تطلب وزارة التعليم والتدريب تعليقات على مسودة التعميم المعدل للتعميم رقم 04/2016/TT-BGDDT المؤرخ 14 مارس 2016 بشأن اعتماد برامج التدريب في الجامعات والكليات (التعميم 04) واستبدال التعميمات ذات الصلة.
سيؤدي مشروع التعميم المعدل للتعميم رقم 04، بعد صدوره، إلى إلغاء التعميمات المنظمة لمعايير تقييم جودة البرامج التدريبية في بعض المجالات المحددة، وذلك لعدم توافق أحكام هذه التعميمات مع الأنظمة الحالية المتعلقة بكيفية تقييم المعايير والمقاييس.
وعلى وجه التحديد، وعلى عكس التعميم رقم 04، قام مشروع التعميم المنقح بدمج التعليمات والنماذج المهنية في الملاحق المرفقة.
ويتضمن المشروع على وجه الخصوص 8 معايير و52 معياراً بالإضافة إلى ملحق بشأن تعليمات تقييم المعايير وملحق بشأن النماذج.
وهكذا، بالمقارنة مع التعميم رقم 04، فإن المشروع المنقح يقلل عدد المعايير من 11 إلى 8، مما يتغلب على التداخل عند التقييم وفقًا لمعايير التعميم رقم 04.
تم اختصار المسودة المنقحة بشأن اعتماد برامج التدريب في الجامعات والكليات من 11 معيارًا إلى 8 معايير (صورة توضيحية: My Ha).
وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب فإن مشروع التعميم المعدل ينص على 10 معايير وشروط كمعايير إلزامية لبرامج التدريب لتحقيق معايير الجودة.
هذا هو التنظيم المطبق حاليًا من قبل FIBAA (مع معايير 29/4)، وهذا التنظيم مناسب أيضًا للسياق والوضع الحالي لبناء وتطوير برامج التدريب في فيتنام.
وتظهر نتائج تحليل تقييم الجودة لأكثر من 1200 برنامج تدريبي تم تقييمها وفقًا للمعايير المحلية من عام 2017 حتى الآن أن المعايير التي لم يتم الوفاء بها (أقل من 4 نقاط كما هو منصوص عليه في المنشورين 03 و 38) كانت مرتبطة بشكل أساسي بتصميم البرنامج وبنائه وتقييمه.
ويظهر هذا أيضًا بناء برامج تدريبية تلبي معايير الإنتاج وتقييم المتعلمين؛ إن الحصول على ردود الفعل من أصحاب المصلحة لتحسين جودة برامج التدريب يعد نقطة ضعف، ومن الضروري وجود لوائح للمدارس المهتمة لتطبيقها.
يهدف مشروع التعميم المعدل إلى تغيير طريقة تقييم المعايير والمقاييس وبرامج التدريب بما يتوافق مع الممارسات الدولية في تقييم الجودة.
وفقًا للتعميم رقم 04، تتضمن معايير التقييم 7 مستويات من 1 إلى 7؛ يتضمن المشروع المنقح حاليًا مستويين (نجاح / فشل).
وبحسب وزارة التعليم والتدريب، فإن نهج تقييم المعايير المكون من 7 مستويات كما هو الحال في التعميم القديم مناسب للمساعدة في تطوير نظام ضمان الجودة الداخلي في المراحل الأولية من التعرف وتشكيل نموذج إدارة الجودة في دول الآسيان.
ومع ذلك، فإن هذا النهج لا يحظى بشعبية في تقييم الجودة في العديد من البلدان ومنظمات التقييم الدولية. لقد أجرت مؤسسات التعليم العالي الفيتنامية التقييم حتى الدورة الثانية ولديها حوالي 10 سنوات من الخبرة في تنفيذ أنشطة تقييم جودة الجامعات، لذلك من الضروري تعديل طريقة التقييم.
مشروع التعميم يعدل ويكمل الأنظمة بهدف توسيع حقوق منظمات الاعتماد في تطوير أدوات التقييم الخارجية. تصدر وزارة التربية والتعليم والتدريب معايير تقييم جودة التعليم وإجراءاته ودورات التقييم.
استناداً إلى إطار مكون من 8 معايير و 52 معياراً لتقييم المؤسسات التدريبية الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتدريب، يُسمح لهيئات الاعتماد بوضع إرشادات مهنية ومعايير متكاملة لتقييم برامج التدريب في مجالات متخصصة محددة وفقاً للأنظمة الحكومية.
مشروع تعميم بتعديل اللائحة الخاصة باستمارات التقييم وعدد وتشكيل فرق التقييم الخارجية؛ تحديد مسؤوليات مؤسسات التدريب بشكل واضح في التزامها بضمان استمرارية الصناعة؛ تحديد واضح لمسؤوليات الوحدات ذات الصلة التابعة لوزارة التربية والتعليم والتدريب والتنسيق بين الوحدات في الأنشطة لضمان وتقييم جودة التعليم.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/du-kien-rut-3-tieu-chi-trong-kiem-dinh-chuong-trinh-dai-hoc-cao-dang-20240816165055065.htm
تعليق (0)