Schulung und Entwicklung umfassender digitaler Humanressourcen

Digitale Kompetenz ist in Vietnam ein relativ neues Konzept. Doch angesichts der unvermeidlichen Notwendigkeit einer digitalen Transformation in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens sind digitale Kompetenzen zu einem wichtigen Kriterium für junge Arbeitskräfte geworden. Durch die Verbesserung der digitalen Kompetenz von Studierenden werden diese darauf vorbereitet, sich mit digitalen Fähigkeiten vertraut zu machen und diese zu verbessern, um ihr Studium und ihre berufliche Entwicklung voranzutreiben.

Technische Universität Ho-Chi-Minh-Stadt.

Digitaler Kompetenzrahmen für Lernende

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben Nr. 02/2025/TT-BGDDT zur Regelung des digitalen Kompetenzrahmens für Lernende mit Wirkung vom 11. März 2025 herausgegeben. Das Rundschreiben gilt für Bildungseinrichtungen, Bildungs- und Ausbildungsprogramme sowie Lernende im nationalen Bildungssystem. verwandte Organisationen und Einzelpersonen.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung besteht der Zweck des Digital Competency Framework darin, als Grundlage für die Entwicklung von Standards für Ausbildungsprogramme zu dienen. Aufbau und Entwicklung von Bildungsprogrammen; Entwickeln Sie Lernmaterialien und Lehrmaterialien, um die digitale Kompetenz der Lernenden zu fördern. Als Grundlage für die Bewertung der Anforderungen und Erfolge der digitalen Kompetenzen der Lernenden in Bildungsprogrammen dienen; Erstellen von Kriterien zum Testen, Bewerten und Erkennen der digitalen Kompetenzen von Lernenden. Stellen Sie gleichzeitig sicher, dass die Anforderungen an die digitale Kompetenz der Lernenden einheitlich sind. als Grundlage für den Vergleich oder die Referenz zwischen Bildungsprogrammen und Rahmenwerken für digitale Kompetenzen.

Der digitale Kompetenzrahmen für Lernende umfasst 6 Kompetenzbereiche mit 24 Teilkompetenzen, die in 4 Stufen von Grundkenntnissen bis Fortgeschrittenenkenntnisse entsprechend 8 Niveaus unterteilt sind. Die Lernenden müssen die folgenden Kapazitätsanforderungen erfüllen: Daten- und Informationsgewinnung; Kommunikation und Zusammenarbeit in digitalen Umgebungen; Erstellung digitaler Inhalte; Sicher; Problemlösung; Anwendungen der künstlichen Intelligenz.

Frau Nguyen Thu Thuy (Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung) sprach über die Bedeutung des Aufbaus eines gemeinsamen Rahmens für digitale Kompetenzen für Lernende und erklärte: Der Kompetenzrahmen spielt eine wichtige Rolle bei der Vermittlung, Gestaltung und Entwicklung digitaler Fähigkeiten für Studenten, Universitätsstudenten und Arbeitnehmer in den folgenden Aspekten: Vermittlung einer soliden Grundlage an Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen in Bezug auf digitale Technologie; Bereitstellung von Kriterien zur Bewertung und Selbstbewertung der aktuellen Kapazität, um über geeignete Schulungs- und Entwicklungspläne zu verfügen. Gleichzeitig sorgt die Veröffentlichung dieses Kompetenzrahmens für landesweite Konsistenz und Standardisierung und ermutigt die Lernenden, ihr ganzes Leben lang selbst zu lernen und kreativ zu sein. Die Bedeutung des Rahmens für digitale Kompetenz liegt daher nicht nur darin, die Qualität der Ausbildung zu verbessern, sondern auch darin, Türen für Innovationen zu öffnen und den Schülern dabei zu helfen, Weltbürger zu werden, die auf dem internationalen Arbeitsmarkt wettbewerbsfähig sind. Dies ist auch eine Gelegenheit, die digitale Kluft zwischen den Regionen zu verringern und sicherzustellen, dass alle Lernenden, ob in städtischen oder ländlichen Gebieten, die Möglichkeit haben, auf Technologie zuzugreifen und sie zu beherrschen.

Dabei handelt es sich um völlig neue Inhalte. Die Forschung basiert hauptsächlich auf internationalen Erfahrungen und auf sich schnell entwickelnden und verändernden Inhalten. Dieser Kompetenzrahmen wird für alle Lernenden im nationalen Bildungssystem auf allen Ebenen und in allen Regionen relevant sein und Auswirkungen haben, auch wenn es große Unterschiede hinsichtlich der Bedingungen der Informationstechnologie-Infrastruktur, der Qualifikation des Lehrpersonals und der Lernenden gibt.

Förderung der digitalen Transformation im Bildungswesen

Laut Herrn Nguyen Son Hai, Direktor der Abteilung für Informationstechnologie (Ministerium für Bildung und Ausbildung): „In jüngster Zeit wurden durch die Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation im Bildungs- und Ausbildungssektor viele wichtige Ergebnisse erzielt.“ Insbesondere geht es darum, den Aufbau aller Branchendatenbanken abzuschließen und eine erfolgreiche Verbindung mit nationalen Datenbanken herzustellen.

Für die Hochschulbildung hat das Ministerium zahlreiche neue Dokumente herausgegeben, um den Rechtskorridor zur Förderung der Anwendung von Informationstechnologie und der digitalen Transformation zu vervollständigen. Seit 2022 baut das Ministerium das Hochschuldatenbanksystem (HEMIS) auf und nimmt es in Betrieb. Bisher wurden Daten von etwa 470 Hochschulen, über 25.000 Ausbildungsprogrammen, über 100.000 Personalakten und fast 3 Millionen Studentenakten digitalisiert. Verknüpfung und Synchronisierung der Absolventendaten mit der nationalen Versicherungsdatenbank (Austausch der Beschäftigungsdaten von etwa 97.000 Absolventen jährlich); Melden Sie Daten von etwa 18.000 Datensätzen von Beamten der dem Ministerium unterstehenden Hochschuleinrichtungen an die nationale Datenbank für Einrichtungen.

Darüber hinaus wurde der Einsatz von Informationstechnologie zur Unterstützung der Abiturprüfung und der Universitätszulassung synchron und umfassend umgesetzt, von der Prüfungsanmeldung, der Registrierung von Zulassungswünschen, der Zahlung der Zulassungsgebühren bis hin zur Zulassungsbestätigung, die für alle Kandidaten online durchgeführt wird.

Insbesondere hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung seit 2022 die Einführung, Bereitstellung und Integration der öffentlichen Dienste der Stufe 4 zur „Anmeldung zu den Abiturprüfungen“ und zur „Anmeldung zur Zulassung zu Universitäten und Hochschulen im Bereich Vorschulbildung“ auf dem Nationalen Portal für öffentliche Dienste abgeschlossen. Integrieren Sie die auf dem National Public Service Portal bereitgestellte Online-Zahlungsplattform. Im Jahr 2024 gingen beim öffentlichen Dienst Bewerbungen von mehr als einer Million Kandidaten ein, die sich für die Abiturprüfung anmeldeten. Die Zahl der Schüler, die sich online anmeldeten, erreichte dabei mehr als 94,66 %. Fast 4 Millionen Zulassungswünsche wurden von Kandidaten online registriert...

Neben den oben genannten Bemühungen wird das Digital Competency Framework dazu beitragen, im Kontext der Globalisierung umfassende digitale Humanressourcen für Vietnam zu entwickeln.

Prof. Dr. Hoang Anh Tuan (Rektor der University of Social Sciences and Humanities) sagte: „Als eine der führenden Bildungseinrichtungen im Bereich der Sozial- und Geisteswissenschaften ist die University of Social Sciences and Humanities ein Pionier bei der Integration digitaler Fähigkeiten in das Lehr- und Lernprogramm.“ In jüngster Zeit hat die Schule erfolgreich Methoden und Tools zur Entwicklung digitaler Kompetenzen für Studierende und Dozenten erprobt.

„Die digitale Transformation schreitet immer schneller voran, insbesondere die künstliche Intelligenz entwickelt sich rasant und beeinflusst alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens. Der digitale Kompetenzrahmen für Lernende ist ein gemeinsamer und angemessener Standard, der dazu beiträgt, die digitale Kompetenz von Lernenden auf allen Bildungsstufen zu verbessern und so zur Entwicklung umfassender digitaler Humanressourcen für das Land beizutragen“, so Herr Tuan.

Quelle: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html