وبحسب الأرقام الصادرة الشهر الماضي، ظل متوسط ​​درجات هونغ كونغ في النسخة الأكاديمية من اختبار IELTS في عام 2023 عند 6.7 على مقياس من 9 نطاقات، دون تغيير عن عام 2022. وظل الاستماع والقراءة من نقاط القوة لدى طلاب هونغ كونغ، بدرجات 7 و6.8 على التوالي. وفي عام 2022، كانت النتائج 7.1 في الاستماع و6.9 في القراءة.

ومع ذلك، ظلت مهارات الكتابة والتحدث نقاط ضعف لدى المرشحين من هونج كونج، حيث بلغت الدرجات 6.2 و6.4 على التوالي، مقارنة بـ 6.2 و6.3 في عام 2022.

وأظهرت الأرقام أيضًا أن النتائج الأضعف للطلاب الصينيين في البر الرئيسي هذا العام (5.9 في عام 2023 مقارنة بـ 6.1 في عام 2022) كانت ترجع بشكل أساسي إلى انخفاض الدرجات في القراءة والاستماع والتحدث.

وفي منطقة آسيا، حققت ماليزيا أفضل أداء برصيد 7.1 نقطة، تلتها الفلبين برصيد 6.8 نقطة، متقدمة بفارق ضئيل على إندونيسيا برصيد 6.7 نقطة. لا ينشر IELTS القائمة الكاملة ولكنه ينشر النتائج لـ 39 منطقة فقط. ولا تقدم المنظمة أرقاما عن نتائج المرشحين من سنغافورة.

يقوم مقياس IELTS بتصنيف المرشحين من 1 (لا يوجد إتقان للغة الإنجليزية) إلى 9 (إتقان اللغة الإنجليزية). ويعتبر المرشحون الذين حصلوا على 7 نقاط "مستخدمين جيدين" للغة.

يقول الخبراء إن السبب وراء النتائج الضعيفة التي حققها طلاب هونج كونج هو الافتقار إلى الفرص لممارسة التحدث والكتابة باللغة الإنجليزية، ودعوا المدارس إلى توظيف المزيد من المعلمين الأصليين وخلق بيئات أفضل لتعلم اللغة الإنجليزية.

الإنجليزية.jpg
يعتقد أحد المعلمين المخضرمين أن نتائج التحدث والكتابة الضعيفة لدى طلاب هونج كونج تعكس الاختلافات في أساليب التقييم بين دبلوم التعليم الثانوي في هونج كونج (DSE) وامتحان IELTS. الصورة: Scmp.com

قالت المعلمة الخبيرة بولين تشاو لو ساي إن النتائج تعكس الاختلاف في أساليب التقييم بين دبلوم التعليم الثانوي في هونج كونج (DSE) وامتحان IELTS.

وقالت السيدة تشاو إن اختبار التحدث في IELTS يتكون بشكل أساسي من محادثات فردية مع الفاحص، وليس من مناقشات جماعية كما هو الحال في امتحان DSE.

قالت السيدة تشاو، رئيسة جمعية معلمات هونغ كونغ: "اختبار المحادثة في IELTS طبيعي جدًا، أشبه بمحادثة حميمة. طلابنا ضعفاء جدًا في هذه المهارة. تعتمد المدارس في هونغ كونغ بشكل أساسي على اللغة الصينية، لذا فإن الطلاب غير معتادين على هذا النوع من المحادثات".

وأوضحت أن اختبار التحدث باللغة الإنجليزية في امتحان DSE يتطلب من الطلبة المشاركة في مناقشات جماعية تعتمد على فقرات قصيرة مقدمة، بالإضافة إلى إجابات فردية للممتحن.

وقال المعلم تشاو إن هونج كونج بحاجة إلى التحسن بشكل شامل، وليس فقط التركيز على امتحان واحد معين. وبحسب قولها، يتعين على المدارس إيجاد طرق لمساعدة الطلاب على الوصول إلى اللغة الإنجليزية في العديد من السياقات المختلفة.

وقال مايكل تين بوك سون، الرئيس السابق للجنة الدائمة للتعليم اللغوي والبحث، إن النتائج لم تفاجئه.

وقال إن شعب هونج كونج لديه فرص قليلة للتحدث والكتابة باللغة الإنجليزية، على الرغم من وجود العديد من الفرص للقراءة والاستماع من خلال المحتوى عبر الإنترنت.

وقال السيد تيان "إن فرص استخدام اللغة الإنجليزية لشعب هونج كونج قد انخفضت كثيرًا في السنوات الأخيرة"، مشيرًا إلى أن عدد الأجانب في المدينة انخفض أيضًا.

وأضاف أن المدارس يمكن أن تحل هذه المشكلة من خلال توظيف المزيد من المعلمين الأصليين.

كما عزا أرمسترونج لي هون تشيونج، أحد الأعضاء الحاليين في اللجنة، النتائج إلى حقيقة مفادها أن الطلاب ليس لديهم العديد من الفرص لاستخدام اللغة الإنجليزية في حياتهم اليومية. وبحسب السيد لي، فإن المدارس بحاجة إلى خلق بيئات تعليمية أفضل حتى يتمكن الطلاب من زيادة استخدامهم للغة.

صدمة مدرس اللغة الإنجليزية الذي يتصرف بفظاظة أمام المتحدثين الأصليين للغة على الرغم من حصوله على درجة 8.5 في اختبار IELTS. بعد حصوله على درجة 8.5 في اختبار IELTS وإدارة قناة لتعليم اللغة الإنجليزية على يوتيوب تضم ما يقرب من 300 ألف مشترك قبل الدراسة في الخارج، أصيب ثينه بالصدمة عندما تلعثم عند التحدث مع المتحدثين الأصليين للغة، وانتقده أصدقاؤه لأنه "حصل على درجة عالية ولكنه تحدث بشكل سيء".