Glückliche Schule schnell in die Praxis umsetzen
Der Aufbau glücklicher Schulen ist das Ziel vieler Schulen in Vietnam. In der Provinz Ha Tinh konzentrierte man sich in den letzten Jahren auf die Umsetzung.
Ab dem Schuljahr 2020–2021 begann sich der Bildungssektor von Ha Tinh mit dem Konzept der „Happy Schools“ auseinanderzusetzen und führte es anschließend als Pilotprojekt an der Grundschule der Stadt Duc Tho durch.
Darüber hinaus wurden Dokumente zum Aufbau glücklicher Schulen an Grundschuleinrichtungen in der gesamten Provinz verschickt, um sie dort zu erforschen und zu verbreiten. Anschließend wurde in den Grundschulen der Stadt Ha Tinh schrittweise geforscht, angewendet usw.
Das Bildungswesen von Ha Tinh bietet viele positive Aktivitäten an, um den Schülern zu helfen, interessierter und glücklicher zur Schule zu gehen (Fotoquelle: Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ha Tinh).
Um den Bildungsministerien der gesamten Provinz als Beratungs- und Umsetzungsgrundlage zu dienen, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung bis zum Schuljahr 2022–2023 den Beschluss Nr. 1168/QD-SGDĐT vom 17. Oktober 2022 zur Einrichtung eines Lenkungsausschusses für den Aufbau von „Happy Schools“ in Bildungseinrichtungen in der Provinz Ha Tinh erlassen.
Beschluss Nr. 1169/QD-SGDĐT vom 17. Oktober 2022 zur Verkündung des vorübergehenden Kriterienkatalogs für „Happy Schools“ in Bildungseinrichtungen in der Provinz Ha Tinh; Plan Nr. 2186/KH-SGDĐT vom 17. Oktober 2022 zur Umsetzung des Baus von Happy Schools für Bildungseinrichtungen in der Provinz Ha Tinh und zur Organisation der Eröffnungszeremonie der Nachahmerbewegung „Building Happy Schools“.
Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung sowie die Schulen haben Propaganda, Forschung und Studium der festgelegten Kriterien organisiert, Dokumente zur Umsetzung herausgegeben und die Registrierung der Schulen zum Aufbau glücklicher Schulen organisiert.
In der gesamten Provinz Ha Tinh sind derzeit 56 Schulen für den Bau von Happy Schools registriert. Die verbleibenden Bildungseinrichtungen werden, basierend auf den Besonderheiten der jeweiligen Einheit, nach und nach eine Reihe von Kriterien aus dem vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebenen vorläufigen Kriterienkatalog studieren und anwenden.
Im Gespräch mit Reportern der Zeitung „Journalist & Public Opinion“ sagte Herr Nguyen Quoc Anh, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ha Tinh, dass die Initiative zum Bau von Happy Schools in Ha Tinh zunächst positive Ergebnisse erzielt habe und von Managern, Lehrern, Mitarbeitern, Schülern und Eltern unterstützt werde. Es ist ein Ort, der Freude, Trost, Frieden, positive Emotionen und den Wunsch bringt, sich zu vernetzen und zur Bildungsqualität für Schüler, Lehrer und Mitarbeiter beizutragen.
Um erste Erfolge zu erzielen, stellten die Lehrer und Schüler von Ha Tinh fest, dass es neben den Vorteilen immer auch gewisse Schwierigkeiten und Herausforderungen gibt.
Um das Ziel aktiver Schüler und freundlicher Lehrer zu erreichen, besteht die größte Herausforderung darin, die Wahrnehmung und die Maßnahmen hinsichtlich der Lehrweise der Lehrer und der Lernweise der Schüler zu ändern, während alte Vorgehensweisen, alte Denkweisen und alte Konzepte die Unterrichtsgewohnheiten bereits geprägt und tief verwurzelt haben.
„Nicht alle Lehrer sind bereit, sich durch Innovationen an neue Anforderungen anzupassen.
Darüber hinaus ist der Druck durch Prüfungen, Noten und Rankings immer noch groß. „Ein Teil der Gesellschaft versteht die Veränderungen bei den Lehr- und Lernmethoden nicht vollständig und es mangelt ihm an Ermutigung und Austausch, um Lehrern und Schülern zu helfen, die schwierige Phase der Innovation zu überwinden“, sagte Herr Nguyen Quoc Anh.
Lehrer und Schulen verändern sich für Schüler
In den letzten Jahren hat die Provinz Ha Tinh die Kampagne „Jeder Lehrer ist ein Beispiel für Moral, Selbststudium und Kreativität“ und die Bewegung „Innovation und Kreativität beim Lehren und Lernen“ erfolgreich umgesetzt. Organisation zahlreicher Schulungsmaßnahmen, Weiterbildung des Personals, insbesondere Schulung und Verbesserung im Hinblick auf Innovationen bei Lehrmethoden und Organisationsformen;
Umsetzung der Bevollmächtigung von Lehrkräften, bei der Wahl von Unterrichtsmethoden, Prüfungen, Beurteilungen usw. proaktiv und kreativ zu sein;
Die Rolle der Lehrkräfte soll sich vom Subjekt der Wissensvermittlung hin zur Rolle des Organisators, Begleiters, Orientierers und Unterstützers der Schüler verändern; Achten Sie auf die Implementierung von Lösungen, um Arbeits- und Lernemotionen bei Managern, Lehrern und Mitarbeitern sowie Lernemotionen bei den Schülern zu wecken.
Lehrer verändern sich für die Schüler, bauen fröhliche Schulen, damit jeder Schultag ein glücklicher Tag ist (Fotoquelle: Ha Tinh Department of Education and Training).
Laut Herrn Nguyen Quoc Anh ist das Kernziel der Happy School, jeden Tag in der Schule zu einem glücklichen Tag zu machen. Damit es wertvoll wird und nicht länger nur ein Slogan ist, sind echte Veränderungen an der Schule und bei den Lehrern nötig.
Einfach ausgedrückt ist eine Happy School ein Schultag, an dem sowohl Lehrer als auch Schüler das Gefühl haben, es sei ein glücklicher und wirklich sinnvoller Tag.
Daher müssen sich die Schulen darauf konzentrieren, Veränderungen herbeizuführen und synchrone Veränderungen auf Seiten des Parteikomitees, der Schulleitung und der Schulorganisationen herbeizuführen.
Der Wandel muss im Vorstand beginnen, und als erstes muss der Schuldirektor gewechselt werden. Es handelt sich um eine Änderung des Denkens, der Denkweise, der Managementperspektive und der Arbeitsweise, eine Abkehr vom Managementdenken und von Verwaltungsanweisungen hin zu einem Dienstleistungsdenken, bei dem die Interessen der Lernenden an erster Stelle stehen.
Die Schule ist wirklich demokratisch, objektiv und transparent und erzeugt keine unnötigen Belastungen und keinen unnötigen Druck. Wissen, wie man kollektive und individuelle Stärken respektiert und fördert und Lehrer motiviert, sodass jeder Lehrer wirklich glücklich ist und diese Freude auf alle Schüler übergreift.
Einen Verhaltenskodex für kulturelles Verhalten in Schulen entwickeln und wirksam umsetzen; Das schulische Lernumfeld muss sicher und gesund sein und darf frei von Gewalt und unethischem Verhalten sein.
Stellen Sie sicher, dass die Bedingungen der Einrichtungen, der Unterrichtsausstattung, der Lehrer, des Personals usw. stimmen. Die Schule ist ständig innovativ und kreativ bei der Organisation von Aktivitäten. Diese Aktivitäten müssen praktisch sein und den psychologischen und kognitiven Eigenschaften der Schüler usw. entsprechen.
Laut dem stellvertretenden Direktor des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung muss jeder Lehrer einen Geist der Selbstwahrnehmung und Verantwortung fördern.
Verbessern Sie ständig Ihre pädagogischen und vorbildlichen Verhaltensmöglichkeiten im Hinblick auf moralische Qualitäten, Liebe zum Beruf, Liebe zu Kindern, vorbildliche Lebensführung und die edlen und reinen Werte der Lehrerpersönlichkeit.
Lernen Sie, Ihre Schüler von ganzem Herzen und mit Mitgefühl zu lieben und ihnen durch menschliche Gesten Glauben und Liebe für das Leben und die Zukunft zu vermitteln.
In allen Fällen müssen wir das Verständnis fördern, den Schülern Liebe zu schenken, mit ihnen zu teilen und ihnen zu helfen.
Jede individuelle Emotion und kreative Persönlichkeit der Schüler muss stets respektiert werden, sie darf nicht mechanisch aufgezwungen werden, man muss wissen, wie man sie kontrolliert und darf keine negativen Emotionen, die im täglichen Leben auftreten, mit in die Schule oder in den Unterricht bringen.
In ihrem Beruf müssen Lehrer den Schülern wirklich Freude bereiten und positive Lernerlebnisse vermitteln, sodass sie im täglichen Unterricht neue und interessante Dinge entdecken können.
Dazu müssen die Lehrkräfte ihre Unterrichtsmethoden, Organisationsformen sowie die Verfahren zur Leistungsüberprüfung und Leistungsbeurteilung ständig erneuern.
Respektieren Sie alle Bemühungen und Lernergebnisse der Studierenden; Bei der Beurteilung geht es nicht darum, einen Schüler mit einem anderen zu vergleichen, sondern darum, die Schüler dabei zu unterstützen, zu helfen, zu ermutigen und zu motivieren, ihre Lernaufgaben zu erfüllen und ihnen das Gefühl zu geben, jeden Tag Fortschritte zu machen.
Für den Unterricht müssen die Lehrer eine positive Lern- und Trainingsumgebung, Solidarität und Liebe schaffen und sich gegenseitig beim Fortschritt unterstützen.
Es erfolgt eine klare, den Fähigkeiten und Stärken entsprechende Aufgabenverteilung, so dass sich die Schüler im Unterricht und bei schulischen Aktivitäten nicht überflüssig fühlen und das Gefühl haben, wertvoll zu sein, einen Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten und Anerkennung zu erfahren.
Dazu bedarf es synchroner Lösungen, um die Kernkriterien einer glücklichen Schule wirksam umzusetzen: Schaffung eines Schulumfelds mit einer warmen, freundlichen Atmosphäre in Schulen und Klassenzimmern; Jedes Mitglied der Schule und des Klassenzimmers wird geliebt, respektiert und verstanden.
Der Unterricht und die Bildungsaktivitäten müssen interessant und für das jeweilige Fach geeignet sein und die Schüler zur Teilnahme an Lernaktivitäten anregen. Mitarbeiter, Lehrer, Arbeiter und Schüler respektieren sich, hören zu, haben Verständnis und bauen proaktiv positive, gute Beziehungen auf.
Koordinieren und kooperieren Sie effektiv mit Eltern, Gemeinden und relevanten Kräften in der Schülerausbildung.
Schulen und Lehrer unterrichten heutzutage nicht einfach nur mit Lehrbüchern und praktischen Anwendungen, sondern müssen den Schülern auch vermitteln, dass ihre Schule und ihr Klassenzimmer ein interessanter Ort sind, zu dem sie jeden Tag gerne kommen, um geliebt und respektiert zu werden, um zu lernen, zu entdecken, sich zu verändern...
Um dieses gute Ziel zu erreichen, müssen sich Schulen und Lehrer den Anforderungen und Aufgaben bis ins kleinste Detail anpassen und auf die Zusammenarbeit der gesamten Gesellschaft angewiesen sein.
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