قالت الدكتورة نجو تويت ماي، المحاضرة في جامعة فلندرز (أستراليا)، في كلمتها في المؤتمر الدولي حول السعادة في التعليم الذي نظمه معهد التعليم وتنمية الموارد البشرية في 23 نوفمبر، إنها كشخص استفاد من التعليم الفيتنامي، ترتبط المدارس في ذاكرتها بشعار "كل يوم في المدرسة هو يوم سعيد".

في طفولتها، في كل مرة كانت تعود فيها إلى المنزل من المدرسة، كان والدها يسألها دائمًا: "ما الذي كان ممتعًا اليوم؟" "ربما كان والدي يتوقع مني أن أقول الرياضيات أو الأدب أو أي مادة أخرى، لكنني كنت أقول دائمًا إنني أكون في أسعد حالاتي أثناء فترة الاستراحة"، تذكرت.

وبخبرتها كأم ومعلمة، تعتقد أنه لكي يتمكن المعلمون والطلاب من "قضاء يوم سعيد في المدرسة كل يوم"، من المهم أن تقوم المدارس بتدريب الطلاب على الذكاء الفكري والعاطفي.

"كما قال الفيلسوف اليوناني القديم أرسطو ذات مرة، "إن تعليم العقل دون تعليم القلب ليس تعليمًا على الإطلاق". وأضافت السيدة ماي: "إذا ركزنا فقط على الذكاء والنتائج، فسوف نخلق بشكل غير مقصود ضغوطًا على الطلاب والمعلمين وكل من يشارك في التعليم".

وبحسبها، يجب على المعلمين، من أجل تدريب القلب والعقل، أن يساعدوا الطلاب في العثور على صفاتهم الخاصة، والتي يمكنهم من خلالها تعظيم نقاط قوتهم. تمامًا كما هو الحال مع الطالب الذي يجيد الرقص، إذا كان المعلم يعرف نقاط قوة الطالب ويخلق الظروف للتعبير عنها، فسوف يشعر بالثقة والسعادة في متابعة شغفه والتألق في المجال الذي يكون قويًا فيه.

بالإضافة إلى ذلك، يجب على المعلمين أن يضعوا أنفسهم في مكان الأطفال، وينظموا أنشطة صفية ذات معنى، ويتعلموا أثناء اللعب، ويلعبوا أثناء التعلم، ثم يصبح الذهاب إلى المدرسة يومًا سعيدًا حقًا.

VIPP3154.JPG
شارك في الورشة الدكتور نجو تويت ماي، المحاضر في جامعة فلندرز (أستراليا).

قال الدكتور نجو تويت ماي إنه في أستراليا، قبل بدء الدرس، يولي المعلمون اهتمامًا كبيرًا بالصحة العقلية للطلاب. لذلك، يقوم المعلمون في كثير من الأحيان بأنشطة "التحقق العاطفي". بدلاً من التحدث عن الدرس فورًا، غالبًا ما يعطي المعلمون الأولوية لوصف الطلاب لشعورهم في ذلك اليوم.

"قد يبدو هذا الأمر بسيطًا، لكنه في الواقع يُظهر أن الصحة العقلية والعاطفية للطلاب هي ما يهم. وبطبيعة الحال، يجب على المعلمين أيضًا أن يكونوا حساسين، وأن يستخدموا قلوبهم وأعينهم وابتساماتهم للتواصل والتعرف على ما إذا كان الطلاب سعداء حقًا أم لا.

كما ذكرت الدكتورة ماي نموذج PERMA لمساعدة المدارس على التحول إلى مدارس سعيدة، والذي يتضمن العوامل التالية: المشاعر الإيجابية، والمشاركة، والعلاقات، والمعنى، والإنجازات.

وتحديداً، عند دخول الفصل، إذا كان المعلم سعيداً ومتحمساً، فإن ذلك سيخلق طاقة ومشاعر إيجابية لدى المتعلمين. وبالإضافة إلى ذلك، ينبغي أن يكون التدريس جذاباً. بدلاً من السؤال عما يجب تدريسه وكيفية التدريس، ينبغي للمعلمين التركيز على خلق تجارب التعلم. بدون المشاركة في المحاضرة، لا يستطيع المعلمون خلق التعلم الفعال.

ومن المهم أيضًا الاتصال. مهما كان المعلم جيدا، إذا لم يكن هناك تواصل مع الطلاب، فلن يكون التعلم فعالا. "لذلك في كل مرة أذهب فيها إلى الفصل الدراسي، أقول لنفسي غالبًا، اليوم عندما آتي إلى الفصل الدراسي، ما الذي سأضعه في البنك العاطفي للطالب، لمساعدة علاقتي بالطالب على أن تصبح أفضل. وأضافت الدكتورة ماي: "بالإضافة إلى ذلك، فإن ما يتم تدريسه في المدرسة، إذا عرف الطلاب معناه، سيجلب السعادة أيضًا".

عندما يتم تنفيذ هذه العوامل الأربعة بشكل جيد، وفقًا للدكتورة ماي، سيظهر الحرف "أ" أو "الإنجازات". وقالت السيدة ماي: "من خلال فهم نموذج PERMA، ستجد المدارس صيغة السعادة وستجد طريقة لتحقيقها".

أقيم المؤتمر الدولي للسعادة في التعليم بسلسلة من 4 جلسات، يومي 23 و24 نوفمبر في مدرسة TH، بمشاركة خبراء التعليم المحليين والدوليين الذين ناقشوا وتبادلوا طرق خلق بيئة تعليمية سعيدة للطلاب؛ يؤكد على تدريب جيل من المعلمين لإنشاء فصول دراسية سعيدة.

ثوي نغا

وزير التعليم والتدريب: نظام التعليم في فيتنام يشهد تطورًا جذريًا يهدف إلى تحقيق السعادة. صرّح وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، بأن نظام التعليم في فيتنام يشهد تطورًا جذريًا، وأن هدف هذا التطور هو تحقيق التنمية البشرية الشاملة، وتعلم كيفية العيش بسعادة، وخلق السعادة للذات وللآخرين.