Möglichkeiten zur Verwendung von KI beim Schreiben von Schülertexten
Gia Bao (10. Klasse, Nguyen Huu Tho High School, Ho-Chi-Minh-Stadt) versuchte, KI-Tools zur Textanalyse einzusetzen. Sie berichtete, dass die gesammelten Daten hauptsächlich eine Synthese von online allgemein verfügbarem Wissen darstellten. Bei komplexen Fragen und der Eingabe von Befehlen fielen die Ergebnisse jedoch nicht wie erwartet aus.
„KI kann die Anforderungen für Fragen, die von den Schülern mehr Kreativität und kritisches Denken verlangen, nicht erfüllen. Anstatt Zeit mit der Eingabe von Befehlen zu verbringen, sollten die Schüler daher ihre eigenen Ideen filtern und diese zur Unterstützung ihrer Arbeit nutzen“, sagte Gia Bao.
Thuy Tram (10. Klasse, Hung Vuong High School, Ho-Chi-Minh-Stadt) sagte, dass die von der KI geschriebenen Antworten oft Allgemeinwissen seien, leicht zu erkennen und aufzunehmen, sodass sie als Ergänzung zum Unterricht verwendet werden könnten, aber nicht missbraucht werden sollten.
„Ich habe nicht die Absicht, KI zum Schreiben von Aufsätzen zu verwenden, aber wenn ich es tue, werde ich mich nur auf den vietnamesischen Teil beziehen. Meiner Meinung nach sollte KI nur als Referenz verwendet werden, und wenn sie Arbeiten an Lehrer abgibt, sollten sich die Schüler auf ihre eigenen Gedanken und Ideen verlassen, um eine Gewohnheit der Abhängigkeit zu vermeiden, die sich auf die Lernergebnisse auswirkt“, erklärte die Studentin.
Studierende sollten KI nur als unterstützendes Instrument nutzen.
KI-Erkennung in studentischen Arbeiten
Herr Trinh Van Khoat, Literaturlehrer an der Vo Van Kiet High School in Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass KI derzeit zwar Dokumente aller Art erstellen könne, aber noch nicht die gleiche Qualität und Standards wie Menschen erreichen könne. KI kann mit sozialen und administrativen Argumentationstexten recht gut umgehen, nicht jedoch mit literarischen Argumentationstexten.
Nachdem Herr Khoat mehrere Fälle erlebt hatte, in denen Studenten KI zum Schreiben von Aufsätzen verwendeten, wies er darauf hin, dass die Analyse von KI oft einige identifizierende Merkmale aufweist, wie etwa: Sätze und Ausdrücke sind relativ klar und prägnant, aber der Aufsatz hat oft eine unklare Struktur und es fehlen einige Ideen entsprechend den Anforderungen des Lehrers im Unterricht; emotionsloser Schreibstil; verwenden Sie viele neutrale, klischeehafte Wörter; Ich weiß nicht, wie ich analysieren soll, aber es sind hauptsächlich allgemeine Kommentare.
In Fällen, in denen der Originaltext von AI kopiert wurde, forderte Herr Khoat die Studenten auf, ihn neu zu schreiben, und riet ihnen, sich nur auf AI zu beziehen oder ihn um eine Gliederung zu bitten, was akzeptabel sei.
Ihm zufolge ist es für Lehrer auch ratsam, den Schülern beizubringen, wie sie mithilfe von KI Vorschläge machen und den Entwurf ihrer Aufgaben skizzieren können. Allerdings nutzen Studierende KI lediglich als Hilfsmittel, um effektiv zu lernen.
„Die KI ist noch nicht weit genug entwickelt, um künstlerische Elemente in einem Text analysieren zu können. Lehrer müssen das Werk nur sorgfältig lesen, um die unangemessenen Punkte zu erkennen“, sagte er.
Ein KI-erstelltes Segment mit der Anforderung, das Gedicht Autumn Fishing (Nguyen Khuyen) zu analysieren
Herr Tran Vu Phi Bang, Literaturlehrer an der Phuoc Binh Secondary School in Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass es zu Beginn des Schuljahres kurze schriftliche Aufgaben oder Aufgaben zum Verfassen von Absätzen geben werde, die die Schüler im Unterricht zur Beurteilung erledigen müssten, wodurch die Lehrer die Sprachkenntnisse der Schüler vollständig und genau erfassen könnten.
„Wenn wir erst einmal die Fähigkeiten der Schüler erfasst haben, lässt sich ihr Einsatz von KI leicht erkennen. Denn es ist unmöglich, dass sich die Sprachfähigkeit innerhalb weniger Tage komplett verändert“, sagte Herr Bang.
Der Wechsel zum Schreiben ist keine Obsession
Laut Herrn Phi Bang müssen Lehrer im Unterricht all ihre Emotionen und ihre besten Fähigkeiten einbringen und den Schülern dabei helfen zu erkennen, dass das Erlernen von Literatur und Schreiben bedeutet, zu lernen, eine wahre Person zu sein, die nach Wahrheit, Güte und Schönheit strebt.
„Lehrkräfte müssen konkrete Anweisungen zur Durchführung des Tests geben, Stereotypen vermeiden und gängigen Modellen folgen. Darüber hinaus sollten sie die Kreativität der Schüler fördern und respektieren, den Unterricht, den die Schüler tatsächlich absolvieren und gut absolvieren, stets wertschätzen, die Noten nicht überbewerten und vielfältige Test- und Bewertungsformen anbieten. Wenn der Literaturunterricht einfach ist und das Schreiben kein Albtraum mehr ist, werden Schüler keine KI mehr nutzen“, erklärte Herr Bang.
Was Herrn Khoat betrifft: Wenn Sie das Interesse der Schüler wecken möchten, sollten Sie sie über Themen schreiben lassen, die sie interessieren. Lehrer müssen außerdem die Kreativität der Schüler respektieren, indem sie positives Feedback geben und ihnen keine Ideologie und Form aufzwingen. Machen Sie das Schreiben für einen Test zu einer themen- oder projektbasierten Lernaktivität.
Laut Herrn Khoat ist das Schreiben für Schüler im naturwissenschaftlichen Unterricht ziemlich schwierig, und bei einem Test, bei dem das Leseverständnis 60 % und das Schreiben 40 % ausmacht, haben einige Schüler das Gefühl, dass sie nicht zu viel in das Üben ihrer Schreibfähigkeiten investieren müssen.
„Lehrer müssen den Schülern die Bedeutung von Schreibfähigkeiten vermitteln. Schreiben dient nicht nur dazu, Probleme zu lösen, sondern auch dazu, Emotionen freizusetzen und das Denken zu schulen“, erklärte er.
Dozenten verbieten nicht, gehen aber strikt gegen Verstöße vor
Auf Universitätsebene müssen Studierende die Einschränkungen klar verstehen und KI-Tools wie ChatGPT intelligent einsetzen, da ihnen beispielsweise 50 % der Punkte für die Verwendung von KI beim Schreiben von Essays abgezogen werden.
Master Vo Tan Tai, Dozent der Abteilung für allgemeine Informationstechnologie an der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften in Ho-Chi-Minh-Stadt, verfügt über langjährige Lehrerfahrung und sagte, dass es zwischen dem Schreibstil der Studenten und dem von ChatGPT große Unterschiede hinsichtlich der Wörter und der Semantik gebe, insbesondere bei Abschlussarbeiten, bei denen Fachwissen zum Einsatz komme. „Studenten sollten ChatGPT daher nicht missbrauchen, um Dozenten zu täuschen“, erklärte der Master.
Um diese Situation einzudämmen, betonte Meister Tai die Rolle der Lehrer, die den Schülern dabei helfen, den Umfang und die Anwendungsebene von ChatGPT beim Lernen klar zu verstehen. „Wenn Studierende nach Anhörung der Empfehlungen weiterhin gegen die Regeln verstoßen, müssen sie streng geahndet werden. Beispielsweise können ihnen 70 Prozent ihrer Punkte abgezogen werden oder sie können von der Prüfung oder dem Studium des betreffenden Fachs ausgeschlossen werden. Dozenten verbieten den Studierenden nicht die Nutzung von KI, müssen aber streng vorgehen, damit die Studierenden einen intelligenten Ansatz wählen und so unglückliche Vorfälle vermeiden können“, sagte er.
Herr Tai schlug außerdem vor, dass Dozenten die Studenten während des gesamten Lernprozesses testen und bewerten sollten, anstatt sich auf Zwischenprüfungen und Abschlussprüfungen zu konzentrieren. Dadurch würde der Druck auf die Noten der Studenten verringert und Betrug bei Prüfungen eingeschränkt.
Andererseits ist das Erstellen von Testfragen, die Kreativität erfordern und die KI nicht lösen kann, eine Möglichkeit. Dr. Tran Thanh Tung (stellvertretender Leiter der Abteilung für Informationstechnologie, Internationale Universität, Ho Chi Minh City National University) hat diese Methode in den letzten zwei Jahren angewendet. „Ich verbiete den Studierenden die Nutzung von ChatGPT in Fächern, die grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten erfordern. Auf komplexeren Ebenen können die Studierenden es zur Unterstützung bei der Problemlösung nutzen. Dies ist vergleichbar mit dem Rechnen mit der Hand, und nur auf einem höheren Niveau dürfen sie einen Taschenrechner verwenden“, erklärte Dr. Tung.
Aus der Perspektive des Lernenden schlug Nguyen Thanh Duy, ein Masterstudent für angewandte Statistik an der Strathclyde University (UK), vor, die traditionelle Prüfungsmethode beizubehalten, bei der der Test auf Papier abgelegt und von einem Betreuer beaufsichtigt wird, um das „Schummeln“ mithilfe von ChatGPT einzuschränken. Darüber hinaus sagte Gia Minh (Student der Informationstechnologie an der Nguyen Tat Thanh University), dass seine Abteilung über eine Möglichkeit zur Plagiatsprüfung verfüge und eine Regel aufstelle, wonach Punkte abgezogen werden, wenn die Punktzahl für doppelte Punkte 30 % übersteigt, und wenn sie 50–60 % übersteigt, gilt der Kurs als nicht bestanden.
[Anzeige_2]
Quellenlink
Kommentar (0)