Digitale Kompetenz ist in Vietnam ein relativ neues Konzept. Doch angesichts der unausweichlichen Notwendigkeit einer digitalen Transformation in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens sind digitale Kompetenzen zu einem wichtigen Kriterium für junge Arbeitskräfte geworden. Durch die Verbesserung der digitalen Kompetenz von Studierenden werden diese darauf vorbereitet, sich mit digitalen Fähigkeiten vertraut zu machen und diese zu verbessern, um ihr Studium und ihre berufliche Entwicklung voranzutreiben.
Digitaler Kompetenzrahmen für Lernende
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben Nr. 02/2025/TT-BGDDT herausgegeben, das den digitalen Kompetenzrahmen für Lernende mit Wirkung vom 11. März 2025 regelt. Das Rundschreiben gilt für Bildungseinrichtungen, Bildungs- und Ausbildungsprogramme sowie Lernende im nationalen Bildungssystem. verwandte Organisationen und Einzelpersonen.
Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung soll das Digital Competency Framework als Grundlage für die Entwicklung von Standards für Ausbildungsprogramme dienen. Aufbau und Entwicklung von Bildungsprogrammen; Entwickeln Sie Lernmaterialien und Unterrichtsmaterialien, um die digitale Kompetenz der Lernenden zu fördern. Als Grundlage für die Beurteilung der Anforderungen und Leistungen der Lernenden in Bildungsprogrammen im Hinblick auf digitale Kompetenzen dienen; Erstellen von Kriterien zum Testen, Bewerten und Erkennen der digitalen Kompetenzen von Lernenden. Stellen Sie gleichzeitig sicher, dass die Anforderungen an die digitalen Kompetenzen der Lernenden einheitlich sind. als Grundlage für den Vergleich oder die Referenz zwischen Bildungsprogrammen und Rahmenwerken für digitale Kompetenzen.
Der digitale Kompetenzrahmen für Lernende umfasst 6 Kompetenzbereiche mit 24 Teilkompetenzen, die entsprechend 8 Niveaustufen in 4 Niveaus von Grundkenntnissen bis Fortgeschrittene unterteilt sind. Die Lernenden müssen die folgenden Kapazitätsanforderungen erfüllen: Daten- und Informationsgewinnung; Kommunikation und Zusammenarbeit in digitalen Umgebungen; Erstellung digitaler Inhalte; Sicher; Problemlösung; Anwendungen künstlicher Intelligenz.
Frau Nguyen Thu Thuy (Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung) sprach über die Bedeutung des Aufbaus eines gemeinsamen Rahmens für digitale Kompetenzen für Lernende und erklärte: Der Kompetenzrahmen spielt in folgenden Aspekten eine wichtige Rolle bei der Ausstattung, Gestaltung und Entwicklung digitaler Kompetenzen von Studierenden, Universitätsstudenten und Arbeitnehmern: Bereitstellung einer soliden Grundlage an Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen in Bezug auf digitale Technologie; Bereitstellung von Kriterien zur Bewertung und Selbstbewertung der aktuellen Kapazität, um geeignete Schulungs- und Entwicklungspläne zu erstellen. Gleichzeitig sorgt die Veröffentlichung dieses Kapazitätsrahmens für landesweite Konsistenz und Standardisierung und ermutigt die Lernenden, ihr ganzes Leben lang selbst zu lernen und kreativ zu sein. Daher liegt die Bedeutung des Rahmens für digitale Kompetenzen nicht nur darin, die Qualität der Ausbildung zu verbessern, sondern auch darin, Türen für Innovationen zu öffnen und Schülern dabei zu helfen, Weltbürger zu werden, die in der Lage sind, auf dem internationalen Arbeitsmarkt wettbewerbsfähig zu sein. Dies ist auch eine Gelegenheit, die digitale Kluft zwischen den Regionen zu verringern und sicherzustellen, dass alle Lernenden, ob in städtischen oder ländlichen Gebieten, die Möglichkeit haben, auf Technologie zuzugreifen und sie zu beherrschen.
Dabei handelt es sich um völlig neue Inhalte; die Recherche basiert vor allem auf internationalen Erfahrungen und auf sich rasch entwickelnden und verändernden Inhalten. Dieser Kompetenzrahmen wird für alle Lernenden im nationalen Bildungssystem auf allen Ebenen und in allen Regionen relevant sein und Auswirkungen haben, auch wenn es große Unterschiede hinsichtlich der Bedingungen der informationstechnischen Infrastruktur, der Qualifikation des Lehrpersonals und der Lernenden gibt.
Förderung der digitalen Transformation im Bildungswesen
Laut Herrn Nguyen Son Hai, Direktor der Abteilung für Informationstechnologie (Ministerium für Bildung und Ausbildung): „In jüngster Zeit wurden durch die Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation im Bildungs- und Ausbildungssektor viele wichtige Ergebnisse erzielt.“ Insbesondere geht es darum, den Aufbau aller Branchendatenbanken abzuschließen und eine erfolgreiche Verbindung mit nationalen Datenbanken herzustellen.
Für die Hochschulbildung hat das Ministerium zahlreiche neue Dokumente herausgegeben, um den Rechtskorridor zur Förderung der Anwendung von Informationstechnologie und der digitalen Transformation zu vervollständigen. Seit 2022 baut das Ministerium das Hochschuldatenbanksystem (HEMIS) auf und nimmt es in Betrieb. Bisher wurden Daten von etwa 470 Hochschulen, über 25.000 Ausbildungsprogrammen, über 100.000 Personalakten und fast 3 Millionen Studentenakten digitalisiert. Verknüpfung und Synchronisierung der Absolventendaten mit der nationalen Versicherungsdatenbank (Austausch der Beschäftigungsdaten von etwa 97.000 Absolventen pro Jahr); Daten aus rund 18.000 Datensätzen von Beamten der dem Ministerium unterstellten Hochschulen werden an die nationale Datenbank für Einrichtungen gemeldet.
Darüber hinaus wurde der Einsatz von Informationstechnologie zur Durchführung des Abiturs und der Hochschulzulassung synchron und umfassend umgesetzt, von der Prüfungsanmeldung, der Registrierung des Zulassungswunsches, der Zahlung der Zulassungsgebühren bis hin zur Zulassungsbestätigung – alles wird für alle Kandidaten online durchgeführt.
Insbesondere hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung seit 2022 die Einführung, Bereitstellung und Integration der öffentlichen Dienste der Stufe 4 zur „Anmeldung zu Abiturprüfungen“ und zur „Anmeldung zur Zulassung zu Universitäten und Hochschulen im Bereich Vorschulbildung“ auf dem Nationalen öffentlichen Dienstportal abgeschlossen; Integrieren Sie die auf dem National Public Service Portal bereitgestellte Online-Zahlungsplattform. Im Jahr 2024 gingen beim öffentlichen Dienst Bewerbungen von mehr als 1 Million Kandidaten ein, die sich für die Abiturprüfung anmeldeten, wobei die Zahl der Schüler, die sich online anmeldeten, mehr als 94,66 % betrug; Knapp 4 Millionen Zulassungswünsche wurden von Bewerbern online angemeldet...
Neben den oben genannten Bemühungen wird das Digital Competency Framework dazu beitragen, im Kontext der Globalisierung umfassende digitale Humanressourcen für Vietnam zu entwickeln.
Prof. Dr. Hoang Anh Tuan (Rektor der University of Social Sciences and Humanities) sagte: „Als eine der führenden Bildungseinrichtungen im Bereich der Sozialwissenschaften und Geisteswissenschaften ist die University of Social Sciences and Humanities ein Pionier bei der Integration digitaler Kompetenzen in das Lehr- und Lernprogramm.“ In jüngster Zeit hat die Schule erfolgreich Methoden und Werkzeuge erprobt, um die digitalen Kompetenzen von Studierenden und Dozenten zu entwickeln.
„Die digitale Transformation findet immer stärker statt und insbesondere die künstliche Intelligenz entwickelt sich „schwierig“ und berührt alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens. „Der Rahmen für digitale Kompetenzen für Lernende ist ein gemeinsamer und geeigneter Satz von Standards, der dazu beiträgt, die digitalen Kompetenzen von Lernenden auf allen Bildungsebenen zu verbessern und so zur Entwicklung umfassender digitaler Humanressourcen für das Land beizutragen“, sagte Herr Tuan.
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Quelle: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html
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