وضع الطلاب الجيدين بجانب الطلاب الضعفاء، هل يساعد كل منهما الآخر على التحسن؟

"التعلم من المعلم ليس جيدًا مثل التعلم من الأصدقاء" هي طريقة يطبقها العديد من المعلمين عند وضع الطلاب الجيدين مع الطلاب الضعفاء حتى يتمكن كلاهما من التحسن. ولكن هل هذه الطريقة في التعلم فعالة في كثير من الحالات؟

"وظيفة الطالب هي الدراسة، وتعليم الطلاب الضعفاء هو وظيفة المعلم"؟

بصفته طالبًا جيدًا مكلفًا بمسؤولية تدريس الطلاب الأضعف، أعرب ل.د.كيو، وهو طالب في الصف الثاني عشر في مدرسة ثانوية في المنطقة الأولى في مدينة هوشي منه، عن رأيه بصراحة: "مهمة الطالب هي الدراسة، وتدريس الطلاب الأضعف هو وظيفة المعلم". قال س. إن زميله في المكتب كان طالبًا ضعيفًا لكنه لم يكن لديه موقف متعاون. أدى تعليمه إلى انخفاض درجاته.

لقد حاضرتُك وذكّرتكَ مرارًا بواجباتك، لكنك لم تتعاون. عندما راجع المعلم واجباتك، نسختَ ملاحظاتي، وعندما حان وقت الاختبار في الصف، توسلتَ إليّ أن أسمح لك بالاطلاع على ملاحظاتك. هذا أثر على دراستي، وانخفضت درجاتي كثيرًا مقارنةً بالعام الماضي،" اعترف ق.

الطالب الجيد لا يعرف بالضرورة كيف يشرح للآخرين ليكون جيدًا مثله.

الرسم التوضيحي: NGOC LONG

بسبب ضعفها الشديد في الرياضيات واللغة الإنجليزية، تم تكليف LHG، وهي طالبة في الصف التاسع في مدرسة كوانج ترونج الثانوية (المنطقة الرابعة، مدينة هوشي منه)، من قبل المعلم بالجلوس مع مراقب الفصل. "كانت هناك دروس كثيرة لم أفهمها، فطلبت من أصدقائي شرحها، لأنه عندما شرحتها لهم مجددًا، لم يتمكنوا من تدوينها في الوقت المناسب. تدريجيًا، شعرتُ بالخجل والضغط والخوف من طلب المساعدة من أصدقائي"، اعترفت ج.

وعلى نحو مماثل، قال تي كيو تي، وهو طالب في الصف الحادي عشر في مدرسة تان فونج الثانوية (المنطقة السابعة في مدينة هوشي منه)، إن زميله في المكتب كان جيدًا في الدراسة ولكنه لم يكن جيدًا في التواصل، لذا فإن الجلوس معه "لم يساعد على الإطلاق". قال ت.: "أنت مجرد طالب، وليس لديك القدرة على التدريس مثل المعلم، لذلك إذا كنت لا تعرف كيفية القيام بالتمارين، فإن سؤالك لا فائدة منه".

قال السيد نجوين فان با، نائب مدير مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية (المنطقة 3، مدينة هوشي منه)، إن ترتيب الطلاب الجيدين لتدريس الطلاب الضعفاء هو ممارسة شائعة بين العديد من المعلمين. مع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن نقل المعرفة مسؤولية المعلم. قد لا يجيد الطالب المتفوق شرح ما يتعلمه لزملائه ليكونوا على نفس مستوى إتقانه. فهم لا يمتلكون المهارات التربوية أو مهارات التدريس أو فهم علم النفس الذي يمتلكه المعلمون. كما أن الطلاب الضعفاء يشعرون بالخجل والحرج عند الجلوس بجانب طالب متفوق جدًا، كما علق السيد با.

على المعلمين مراقبة الفصل ومتابعته بانتظام لترتيب أماكن الجلوس المناسبة ووضع خطط دعم مناسبة للطلاب. ووفقًا لبرنامج التعليم العام الجديد، يُنظّم العديد من المعلمين التمارين والمشاريع في مجموعات. في هذه الحالة، ينبغي ترتيب المجموعات حسب المستوى ليسهل على الطلاب دعم بعضهم البعض. بالنسبة لمجموعات الطلاب ذوي التحصيل الضعيف، يُمكن للمعلمين تنظيم دروس خصوصية وتزويدهم بالمعارف اللازمة، وفقًا لما ذكره نائب المدير.

"التعلم من المعلم ليس أفضل من التعلم من الصديق"

كانت هذه هي حالة ماي فونج دي، وهي طالبة في الصف التاسع في مدرسة تانج بات هو الثانوية (المنطقة الرابعة، مدينة هوشي منه)، عندما تم تكليفها بدعم طالب أضعف يجلس بجانبها. وأضافت دي أن صديقها شخص تقدمي للغاية ومجتهد، لكنه يدرس ببطء بعض الشيء، لذا فإن نتائجه ليست جيدة. "كنتُ أُعلّم صديقتي غالبًا بطرح أسئلة مفتوحة، وأحيانًا أتظاهر بنسيان الدرس لتُذكّرني به. تدريجيًا، تحوّل التدريس إلى نقاشات حول الواجبات المنزلية بيننا"، قالت الطالبة.

وعلقت فونج دي بأن تبادل الدروس مع الأصدقاء يعد أسلوبًا فعالًا للتعلم. أثناء استماعي للمعلم، حفظتُ الدرس مرةً واحدة، ثم شرحته لأصدقائي لمساعدتي على تذكره مجددًا. بفضل ذلك، فهمتُ طبيعة المسألة بعمق أكبر، وطبقتُها بشكل أفضل عند حل التمارين المتقدمة، كما قالت دي.

من خلال دعم بعضهم البعض في الدراسة، يصبح العديد من الطلاب أصدقاء ويتقدمون معًا.

الرسم التوضيحي: NGOC LONG

أثناء دراسته في نفس المدرسة، واجه نجوين لي كوي فيت العديد من الصعوبات في عملية التعلم لأنه كان طالبًا متكاملًا. "لأنني لم أستطع متابعة محاضرات الأساتذة، كنتُ أسأل زميلي في المكتب أسئلةً كثيرةً في الفصل وفي المنزل. كان زميلي دائمًا سعيدًا بشرحي وتوجيهي. بفضل ذلك، تمكنتُ من حل تماريني بشكل أفضل، وأحرزتُ تقدمًا ملحوظًا"، شارك فيت.

قالت السيدة نجوين ثي آنه تويت، معلمة اللغة الإنجليزية في مدرسة تانغ بات هو الثانوية (المنطقة الرابعة)، إنها غالبًا ما تطبق ترتيب الجلوس هذا حتى يتمكن الطلاب من دعم بعضهم البعض في دراستهم. أحيانًا يصعب على الطلاب مشاركة المعلومات مع أولياء أمورهم أو معلميهم، لكن من الأسهل التحدث مع الأصدقاء. عندما يُعلّم صديق جيد صديقًا ضعيفًا، يتعلم الطلاب أحيانًا أسرع لأنهم في نفس العمر، ولديهم نفس العقلية والاهتمامات، كما قالت المعلمة.

هناك تمارين لتكوين جمل باستخدام مفردات جديدة، ويرشد الطلاب المتفوقون الطلاب الضعفاء في مواقف متبعين "اتجاهات" الشباب، مما يثير اهتمامهم ويزيد من قدرتهم على تذكر المفردات. هذه أمور لا يستطيع استيعابها وفهمها إلا طلاب الجيل نفسه، لكن المعلمين يجدون صعوبة في مواكبتها، كما ذكرت السيدة تويت.

المصدر: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm