N VIELE INNOVATIONEN
Lehrer Vo Kim Bao, Leiter der Literaturgruppe an der Nguyen Du Secondary School (Bezirk 1), kommentierte: „Das Format des Tests ist seltsam, denn es handelt sich um einen gerahmten und schön dekorierten Brief des Lehrers, ein Schwarzes Brett des Growing Up with Books Club … Der Inhalt des Tests ist ebenfalls neu, da das Leseverständnismaterial nicht mehr zu 100 % zitiert wird, sondern von der Person geleitet wird, die den Test erstellt hat.“ Der Leseverständnistext wurde von der Testerstellerin in der Rolle der Lehrkraft verfasst und mit Zitaten aus Werken zum Thema „Gedanken zu Wort kommen lassen…“ versehen.
Im Bereich Soziale Argumentation weist das Thema im Vergleich zu den Vorjahren zwei neue Punkte auf: die Einleitung mit einer poetischen Idee und die Erstellung eines Textes zu einem vorgegebenen Titel. Auf diese Bitte antwortete Lehrer Kim Bao, dass die Frage nicht schwierig sei und die meisten Schüler sie beantworten könnten. Wenn Sie jedoch nicht aufpassen, kann es passieren, dass Sie die Aufgabe nicht mit dem richtigen Schwerpunkt bearbeiten (Sie diskutieren nur den Inhalt des Gedichts oder diskutieren nur den angegebenen Titel, ohne jeglichen Zusammenhang).
Was das Thema Patriotismus im ersten Teil des Literaturaufsatzes angeht, sagten die Lehrer der Nguyen Du Secondary School, dass es den Schülern sehr nahe gehe.
Zu Thema 2, „Zuneigung in der Familie“, sagte Lehrer Kim Bao, dass das Thema nicht auf Gedichte oder Geschichten beschränkt sei; die Schüler könnten jedes zum Thema passende Werk aus jedem Genre zur Diskussion auswählen. Der Unterschied zu Frage 1 besteht in der zusätzlichen Anforderung: Teilen Sie mit, wie Sie das von Ihnen gewählte Werk lesen und verstehen. Diese Zusatzanforderung ist nicht schwer, die Studierenden dürfen ihre Meinung frei äußern, aber Studierende, die an das Lernen von Musteraufsätzen und stereotypes Denken gewöhnt sind, werden diese Anforderung nicht verstehen.
Die Kandidaten gehen selbstbewusst in die Prüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt und beginnen mit Literatur.
SCHÜLER DRÜCKEN IHRE EIGENEN GEDANKEN FREI AUS
Zur Struktur der diesjährigen Prüfung bemerkte Lehrer Huynh Le Y Nhi von der Dong Khoi Secondary School (Bezirk Tan Phu), dass die Struktur zwar nicht neu sei, die Prüfung aber dennoch Kreativität enthalte, insbesondere bei der Frage zur sozialen Argumentation. Das Diskussionsthema ist humanistischer Natur, die Studierenden können ihre eigenen Perspektiven und Gedanken frei äußern (dies ist auch eine Frage mit einem gewissen Klassifizierungsgrad).
Laut Frau Nhi ist die oben beschriebene Art der Fragenstellung für Schüler im Alter von 15 Jahren, wenn sie die erste wichtige Prüfung ihres Lebens ablegen, angemessen, da die Fragen sowohl einfach als auch klar klassifiziert sind.
Lehrer Truong Minh Duc von der Le Quy Don High School (Bezirk 3) kommentierte: „Die Prüfungsfragen sind im Rahmen der zulässigen Standards kreativ. Die Themen sind nicht neu, aber die Art und Weise, wie sie gestellt werden, ist stets innovativ. Beispielsweise wird das Thema „Gedanken in Worte fassen …“ in allen drei Hauptfragen mit unterschiedlichen Texten behandelt. Das weckt Interesse, da die Schüler das Problem aus vielen verschiedenen Perspektiven betrachten können. Darüber hinaus erleichtert die Einheitlichkeit des Themas den Prüfern die Einstufung der Schüler, da das Thema sowohl in seiner Breite des Wissens als auch in seiner Tiefe der Wahrnehmung durch die Details erschlossen wird.“
ES GIBT NOCH VIELE DINGE ZU BEDAUERN
Master Nguyen Phuoc Bao Khoi von der Ho Chi Minh City University of Education erklärte, dass sich die Prüfungsstruktur im Vergleich zum letzten Jahr nicht wesentlich geändert habe. Allerdings ist die Themenachse „Gedanken in Worte fassen lassen…“ nicht wirklich nah an Satz 3 angelangt. Allerdings handelt es sich hierbei um eine neue, für den Literaturunterricht in jüngerer Zeit geeignete Richtung.
3 Qualitäten in 1 Thema
Unter dem Motto „Gedanken sprechen lassen …“ integriert die diesjährige Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt drei Qualitäten in einem Thema. Das heißt, sprechen Sie Ihre Gefühle laut aus und denken Sie über die Liebe zum Land, die Liebe zur Familie und die Liebe zu sich selbst nach.
Mit dieser Idee wurden alle drei Prüfungsfragen offen gestellt und zielten auf die Qualitäten des Themas ab.
Inhaltlich ist die Prüfung lehrreich, altersgerecht und praxisnah. Besonders im Kontext der heutigen Jugend leben viele Menschen isoliert und teilen selten etwas mit den Menschen in ihrer Umgebung oder „öffnen sich“ ihnen gegenüber. Was die Präsentation betrifft, hinterlässt der Test bei den Schülern weder ein schweres noch ein verwirrendes Gefühl. Denn obwohl das Thema 2 Seiten umfasst, ist die Präsentation sanft, die Bilder recht jugendlich und lebendig. Im Vergleich zu den Prüfungen der Vorjahre weist die diesjährige Literaturprüfung zwar durchaus überraschende Neuerungen auf, „schockiert“ die Kandidaten jedoch nicht.
Der Offenheit der Prüfung entsprechend muss auch der Lösungsschlüssel offen sein. Dies erfordert außerdem ein hohes Maß an Konsens innerhalb der Jury und die Juroren müssen bei der Beurteilung unparteiisch sein.
Tran Ngoc Tuan
Darüber hinaus lieferte Meister Bao Khoi spezifische Analysen und Kommentare zu jedem Inhalt der diesjährigen Prüfungsstruktur. Zunächst einmal ist es laut Meister Khoi wahrscheinlich, dass das Leseverständnismaterial vom Testersteller selbst erstellt wurde, sodass keine Quellenangabe vorhanden ist. Dieses Gefühl wird noch deutlicher, wenn man den Text aufmerksam liest. Die Belege, die den im Text dargelegten Standpunkt stützen, haben einen zusammenhanglosen Inhalt, obwohl sie dennoch zur Klärung des Problems beitragen können. Dies ist sehr bedauerlich, obwohl die Teilfragen für unterschiedliche kognitive Niveaus geeignet sind und eine recht klare Differenzierung aufweisen.
Austausch der Kandidaten nach Abschluss der Literaturprüfung. Viele Lehrer kommentierten, dass das argumentative Thema des Aufsatzes recht gut sei, eine hohe pädagogische Bedeutung habe und für das Alter der Schüler geeignet sei.
Die Dozenten der Pädagogischen Hochschule kommentierten, dass das Diskussionsthema sehr gut sei, einen hohen pädagogischen Stellenwert habe und dem Alter der Studierenden angemessen sei. Die Art und Weise, wie das Problem dargestellt wird, indem eine Hypothese aufgestellt und die Schüler aufgefordert werden, die Konsequenzen zu erläutern, ist recht kreativ. Für kluge Schüler ist es jedoch durchaus möglich, dass sie im Inhalt des Briefes viele Anregungen für die Weiterentwicklung ihres Schreibens erkennen. Es ist ratsam, Informationen aus einer vorherigen Frage zu vermeiden, die möglicherweise eine Antwort auf eine spätere Frage nahelegen, da dies die Differenzierung des Tests verringert.
Was die literarische Argumentation betrifft, so ist laut Herrn Khoi bei Thema 1 die Argumentationsfrage ein weiteres Thema (Wahrnehmung von Patriotismus), das mit dem in der Prüfung behandelten Thema verknüpft werden soll. Da Patriotismus und Menschlichkeit jedoch zwei Hauptströmungen der vietnamesischen Literatur sind, können die Schüler für ihren Aufsatz problemlos Auszüge auswählen, die zum Thema passen.
Auch bei Thema 2 trat ein ähnliches Problem auf, als versucht wurde, ein weiteres Thema (Familienzuneigung) mit dem Thema „Gedanken aussprechen lassen …“ zu verknüpfen. Darüber hinaus spielt die zusätzliche Aussage (erzählen Sie etwas darüber, wie Sie über das Werk sprechen und es verstehen, Auszug) eine unklare Rolle bei der Differenzierung.
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