TOEIC genehmigt. Konkret wird das Ministerium für Kandidaten mit einem IELTS-Zertifikat von 4,0 oder höher bzw. einem gleichwertigen Wert eine Befreiung von der Prüfung in Erwägung ziehen und 10 Abschlusspunkte für Fremdsprachenfächer berechnen. Bundesweit steigt die Zahl der von der Fremdsprachenprüfung befreiten Kandidaten jedes Jahr, 2021 waren es 28.620, 2022 35.391 und 2023 46.667.

Allerdings zeigt sich, dass die Ergebnisse vietnamesischer Studierender in internationalen Englischprüfungen nicht gerade herausragend sind. Das durchschnittliche IELTS-Ergebnis der Studierenden im Jahr 2022 beträgt 6,2/9 und liegt damit auf Platz 23 weltweit – eine ähnliche Position wie 3 Länder: Indien, Südkorea und Pakistan. Darüber hinaus beträgt das durchschnittliche TOEFL-Ergebnis vietnamesischer Studenten im Jahr 2022 77/120, womit sie den 24. Platz von 30 Ländern in der asiatischen Region belegen.

Bei beiden Prüfungen zeigten die vietnamesischen Kandidaten ihre Stärken im Lesen und Hören und hatten die größten Schwierigkeiten beim Sprechen. Die durchschnittliche Punktzahl im Sprechen lag bei der TOEFL-Prüfung bei 14/30 und bei der IELTS-Prüfung bei 5,8. Darüber hinaus beträgt die durchschnittliche Punktzahl der Kandidaten für die nationale Abiturprüfung von 2021 bis 2023 6/10 Punkte, wobei 42 – 50 % der Kandidaten weniger als 5 Punkte erreichten. Aus diesem Grund haben sich Forscher, Pädagogen und politische Entscheidungsträger im Laufe der Jahre besonders für die Barrieren interessiert, mit denen vietnamesische Bewerber beim Erwerb und der Verwendung von Fremdsprachen konfrontiert sind. Sie haben daher Lösungen entwickelt, die den Bewerbern dabei helfen, ihre Sprachkenntnisse, insbesondere Englisch, zu verbessern.

Schüler lernen Englisch im Veranstaltungsraum

IST ES BEDROHEND, DASS FREMDSPRACHEN KEIN PFLICHTFACH MEHR SIND?

Während der Diskussion äußerte der Vertreter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Tien Giang auch Bedenken darüber, ob die Einführung von Fremdsprachen als Wahlfach Auswirkungen auf den Unterricht und das Lernen dieses Fachs an weiterführenden Schulen haben werde, da die allgemeine Mentalität weiterhin darin bestehe, im Rahmen der Prüfung zu lernen. Bietet das nationale Fremdsprachenprojekt Lösungen zur Behebung dieses Problems?

Frau Mai Huu erklärte, dass diese Politik grundsätzlich positive Auswirkungen habe und dem allgemeinen Trend in der Welt folge, dass die Leistungsbewertung zu Lernzwecken zunimmt. Bei der Abiturprüfung handelt es sich um eine summative Leistungsbeurteilung, sie hat also im Gegensatz zu Leistungsbeurteilungen für Lehrzwecke oder Leistungsbeurteilungen des Lehrprozesses keine negativen Auswirkungen auf Lehren und Lernen.

Schüler dürfen dieses Fach nicht für ihr Abitur wählen, aber auch Lehrer müssen jede Unterrichtsstunde aktiver und effektiver evaluieren, um den Unterricht zu verbessern. Bei der Durchführung eines groß angelegten Tests, beispielsweise einer nationalen Prüfung, wird es schwierig sein, die vier Fertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben vollständig zu integrieren, sodass die Beurteilung der Fähigkeiten des Lernenden schwierig sein wird. Im Unterricht und in der Schule ist es jedoch möglich, die Gesamtkompetenz der Lernenden umfassender zu beurteilen.

Frau Mai Huu betonte: „Es mag Schüler geben, die denken, dass sie nicht mehr lernen werden, weil sie die Prüfung nicht ablegen müssen. Wenn die Lehrer sich jedoch genau an die Anforderungen des Programms halten und die Schüler die Standards des Programms erfüllen müssen, um das Fach in jeder Klasse zu bestehen, dann glaube ich, dass die Frage, ob es eine Abiturprüfung gibt oder nicht, die Effektivität des Unterrichts in diesem Fach im allgemeinen Bildungssystem nicht groß beeinflussen wird.“

Professor Hoang Van Van (Nationaluniversität Hanoi) bestätigte, dass die Anliegen des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Tien Giang auch Anliegen vieler Lehrer, Schulen und Gemeinden seien. Die Bewertung der Auswirkungen bildungspolitischer Maßnahmen kann jedoch viele Jahre, manchmal sogar Jahrzehnte dauern. Welche politischen Maßnahmen werden sich laut Professor Van direkt auf den Fremdsprachenunterricht auswirken? Mit Blick auf die Tatsache, dass Fremdsprachen ab 2025 kein Pflichtfach mehr in der Abiturprüfung sein werden, prognostizierte Professor Van, dass nur noch weniger als 20 % der Schüler dieses Fach für die Prüfung wählen werden.

Das Erlernen einer Fremdsprache muss ein persönliches Bedürfnis sein.

Professor Le Anh Vinh, Direktor des Vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften, sagte, dass das Lernen für Prüfungen immer noch ein Problem sei. Allerdings bedeutet hartes Lernen, um hohe Punktzahlen zu erreichen, nicht unbedingt, dass es auch von Nutzen ist. „Wenn Lernende nicht erkennen, dass das Lernen schwierig ist, um Englisch später als Werkzeug zu verwenden, ist es dann eine Verschwendung von Lehr- und Lernzeit? Wenn das Erlernen einer Fremdsprache ein persönliches Bedürfnis ist, um sie als Werkzeug zu verwenden, wird das Lernen viel einfacher sein“, sagte Herr Vinh.

Professor Nguyen Loc, ehemaliger Vizepräsident des Vietnam Institute of Educational Sciences, sagte, dass wir uns keine Sorgen machen sollten, wenn Englisch nicht verpflichtend sei, denn wenn es ein persönliches Bedürfnis sei, würden die Schüler es lernen, unabhängig davon, ob das Fach verpflichtend sei oder nicht.

9 PUNKTE IN DER ABSCHLUSSPRÜFUNG, ABER KANN NICHT SPRECHEN ODER HÖREN

Dr. Nguyen Thi Hong Nhung, Leiterin der Abteilung für Englischpädagogik an der Universität für Fremdsprachen (Vietnam National University, Hanoi), teilte mit, dass die Aufnahmeprüfungen an Universitäten für Fremdsprachen in den letzten Jahren sehr hoch gewesen seien. Um beispielsweise Englisch als Hauptfach zu belegen, müssten die Studierenden durchschnittlich 9 Punkte pro Fach erreichen. In den letzten drei Jahren hat diese Schule die Schüler jedoch nach ihrem Fremdsprachenniveau klassifiziert, um das Ausbildungsprogramm anzupassen. Mit Ausnahme von Schülern mit internationalen Sprachzertifikaten müssen diejenigen, die in der Abiturprüfung nur über Englisch-Testergebnisse verfügen, die Einstufungsprüfung der Schule ablegen.

Die Ergebnisse zeigten, dass die meisten Schülerinnen und Schüler zwar 9 Punkte im Fach Englisch in der Abiturprüfung erreichten, im Einstufungstest der Schule jedoch nur das Niveau B1 (Stufe 3) erreichten. „Das bedeutet, dass Englisch nun ein Pflichtfach in der Abiturprüfung ist. Die Schüler lernen also, um entsprechend dem Prüfungsformat hohe Punktzahlen zu erreichen. Das bedeutet jedoch nicht, dass sie ihre Fremdsprachenkenntnisse verbessert haben. In den letzten zwei Jahren hatten Schüler, die nur das Niveau B1 erreicht hatten, große Schwierigkeiten beim Lernen. Auch unsere Lehrer haben es schwer zu unterrichten, weil die Schüler große Schwierigkeiten beim Zuhören, Sprechen und Lesen haben“, sagte Frau Nhung.

Daher ist Frau Nhung der Ansicht, dass Fremdsprachen kein Pflichtfach mehr sind, was Möglichkeiten schaffen würde, den Druck auf Schüler und Lehrer zu verringern. Die Schüler können das Fach entsprechend ihren Interessen und Fähigkeiten studieren und die Lehrer können mehr Zeit darauf verwenden, umfassende Fähigkeiten zu entwickeln und den Gebrauch und die Kommunikation in Fremdsprachen zu erlernen.

„Ich hoffe, dass Mathematik in der High School ein Wahlfach ist.“

Professor Le Anh Vinh erzählte auch, dass er Mathematik als Hauptfach studiert habe und Mathematik als Pflichtfach und Prüfung immer „bevorzugt“ gewesen sei, er sich jedoch immer gewünscht habe, dass Mathematik auf Highschool-Niveau ein Wahlfach wäre. Zu diesem Zeitpunkt können die Schüler das Fach entsprechend ihren Interessen und Fähigkeiten wählen und das lernen, was zu ihren Fähigkeiten und ihrer Berufsorientierung passt. Auch die Lehrer werden sehr zufrieden sein, weil die Schüler sich nicht mehr über Angst vor dem Mathematiklernen oder vor Matheprüfungen beschweren müssen. „Das Beste ist, zu studieren, um Fähigkeiten zu entwickeln und genau das zu lernen, was man braucht. Die richtige Strategie, aber auch der richtige Zeitpunkt sind wichtig“, sagt Professor Vinh.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-hoc-ngoai-ngu-de-su-dung-hay-de-thi-185231227231615953.htm