Wie kann die Qualität der Personalausbildung im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt verbessert werden? An der Schwelle zum neuen Jahr 2024 tauschten sich die in der Aus- und Weiterbildung im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt Tätigen über ihre Anliegen, Sorgen, Lösungsvorschläge und neuen Erwartungen aus. Die Zeitung „Natural Resources and Environment“ fasst die Inhalte zusammen und stellt sie den Lesern respektvoll vor.
TS. Duong Thanh An – Direktor der Ausbildungsschule,
Ausbildung von Naturressourcen- und Umweltbeauftragten
Stärkung der Koordination zwischen zentraler und lokaler Ebene
Neben der Ausbildung für die staatliche Verwaltung der dem Ministerium unterstehenden Einheiten hat die Schule für Ausbildung und Entwicklung von Beamten für natürliche Ressourcen und Umwelt (INNET) auch die Aufgabe, Abteilungen, staatliche Einheiten sowie Ämter für natürliche Ressourcen und Umwelt der Provinzen, Bezirke, Städte usw. vor Ort auszubilden und zu unterstützen. Es ist ersichtlich, dass die Ausbildungsrolle der Schule bei der Koordinierung und Verbindung zwischen der zentralen und der lokalen Ebene sehr wichtig ist.
Auf Grundlage des Auftrags des Ministeriums hat die Schule proaktiv Dokumente an alle 63 Abteilungen für natürliche Ressourcen und Umwelt im ganzen Land gesandt, um den Bedarf der Abteilungen an Schulung und Ausbildung zu erfassen, insbesondere hinsichtlich spezifischer Inhalte in neuen Rechtsdokumenten oder solchen, die voraussichtlich im Jahr 2024 veröffentlicht werden, wie etwa das Gesetz über Wasserressourcen, das Bodengesetz … oder in einigen wichtigen Schwerpunktbereichen, insbesondere Land und Umwelt. Dadurch kann die Schule in Abstimmung mit den Abteilungen Pläne entwickeln und weiterhin Aktivitäten organisieren, um die Gemeinden bei Bedarf bei der Umsetzung professioneller Schulungen und Coachings für lokale Beamte zu unterstützen.
Da die Ausbildung im Dienste der staatlichen Verwaltung eine wichtige und zentrale Aufgabe darstellt, entwickelt die Schule einen Plan zur Förderung der Sozialisierung in der Ausbildung und zur Vernetzung nicht nur mit zentralen Facheinheiten, sondern auch mit lokalen Einheiten.
Um diese Aufgabe zu erfüllen, legt die Schule in der kommenden Zeit unter Umsetzung der Anweisungen des Parteikomitees strategische Prioritätsaufgaben fest und koordiniert mit der Abteilung für Organisation und Personal des Ministeriums für natürliche Ressourcen und Umwelt die Einführung eines umfassenden und systematischen Ausbildungsplans und Schulungsprogramms für Industriebeamte mit dem Ziel, die beruflichen Qualifikationen zu fördern und die beruflichen Fähigkeiten von Beamten in allen Bereichen der Industrie für natürliche Ressourcen und Umwelt zu verbessern.
Insbesondere hat die Schule zahlreiche Ausbildungsprogramme entwickelt, die dem aktuellen Kontext entsprechen, und sie in zwei Themengruppen unterteilt. Eine ist für allgemeine Objekte (Erweiterungsrichtung); Das zweite ist ein Programm für Spezialfächer in neun vom Ministerium für natürliche Ressourcen und Umwelt verwalteten Bereichen.
Insbesondere im Hinblick auf das Hauptfach ist es immer notwendig, Lehrbücher oder Dokumente zu entwickeln, die den Vorschriften und Anforderungen an den Inhalt des Personalausbildungsprogramms entsprechen. Gleichzeitig müssen die aktuellen Vorschriften im Ausbildungsbereich sowie Parteivorschriften und branchenspezifische Gesetze eingehalten werden. Im Bereich der Hydrometeorologie beispielsweise erstellt die Schule Projekte auf Grundlage der Richtlinien des Politbüros, des neu erlassenen Gesetzes zur Hydrometeorologie usw. Zu den Ausbildungsinhalten der Schule für Fachkräfte gehören daher ausführliche Vorlesungen zu Techniken; und für die Managementebene wird es umfassendere Dokumente und Lehrbücher zur Managementarbeit geben, die der Branche dienen.
Allerdings ist die Koordinierung zwischen der zentralen und der lokalen Ebene noch immer mit gewissen Einschränkungen verbunden. Gemäß den Bestimmungen des Dekrets 89 müssen die Ausbildungsinhalte ein Gleichgewicht und eine Harmonie zwischen Theorie und Praxis gewährleisten. Allerdings sind die praktischen Inhalte noch nicht vollständig umgesetzt. Aufgrund objektiver und subjektiver Faktoren und Ursachen und abhängig von Ressourcen, Budget, Finanzierung, insbesondere der Art und Weise, wie die lokalen Studenten das Trainingsprogramm und die tatsächliche Praxis wahrnehmen, wirkt es sich mehr oder weniger auf die Art und Weise aus, wie die Studenten lernen und in der Praxis anwenden.
Daher wird die Schule in der kommenden Zeit in Schulungen oder Auffrischungskursen die Ausbildungsarbeit verstärken und erneuern, gemäß dem Motto, Theorie und Praxis zu verbinden, um den praktischen Anforderungen des Schülerteams gerecht zu werden. Daher müssen die Lehrkräfte und Mitarbeiter der Schule das Programm und die Inhalte weiterentwickeln und verbessern sowie den Lehrplan und die Lehrmethoden überarbeiten, um sie umfassender, angemessener, attraktiver und praxisbezogener zu gestalten, damit die Schüler die Qualität und Wirksamkeit der praktischen Anwendung dieser Lernergebnisse erkennen können.
Assoc.Prof.Dr. Hoang Anh Huy – Rektor der Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt Hanoi
Ausbildung „zukünftige Humanressourcen“ bereits ab der Eingangsauswahl
Die Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt fühlt sich geehrt, die erste Einrichtung zu sein, die Personal für den Sektor natürliche Ressourcen und Umwelt aufnimmt und ausbildet. Während des gesamten Entstehungs- und Entwicklungsprozesses hat die Schule eine umfassende Ausbildungsstrategie entwickelt und von Anfang an eine Grundlage geschaffen, die auf der Perspektive des praktischen Lernens und des realen Lernens basiert. Darüber hinaus gibt es geeignete Rekrutierungsmechanismen, um zukünftiges Personal zu gewinnen und gute Arbeit zu leisten.
Allein im Jahr 2023 rekrutierte die Schule fast 3.500 Studierende von insgesamt 100.000 Kandidaten, die sich mit hohen Aufnahmeergebnissen an der Schule eingeschrieben hatten. Die Zulassungsquoten vieler Hauptfächer der Schule sind in die Spitzengruppe der führenden Schulen des Landes aufgestiegen, obwohl es vielen Schulen an Rekrutierungsmöglichkeiten mangelt oder sie gar nicht haben. Davon haben 16 von 23 Hauptfächern einen Benchmark-Score von 22 Punkten oder mehr, das Hauptfach mit dem höchsten Benchmark-Score liegt bei 27,5 Punkten, darunter auch Hauptfächer, für die schwer Bewerber zu gewinnen sind, wie etwa: Klimawandel und nachhaltige Entwicklung, Wasserressourcenmanagement, Geologieingenieurwesen usw. Die Innovation der Bildungsprogramme mit vielen positiven Ergebnissen wurde durch die Verbesserung der Universitätszulassungen bewiesen, wofür die Zulassungsarbeit für das Studienjahr 2023–2024 ein Beispiel ist.
Mit ihrer 68-jährigen Geschichte (1955 – 2023) und der gesammelten Lehrerfahrung ist die Schule mittlerweile zu einer vertrauenswürdigen Adresse geworden, um „Input-Ressourcen“ durch andere Ausbildungsformen anzuziehen. Mit 14 Grundkursen, 45 Aufbaukursen, 15 Collegekursen, 24 universitären Spezialkursen, 10 Universitätstransferkursen, 13 regulären Universitätskursen und 9 Masterstudiengängen ... hat die Schule mehr als 50.000 Studenten auf dem Niveau von der Grundschule bis zum Master ausgebildet und Ressourcen für den Einsatz in den Bereichen der Industrie bereitgestellt.
Um groß angelegte Bildungsprogramme umzusetzen und qualifiziertes Personal für die Leistung auszubilden, legt die Schule besonderen Wert auf den Aufbau, die Stärkung und die Verbesserung der Fachkenntnisse des Lehrpersonals. Derzeit besteht das Lehrpersonal der Schule aus etwa 500 Personen, von denen mehr als 160 Dozenten die akademischen Titel Professor, außerordentlicher Professor und Doktor tragen; 50 Dozenten promovieren und mehr als 280 Dozenten haben einen Master-Abschluss. Das Lehrpersonal der Schule stellt sich zunehmend den Anforderungen und Aufgaben der Aus- und Weiterbildung, der wissenschaftlichen Forschung und der internationalen Zusammenarbeit. Die Schule bildet derzeit 23 Hauptfächer aus, mit einer Anzahl von fast 15.000 Studenten und Auszubildenden in der gesamten Schule.
Um das Ziel zu erreichen, die Universität zu einer nationalen Leituniversität im Bereich der natürlichen Ressourcen und Umwelt zu machen und sich an renommierte universitäre Ausbildungseinrichtungen in der Region anzunähern, hat die Hanoi University of Natural Resources and Environment eine Schulentwicklungsstrategie bis 2025 mit einer Vision bis 2035 entwickelt.
Darüber hinaus fördert die Schule die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte im Bereich der natürlichen Ressourcen und der Umwelt und legt ihren Schwerpunkt auf die wissenschaftliche Forschung und die internationale Zusammenarbeit. Im Jahr 2023 wurden 47 wissenschaftliche Forschungsthemen auf allen Ebenen abgeschlossen, darunter 6 Themen auf Ministerebene und 41 Themen auf Basisebene. Zudem wurden zahlreiche Veröffentlichungen und wissenschaftliche Arbeiten von Wissenschaftlern der Schule in wissenschaftlichen Zeitschriften und auf Konferenzen im In- und Ausland veröffentlicht. Organisieren Sie das ganze Jahr über nationale und internationale wissenschaftliche Konferenzen gemäß Zeitplan und Plan.
Aufgrund der erzielten Ergebnisse wurde der Schule im Juni 2023 vom Zentrum für Bildungsqualitätsbewertung der Hanoi National University ein Zertifikat für Bildungsqualitätsstandards für den 2. Zyklus verliehen. Im Dezember 2023 wurde der Schule vom UPM Institute of Innovation eine anwendungsorientierte 4-Sterne-Zertifizierung verliehen.
Dies ist ein Beweis für die Bemühungen der Lehrenden und Studierenden der Hanoi University of Natural Resources and Environment, Bildungsprogramme, Lerninhalte und Kenntnisse sowie berufliche Fähigkeiten zu verbessern, zu erneuern und ständig weiterzuentwickeln, um dem Trend zur Ausbildung zukünftiger Fachkräfte für das Land im Allgemeinen und für den Sektor der natürlichen Ressourcen und Umwelt im Besonderen gerecht zu werden.
Assoc.Prof.Dr. Pham Thi Thanh Nga – Direktorin des Instituts für Hydrometeorologie und Klimawandel
Entwicklung der Humanressourcen der Industrie
durch Forschung
Wissenschaft
Eine allgemeine Einschätzung der aktuellen Situation der Humanressourcen im meteorologischen und hydrologischen Sektor, insbesondere der Quell- und Nachfolgekräfte, fehlt bislang. Beispielsweise beträgt die aktuelle Anzahl der Wissenschaftler und Experten am Institut für Meteorologie, Hydrologie und Klimawandel (IHM&CC) 8 Professoren und außerordentliche Professoren (GS, PGS); 33 Doktoren (PhD); Die Allgemeine Abteilung für Hydrometeorologie hat nur 3 außerordentliche Professoren; 28 Doktoranden, … Um ein qualitativ hochwertiges Personalteam aufzubauen, ist es daher notwendig, zunächst eine ausreichende Anzahl an Schlüsselmitarbeitern, Experten und Wissenschaftlern zu ergänzen. Das Problem besteht daher darin, hochqualifiziertes Personal aufzubauen, wenn die Zahl der Professoren, außerordentlichen Professoren und Ärzte für die Ausbildungsarbeit nicht ausreicht.
So ist beispielsweise in der Ausbildung am Institut in den Regelungen eindeutig festgelegt: Ein Fachbereich bzw. ein Studiengang muss über fest angestellte Dozenten verfügen, darunter 2 Associate Professors und 3 PhDs (oder 2 Associate Professors und 1 Professor). In naher Zukunft wird ein Professor des Instituts in den Ruhestand gehen, was die Personalressourcen stark belasten wird und die Gefahr besteht, dass das Institut einen Studiengang schließen muss, weil es nicht genügend Dozenten für die Ausbildung gibt. Sobald ein Fachcode geschlossen ist, wird es sehr schwierig sein, ihn wieder zu öffnen (z. B. Ozeanographie mit einer kleinen Anzahl von Studierenden). Derzeit verfügt das Institut nur über 4 Hauptfachrichtungen und um diese 4 Hauptfachrichtungen beizubehalten, muss die Zahl der Dozenten ausreichend sein. Daher muss das Institut zwei weitere außerordentliche Professoren einstellen, um das Ausbildungs- und Lehrprogramm aufrechterhalten zu können.
Aus diesem Grund verstärkt das Institut die Koordination mit Einrichtungen, Abteilungen, Universitäten usw., um Professoren und außerordentliche Professoren zur Ausbildung von Ärzten und Doktoranden einzuladen. Dabei nutzt das Institut die Möglichkeit, im Ruhestand befindliche Dozenten an Schulen bzw. Professoren, außerordentliche Professoren etc. oder an Einheiten innerhalb und außerhalb des Ministeriums für natürliche Ressourcen und Umwelt mit Bezug zu den Studienordnungen der Doktoranden und Doktorandinnen zur Lehre bei Weiterbildungskursen einzuladen. Gleichzeitig schlägt das Institut auch vor, dass sich Doktoranden innerhalb und außerhalb des Instituts, beispielsweise von der Technischen Universität, der Nationalen Wirtschaftsuniversität, der Akademie usw., koordinieren können, um das Doktorandenprogramm am Institut auszubilden.
Allerdings handelt es sich hierbei nur um vorübergehende Lösungen zur Behebung von Personalproblemen, da es sich nicht um umfassende Lösungen handelt. Deshalb setzt das Institut neben der Stärkung der Koordination mit Einheiten wie Instituten, Schulen oder Forschungszentren einen Plan zur Ausweitung und Stärkung der Zusammenarbeit mit ausländischen Forschungseinheiten in Korea, Japan usw. um. So können Doktoranden die Hälfte ihrer Zeit in Vietnam und die andere Hälfte im Ausland studieren und arbeiten.
Darüber hinaus beginnt das Institut zur Entwicklung der Ausrichtung und des Plans für 2024–2027 (dem 50. Jahrestag der Gründung des Instituts für Hydrometeorologie und Klimawandel) mit der Entwicklung spezifischer Strategien zur Verbesserung der beruflichen Anleitung, zur Verbesserung der Qualifikationen und zur Einführung eines Belohnungsmechanismus für Kollektive und Einzelpersonen mit Leistungen sowie für Forschungsthemen mit bedeutenden Leistungen. Damit sollen Experten und Wissenschaftler dazu ermutigt werden, wissenschaftliche Forschungsprojekte und internationale Artikel durchzuführen, die in der Praxis anwendbar sind und eine hohe Anwendbarkeit aufweisen.
Durch zahlreiche Forschungsprojekte und wissenschaftliche und technologische Themen, die das Institut in den Provinzen umgesetzt hat, haben die Mitarbeiter und das Personal des KTTV-Sektors ihre Fachkompetenz deutlich verbessert. Demonstriert durch Forschungsthemen angewandter Natur und im Dienste des Lebens und des sozialen Lebens der Menschen in Provinzen wie: Quang Ninh mit dem Provinzthema „Planung von Anbaugebieten für Heilpflanzen“; Tuyen Quang mit dem Projekt, eine geografische Atlaskarte zu erstellen; Hoa Binh mit Thema auf Bezirksebene – Aufbau eines Warnsystems für Sturzfluten und Erdrutsche in der Region; Die Themen in Hai Phong und Ninh Binh sind: Hochwasserwarnstufe, Aufbau von Hochwasservorhersagemaßnahmen für Ortschaften, …
Assoc.Prof.Dr. Huynh Quyen – Rektor der Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt Ho Chi Minh Stadt
Sicherstellung wissenschaftlicher Forschungsarbeit
„Lernen mit Üben“ verbinden
Die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment (HCMUNRE) fördert die Ergebnisse der wissenschaftlichen Forschung, die im Zeitraum 2020–2022 „Lernen mit Praxis“ kombiniert, und kann im Jahr 2023 weiterhin viele bemerkenswerte Ergebnisse erzielen, die zu den Errungenschaften der Universität beitragen.
Dementsprechend wurde die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment im Vietnam University Rankings (VNUR) auf Platz 64 der 100 stärksten Universitäten Vietnams eingestuft. Die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment hat außerdem mehr als 250 wissenschaftliche Artikel im In- und Ausland veröffentlicht, darunter mehr als 40 renommierte internationale Artikel (ISI/SCOPUS). Bis 2023 hat die Zahl der von der Fakultät veröffentlichten internationalen wissenschaftlichen Artikel das Ziel der Entwicklungsstrategie der Fakultät bis 2025 weit übertroffen.
Zum ersten Mal erschien die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment mit einem „Share“-Score von 0,67 in der Nature Index-Datenbank, belegte Platz 7 von 43 wissenschaftlichen Forschungseinrichtungen in Vietnam und erschien in der Nature Index-Liste 2022. Im Jahr 2023 führte die Schule zahlreiche wissenschaftliche Forschungsprojekte durch, darunter: 10 Projekte auf Minister-/Provinzebene, 14 Projekte auf Schulebene und 15 Schülerprojekte. Bis 2023 hat die Schule mehr als 18 Pilotproduktionsprojekte/-modelle sowie Technologieberatung und -transfer umgesetzt.
Im Jahr 2023 organisierte die Schule erfolgreich die 6. Wissenschaftliche Konferenz mit der Teilnahme von mehr als 20 in- und ausländischen Einheiten und Unternehmen. Gleichzeitig wurde die 3. Jobmesse und Unternehmensausstellung im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt erfolgreich durchgeführt, an der über 1.000 Studenten und mehr als 15 typische Unternehmen aus dem Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt teilnahmen.
Die Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt von Ho Chi Minh City hat auch viele andere wissenschaftliche Konferenzen erfolgreich organisiert, darunter beispielsweise einen Orientierungsworkshop zur wissenschaftlichen Forschung zum Thema Netto-Null bis 2050, an dem fast 200 Mitglieder und mehr als 20 Unternehmen teilnahmen. Gleichzeitig hat die Universität neun Absichtserklärungen (Memorandums of Understanding, MOUs) mit Partnern unterzeichnet, bei denen es sich um große Universitäten im In- und Ausland handelt, wie etwa: Vinh University, Can Tho University, Curtin University... und MOUs mit Unternehmen/Firmen unterzeichnet, wie etwa: Arup Group of the UK, Duy Tan Recycled Plastics Company...
Um sicherzustellen, dass die wissenschaftliche Forschung auch weiterhin „Lernen mit Praxis“ verbindet, werden der Aufbau und die Entwicklung wissenschaftlicher Forschungsaktivitäten und des Technologietransfers als eine der Hauptaufgaben in der Entwicklungsstrategie der Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment für den Zeitraum 2024–2025 identifiziert. Die Universität konzentriert sich weiterhin auf die Entwicklung von Lösungen zur Diversifizierung der Finanzierungsquellen für Investitionen in Einrichtungen wie Labore und Forschungsgeräte sowie auf die Durchführung von Forschung durch Aktivitäten zu Themen/Projekten der nationalen und internationalen Zusammenarbeit.
Die Schule wird außerdem einen Mechanismus entwickeln, um Gruppen und Einzelpersonen, die in der wissenschaftlichen Forschung und im Technologietransfer gute Leistungen erbringen, umgehend zu belohnen und zu fördern. Stärkung der Kapazitäten des Personals, das an wissenschaftlicher Forschung und Technologietransferaktivitäten beteiligt ist; Stärkung der Zusammenarbeit mit Unternehmen in der wissenschaftlichen Forschung und im Technologietransfer gemäß dem Bestellmechanismus der Unternehmen; Aufbau und Unterstützung starker und potenzieller Forschungsgruppen; Einen jungen Kreativclub für junge Mitarbeiter, Studenten und Schüler der Schule gründen, um kreative Ideen zur wissenschaftlichen Forschung zu entwickeln; Gründen Sie einen Club, der sich mit der Schulung wissenschaftlicher Forschungs-, Denk- und Unternehmerkompetenzen befasst, um die Entwicklung der wissenschaftlichen Forschung der Schüler zu fördern und gute Ideen auszubrüten.
Tuong Tu - Hoai Thu (aufgeführt)
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Quelle
![[Foto] „Schönheiten“ nehmen an der Paradeprobe am Flughafen Bien Hoa teil](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/4/11/155502af3384431e918de0e2e585d13a)
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