يتعلم الطلاب الفيتناميون اللغة الإنجليزية كما يتعلم لاعبو كرة القدم لعب كرة القدم من خلال التلفزيون

(دان تري) - علق الخبير براندون إن سينكوفيتش بأن كفاءة الطلاب الفيتناميين في اللغة الإنجليزية منخفضة لأنهم "يدرسون" ولكنهم لا يستخدمونها.

يشغل الخبير براندون ن. سينكوفيتش حاليًا منصب المدير الأكاديمي لمركز اللغة الإنجليزية ولديه 9 سنوات من الخبرة في تدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام. ويعتقد أن المشكلة الأكبر التي تمنع الطلاب الفيتناميين من تعلم اللغة الإنجليزية هي إجبارهم على التعامل معها كمادة، وليس كلغة.

"تتعلم اللغة الإنجليزية في الفصل الدراسي، ولكن لا توجد فرص كافية لاستخدام اللغة كأداة للتواصل.

يمكن تشبيه هذا النهج بلاعب كرة قدم يتعلم كيفية لعب كرة القدم بمجرد مشاهدة المباراة على شاشة التلفزيون، لكنه لا ينزل إلى الملعب مطلقًا. كيف يمكن لأحد أن يتعلم لغة دون أن يستخدمها على الإطلاق؟ "قال براندون."

وفقًا لأرقام CEFR (الإطار الأوروبي المرجعي المشترك) الخاصة بجامعة كامبريدج لمعلمي اللغات، يحتاج الطلاب إلى حوالي 200 ساعة من التدريس الموجه في اللغة المستهدفة للتقدم إلى مستوى واحد من CEFR.

مدرسو مدرسة ماري كوري يعلمون اللغة الإنجليزية الرسمية مجانًا للطلاب في ميو فاك (الصورة: مدرسة ماري كوري).

بسبب ساعات الدراسة المحدودة في المدارس ونقص البيئة اللغوية، فإن معظم الطلاب الفيتناميين ليس لديهم الوقت الكافي للتعرف على اللغة الإنجليزية لتحقيق متطلبات المستوى كما هو موضح في خريطة الطريق أعلاه.

وأشار السيد براندون إلى مشكلة أخرى تتمثل في أن الطلاب لديهم فرص قليلة للتحدث أو الكتابة. في فصل دراسي يتكون من 40 إلى 50 طالبًا، غالبًا ما يتحول التدريب على التحدث إلى محاضرة، مما يتسبب بشكل غير مقصود في شعور الطلاب بالقلق والخوف من التحدث.

ومن الشائع أيضًا أن يتم وضع الطلاب في فصول اللغة الإنجليزية غير المناسبة لمستواهم. وخاصة في الفصول الدراسية الكبيرة، يدرس الطلاب من مستويات مختلفة نفس المنهج الدراسي.

وهذا يجعل الطلاب المتقدمين يشعرون بالإحباط والركود، في حين يشعر الطلاب الأضعف بالإرهاق والإحباط.

إن نموذج المركز الإنجليزي قد يحل مشاكل تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس ولكنه يعاني من مشاكل التكلفة وإمكانية الوصول، خاصة بالنسبة للطلاب الذين يعيشون بعيداً عن المدن الكبرى.

أحد الحلول التي طبقتها العديد من المدارس هو التعاون مع مراكز اللغة الإنجليزية ذات السمعة الطيبة لإدخال المناهج الحديثة للمركز إلى المدرسة لتحسين جودة التدريس وتوفير التكاليف. ومع ذلك، اعترف السيد براندون أنه على الرغم من أن التكلفة أرخص من المركز، إلا أنها لا تزال رقمًا لا يستطيع جميع الطلاب الوصول إليه.

نحتاج إلى "أربعة منازل" للعمل معًا لتحسين جودة تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية

في المؤتمر لتنفيذ خطة لتضييق الفجوة في جودة تدريس اللغات الأجنبية بين وسط المدينة والضواحي الذي عقد صباح يوم 9 يناير، قال السيد فام كوك توان - نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي - إن نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في اللغات الأجنبية في هانوي لسنوات عديدة كانت عبارة عن رسم بياني على شكل سرج مع قمتين.

توجد إحدى قمم الرسم البياني عند 8 و9 نقاط وتقع إحدى القمم عند 5 نقاط تقريبًا. ويظهر هذا أن هناك فجوة كبيرة في تعلم اللغة الإنجليزية بين طلاب المناطق الحضرية وطلاب الضواحي.

ولتقريب القمتين من بعضهما البعض، بهدف أن يصبحا رسمًا بيانيًا على شكل جرس ذو قمة واحدة، يحتاج قطاع التعليم والتدريب في العاصمة إلى تنفيذ العديد من الحلول بشكل متزامن.

وتؤكد الإدارة بشكل خاص على ابتكار أساليب التدريس، ونشر برمجيات التعلم المتقدمة، واستخدام الذكاء الاصطناعي لدعم الدراسة الذاتية، وتنظيم الفصول الدراسية عبر الإنترنت مع المعلمين الأصليين، وتشجيع الطلاب على الدراسة الذاتية للغات الأجنبية من خلال منصات التكنولوجيا، وتعزيز التعاون وتبادل موارد التعلم بين المعلمين داخل المدينة وخارجها، والاستثمار في المرافق والمعدات التكنولوجية الحديثة لتدريس وتعلم اللغات الأجنبية في المدارس...

وبحسب الخطة، ستركز وزارة التعليم والتدريب في هانوي، اعتبارا من يناير/كانون الثاني، على تجربة نموذج المدارس التوأم بين مدرسة في وسط المدينة ومدرسة في الضواحي، وبناء فصول دراسية نموذجية، وحركة "شهر الدراسة الذاتية" لتشجيع الطلاب على دراسة اللغات الأجنبية بأنفسهم. سيتم توسيع هذا النموذج ليشمل المدينة بأكملها اعتبارًا من شهر يونيو.

الهدف النهائي هو ضمان حصول الطلاب في الضواحي على نفس جودة التعليم مثل الطلاب في المناطق الداخلية من المدن.

وأكدت السيدة نجوين فونج لان - المديرة العامة لشركة EMG Education - الوحدة المرافقة لقسم التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه في تنفيذ برنامج اللغة الإنجليزية المتكامل وفقًا للمشروع 5695، أن الفجوة في التعليم بشكل عام واللغة الإنجليزية بشكل خاص بين طلاب المناطق الداخلية والضواحي ليست مشكلة فريدة من نوعها في هانوي.

واستناداً إلى الخبرة المكتسبة من المشروع 5695، أكدت السيدة لان على مبدأ "المنازل الأربعة" في تضييق الفجوة المذكورة أعلاه. هو التعاون الوثيق بين الدولة والمدارس والشركات والمتعلمين.

درس في اللغة الإنجليزية في إطار البرنامج التجريبي لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة باللغة الإنجليزية في مدينة هوشي منه (الصورة: EMG).

وبحسب السيدة لان، فإن التنشئة الاجتماعية في تدريس اللغة الإنجليزية تشكل اتجاها مهما لتحسين جودة تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية. لأن إمكانات المؤسسة تساعد في توفير الحلول والموارد في تدريب المعلمين، وابتكار أساليب التدريس لمعلمي اللغة الإنجليزية، فضلاً عن جلب تطبيقات التكنولوجيا في تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية إلى المدارس.

في الوقت الحالي، تعد برامج التعلم الشائعة في المدارس في مدينة هوشي منه مثل أنظمة إدارة التعلم، والتعلم الإلكتروني، وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، ومواد التعلم الرقمية... كلها موارد استثمارية من الشركات.

وأكدت السيدة لان أيضًا على الحاجة إلى استراتيجية تكنولوجية في تعلم اللغة الإنجليزية، مثل جلب أدوات الذكاء الاصطناعي إلى المدارس لتقليل العبء على المعلمين وتوفير المزيد من فرص التعلم الأفضل للطلاب.

وبحسب معلومات من إدارة التعليم والتدريب في هانوي، فإنه في العام الدراسي 2025-2026، سيكون بالمدينة 2.3 مليون طالب، وهو ما يمثل أكثر من 1/10 من إجمالي طلاب البلاد. ويقدر عدد المعلمين بـ 130 ألفًا.

في كل عام، يزداد عدد الطلاب في هانوي بمقدار 35 ألفًا إلى 40 ألف طالب، منهم 30% طلاب من محافظات أخرى.

إن رغبة قطاع التعليم في العاصمة هي كسر الحواجز الجغرافية في تعلم اللغة الإنجليزية، وجعل اللغة الإنجليزية تدريجيا هي اللغة الثانية في المدارس.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm