الصين تدرس الذكاء الاصطناعي للطلاب بدءاً من المدارس الابتدائية والثانوية

تعمل الصين على تعزيز تعليم الذكاء الاصطناعي على المستويين الابتدائي والثانوي وسط "حرب تكنولوجية" معقدة وطلب متزايد على المواهب في مجال الذكاء الاصطناعي.

الصين ستدرج الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية بالمرحلة الثانوية - صورة: SCMP

تدعو الصين المدارس الابتدائية والثانوية إلى دمج الذكاء الاصطناعي في مناهجها، بهدف رعاية جيل جديد من المواهب الشابة في هذا المجال.

ويأتي ذلك في إطار استراتيجية بكين لتلبية احتياجات القوى العاملة المبتكرة في المستقبل وتعزيز المهارات الرقمية للطلاب وقدراتهم على حل المشكلات.

الطموح لقيادة العالم في مجال الذكاء الاصطناعي

منذ عام 2018، أطلقت أكثر من 500 جامعة وكلية في الصين تخصصات في الذكاء الاصطناعي، بعد أن أعلنت الحكومة عن خططها لتصبح رائدة عالمية في مجال الذكاء الاصطناعي.

وتأتي هذه الخطوة وسط تصاعد الحرب التكنولوجية بين الصين والولايات المتحدة، إلى جانب انتشار أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT في الحياة اليومية.

وأكدت وزارة التعليم الصينية أن دورات الذكاء الاصطناعي يجب أن يتم طرحها "بشكل منهجي" وأن تصبح معيارًا لتقييم جودة المدارس.

وعليه، يحتاج طلاب المدارس الابتدائية إلى التعرف على الذكاء الاصطناعي وتكوين أفكار أساسية عنه؛ يُطلب من طلاب المدارس الثانوية فهم هذه التكنولوجيا وتطبيقها؛ وفي الوقت نفسه، سوف يركز طلاب المدارس الثانوية على المشاريع المبتكرة التي تطبق الذكاء الاصطناعي.

وبالإضافة إلى ذلك، تطلب وزارة التعليم أيضًا من المدارس تعزيز أساليب "التعلم القائم على المشاريع" ودمج الذكاء الاصطناعي في مواد علوم الكمبيوتر وكذلك الأنشطة اللامنهجية. وفي الوقت نفسه، يحتاج المعلمون أيضًا إلى التدريب لتلبية متطلبات التدريس الجديدة.

تنفيذ تجريبي وعملي

وهذه هي المرة الأولى التي تحدد فيها الصين أهدافًا واضحة لتعليم الذكاء الاصطناعي في أنظمة المدارس الابتدائية والثانوية. في فبراير/شباط من هذا العام، تم اختيار 184 مدرسة في جميع أنحاء البلاد للمشاركة في البرنامج التجريبي للتعليم بالذكاء الاصطناعي.

وفي بكين، دعت مدرسة هونغتشي الثانوية - وهي واحدة من ست مدارس تشارك في برنامج الذكاء الاصطناعي التجريبي - علماء من جامعات كبرى لإلقاء الخطب، وتلقت تبرعات بمعدات الذكاء الاصطناعي من شركات التكنولوجيا الأمريكية مثل إنتل وهيوليت باكارد.

وتستخدم المدرسة أيضًا برمجيات الذكاء الاصطناعي لمساعدة الطلاب على ممارسة اللغة الإنجليزية، ومساعدة المعلمين في تحرير النصوص، ودعم التربية البدنية، مثل عد تمارين الضغط أو قياس مسافة القفز الطويل.

أسئلة حول جودة التدريس

وبحسب صحيفة ساوث تشاينا مورنينج بوست ، أعرب العديد من الآباء عن شكوكهم بشأن جودة تدريب الذكاء الاصطناعي في المدارس.

قالت تشو جينغ جينغ، وهي والد أحد طلاب الصف الخامس في إحدى المدارس العامة المرموقة في بكين، "إن مدرسة طفلي لا تدرس حتى علوم الكمبيوتر، ناهيك عن الذكاء الاصطناعي".

ورغم أن المدارس الابتدائية والثانوية في الصين أصبحت ملزمة بتدريس علوم الكمبيوتر منذ عام 2000، فإن مدرسة طفل السيدة تشو لم تطلق بعد أي دورات تدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي.

وقالت السيدة تشو إن الطلاب في دروس علوم الكمبيوتر الأسبوعية يشاهدون فقط مقاطع فيديو تعليمية لبرمجة Scratch دون التدرب على الكمبيوتر. قالت السيدة تشو: "لا أحد يتعلم البرمجة بمجرد مشاهدة مقاطع الفيديو. إنها مضيعة للوقت".

وقال دونغ تشين، وهو أحد أولياء الأمور في شنغهاي، إن ابنته تدرس برمجة C++ في إحدى المدارس الثانوية المرموقة.

ومع ذلك، لا يوجد بالمدرسة حتى الآن فصل رسمي للذكاء الاصطناعي.

"إذا كنت تريد حقًا التعلم، فلا يمكنك الاعتماد على المدارس. الذكاء الاصطناعي ليس موضوعًا في امتحان القبول، لذا لا تملك المدارس حافزًا قويًا لتدريسه"، كما قال دونج تشين.

إن المشكلة المتأصلة في نظام التعليم في الصين هي التركيز المفرط على مواضيع الامتحانات، في حين يتم "إهمال" مجالات أخرى في كثير من الأحيان، وفقًا لشيونغ بينجتشي، مدير معهد أبحاث التعليم في القرن الحادي والعشرين في بكين.

وقال شيونغ: "لا يمكننا تحسين تعليم الذكاء الاصطناعي إلا من خلال إصلاح نظام تقييم التعليم والتركيز بشكل أكبر على تجربة التعلم للطلاب".

المصدر: https://tuoitre.vn/trung-quoc-day-ve-ai-cho-hoc-sinh-ngay-tu-tieu-hoc-va-trung-hoc-20241215195655991.htm