Kein Druck zur Einführung „glücklicher Schulen“

Ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sagte, dass die Umsetzung von „glücklichen Schulen“ aus den Bedürfnissen der Schulen und Lehrer hervorgehen müsse und nicht in eine Bewegung verwandelt werden dürfe, die Druck auf sie ausübe.

Bei der Happy School-Diskussion am Morgen des 25. Oktober, die vom Vietnam Institute of Educational Sciences und dem Happy School Support and Development Fund (Happy Lof Schools) organisiert wurde, räumte Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Manager im Ministerium für Bildung und Ausbildung, ein, dass Glück ein abstraktes Konzept sei und jeder Mensch und jede Stufe ein anderes Verständnis davon habe. Kurz gesagt ist Glück ein Gefühl der Aufregung und der positiven Emotionen einer Person in jeder spezifischen Situation. Für seine Generation beispielsweise war der Schulbesuch ein Glücksfall.

Zu den Gründen für den Bau glücklicher Schulen sagte Frau Louise Aukland, eine Neurowissenschaftlerin an der Universität Oxford im Vereinigten Königreich, dass der Bildungssektor für die Schaffung einer besseren Lernumgebung für die Schüler verantwortlich sein müsse.

Unter Berufung auf Daten der Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) und des Kinderhilfswerks der Vereinten Nationen (UNICEF) sagte Frau Louise, dass jeder dritte Schüler jeden Monat in der Schule Gewalt ausgesetzt sei und 20 % der Jugendlichen weltweit unter psychischen Störungen litten.

„Wir müssen die Schüler nicht nur zum Lachen bringen, sondern ihnen auch dabei helfen, gerne zur Schule zu gehen und positive Gefühle, Gedanken und eine positive Einstellung zu entwickeln. Glückliche junge Menschen erzielen bessere Ergebnisse“, sagte sie.

Im Jahr 2018 begann das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Umsetzung des Happy-School-Modells. Anschließend verwandelten einige Provinzen, Städte und Schulen diese Aktivität in eine Wettbewerbsbewegung mit vielen Kriterien, vorläufigen und abschließenden Zusammenfassungen und Belohnungen. Herr Vu Minh Duc meinte jedoch, dass dies aus den intrinsischen Bedürfnissen der Schulen und Lehrer resultieren müsse.

„Machen Sie „Happy Schools“ nicht zu einer Bewegung oder einem Wettbewerbskriterium und zwingen Sie die Schulen dann, es umzusetzen. Das würde den Druck auf sie erhöhen“, sagte Herr Duc.

Darüber hinaus haben es laut Herrn Duc viele Schulen erfolgreich umgesetzt, was dazu beiträgt, den Druck auf Schüler und Lehrer zu verringern, und dazu führt, dass Lehrer und Schüler gerne zum Unterricht gehen. Manche Modelle sind jedoch nicht geeignet und werden zu wirtschaftlichen Zwecken ausgebeutet. Daher schlug er vor, dass die Schulen die Grundwerte dieses Modells sicherstellen müssten.

Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Manager im Ministerium für Bildung und Ausbildung, am Morgen des 25. Oktober. Foto: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga vom Vietnam Institute of Educational Sciences schlägt ein Happy-School-Modell mit zwei Hauptfaktoren vor.

Frau Nga sagte, der erste seien externe Faktoren wie eine freundliche und sichere Umgebung, solide Einrichtungen, die dem Alter und der Entwicklung der Kinder angemessen seien. Darüber hinaus umfasst dieses Kriterium auch die zwischenmenschlichen Beziehungen, sodass sich die Studierenden mit Respekt, Vertrauen und Austausch behandelt fühlen.

„Wenn zum Beispiel das Schultor kurz vor dem Einsturz steht oder die Gefahr besteht, dass der Deckenventilator herunterfällt, wie können die Schüler dann zufrieden sein? Ebenso muss darauf geachtet werden, wie die Lehrer untereinander und das Personal mit den Schülern umgehen, um Anstand und Respekt zu gewährleisten“, sagte sie.

Der verbleibende Faktor besteht nach Ansicht von Frau Nga darin, dass Glück ein persönlicher Gefühlszustand ist und Schüler daher körperlich und geistig gesund sein müssen, um sich glücklich zu fühlen.

„Schulen sollten aktiv Sportaktivitäten organisieren, um den Schülern zu helfen, ihre Gesundheit zu verbessern. Und was ihren Geist betrifft: Wie können wir sie dabei unterstützen, positiv zu denken, was zu positiven Emotionen führt, die Quelle des Glücks“, sagte Frau Nga.

Frau Le Thi Mai Huong, stellvertretende Schulleiterin der Experimental Elementary, Middle und High School of Educational Sciences, berichtete aus der Praxis und sagte, dass es keine allgemeinen Vorschriften für die gesamte Schule gebe. Stattdessen stellen die Schüler jeder Klasse ihre eigenen Regeln auf. Dann übernehmen Sie mehr Verantwortung dafür, es besser zu machen.

„Wenn ein Schüler gegen die Regeln verstößt, konzentrieren wir uns auf psychologische Beratung, um herauszufinden, warum das Kind so reagiert. Wir können es nicht kritisieren, nur weil es im Unrecht ist“, erklärte Frau Huong.

Vor fast einer Woche zog ein vom Bildungsministerium in Hanoi organisierter Workshop zum Thema „Glückliche Schulen“ mehr als 500 Lehrer aus über 60 Provinzen und Städten an. Hier diskutieren Lehrer und suchen nach Lösungen, um den Druck in den Schulen zu verringern, Wege zu einer positiven Erziehung zu finden, Gewalt an Schulen zu bekämpfen, …

Thanh Hang

Quellenlink: https://vnexpress.net/khong-gay-ap-luc-thuc-hien-truong-hoc-hanh-phuc-4668986.html