الطريق نحو جلب الجامعات الصينية إلى العالم

وقد ارتفعت الجامعات الصينية بشكل كبير في التصنيف العالمي، حيث اقتربت مدرستان من المراكز العشرة الأولى، متجاوزتين العديد من الأسماء في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة، ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى الاستثمار الحكومي السخي.

في عام 2012، لم تظهر في التصنيف العالمي لمجلة تايمز للتعليم العالي سوى عشر جامعات صينية. لكن منذ عام 2020، شاركت وتم تصنيف أكثر من 80 مدرسة في هذا البلد، منها 97 مدرسة في عام 2022.

ومع تصنيف QS ، يتزايد أيضًا عدد الجامعات الصينية. كما هو الحال في الفترة 2021-2024، سيرتفع عدد المدارس من 51 إلى 71.

وعلى صعيد التصنيفات، شهدت الجامعات الصينية ارتفاعا كبيرا. ومن بين هذه الجامعات، حققت جامعتا تسينغهوا وبكين أعلى ارتفاع. وكما هو الحال في تصنيفات THE ، ارتفعت جامعة تسينغهوا من المركز 71 في عام 2012 إلى المركز 12 في تصنيفات هذا العام. وعلى نحو مماثل، ارتفعت جامعة بكين من المركز 49 إلى المركز 14.

إن تحرك جامعتين صينيتين نحو المراكز العشرة الأولى في العالم يعد نقطة بارزة في تصنيفات THE لهذا العام. وتفوقت هاتان المدرستان حتى على أسماء كانت تتواجد بانتظام في القمة مثل جامعة جونز هوبكنز، وبنسلفانيا، وكولومبيا، أو كورنيل في الولايات المتحدة.

ومن بين أفضل 200 مدرسة، يوجد في الصين 13 مدرسة. وانضمت الصين إلى قائمة أكبر 400 دولة، ولديها 30 ممثلاً، وهو ضعف عدد الدول في عام 2021.

التصنيفات للجامعات في مجموعة C9 - المجموعة النخبوية التي تعتبر بمثابة "Ivy League" في الصين، على تصنيفات THE للفترة 2012-2024 هي كما يلي:

جامعة	2012	2014	2016	2018	2020	2022	2024
ثانه هوا	71	50	47	30	23	16	12
بكين	49	45	42	27	24	16	14
حركة المرور في شنغهاي	301-350	301-350	301-350	188	157	84	43
فودان	226-250	201-225	201-250	116	109	60	44
تشجيانغ	301-350	301-350	251-300	177	107	75	55
معهد هاربين للتكنولوجيا	350-400	-	501-600	501-600	401-500	501-600	168
العلوم والتكنولوجيا في الصين	192	201-225	201-250	132	80	88	57
نانجينغ	251-275	251-275	251-300	169	144	105	73
شركة شيآن للنقل	-	-	501-600	501-600	501-600	401-500	251-300

وفي تصنيف QS العالمي للجامعات، حصلت الجامعات الصينية أيضًا على تصنيفات عالية. اعتبارًا من عام 2024، احتلت جامعة بكين المرتبة 17، وجامعة تسينغهوا المرتبة 25، وجامعة تشجيانغ المرتبة 44، وجامعة شنغهاي جياوتونغ المرتبة 51.

ويعود التحسن في تصنيف الجامعات الصينية إلى سياسات التمويل الحكومية السخية، إلى جانب الالتزام بالتدويل والإصلاح التعليمي والابتكار البحثي، وفقًا لتقرير التايمز .

قال الأستاذ المشارك الدكتور ماي نغوك آنه، بجامعة الاقتصاد الوطني، إنه منذ عام 2019، كان هو وزميلاه، الأستاذ المشارك الدكتور دو ثي هاي ها والدكتور نجوين دانج نوي، يبحثون في تطوير الجامعات في الصين.

وبحسب فريق البحث، تم إعداد خطة بناء جامعات عالمية المستوى في الصين منذ عام 1995 بثلاثة برامج رئيسية: المشروع 211 (1995)، والمشروع 985 (1998)، والمشروع العالمي 2.0 (2017).

من عام 1984 إلى عام 1993، استثمرت الحكومة الصينية 910 مليون يوان (حوالي 3120 مليار دونج) لبناء 81 مختبرا على المستوى الوطني. وبالإضافة إلى ذلك، تم من خلال مشروع 211 ضخ أكثر من 17 مليار يوان في 100 جامعة رئيسية لتحسين الجودة.

بحلول عام 1998، نفذت الصين مشروع 985. وكانت جامعة بكين وجامعة تسينغهوا أول جامعتين تشاركان في هذا المشروع لمدة ثلاث سنوات متتالية (منذ عام 1999) بميزانية تبلغ نحو 1.8 مليار يوان سنويا. وبعد ذلك، حصلت 7 مدارس أخرى على الاستثمار. وتلقت المجموعة، التي تحمل اسم C9، استثمارات إجمالية بلغت نحو 14 مليار يوان.

وفي عام 2000، حصلت 30 مدرسة أخرى على استثمارات من الحكومة الصينية بميزانية إجمالية بلغت 18.9 مليار يوان، تم إنفاق ثلثيها على تطوير البنية الأساسية والمعدات اللازمة للتدريس والبحث.

في عام 2017، أعلنت وزارة التعليم الصينية عن برنامج World Class 2.0 - وهو برنامج وطني يهدف إلى تحقيق هدفين مزدوجين يتمثلان في تطوير مؤسسات التعليم العالي ذات المستوى العالمي والتدريب على المستوى العالمي.

وهذا هو الأساس لإعادة هيكلة الجامعات، والاستثمار في جذب المواهب وتحسين جودة التدريس والبحث.

واستشهد فريق البحث بمثال جامعة فودان في شنغهاي. أُدرجت هذه المدرسة ضمن قائمة الاستثمارات الرئيسية في إطار المشروع 211 في عام 1994، ثم المشروع 985 في عام 1999. وبفضل الاستثمار القوي من هذين البرنامجين، أُعيد هيكلة المدرسة لتصبح منشأة تدريبية متعددة التخصصات، مما زاد من طابعها الدولي. في عام 2018، استقطبت المدرسة 278 من كبار الموظفين الجدد، بما في ذلك الحائزين على جائزة نوبل وخبراء الهندسة. في عام 2019، افتتحت جامعة فودان حرمًا جامعيًا في بودابست (المجر)، وأدارت عددًا من مراكز أبحاث العلوم الاجتماعية والإنسانية في البلدان المتخصصة في الدراسات الصينية، وتعاونت مع كلية لندن للاقتصاد والعلوم السياسية (المملكة المتحدة)، وأطلقت برامج تعاون مع كلية الطب بجامعة هارفارد (الولايات المتحدة الأمريكية)... وبفضل هذه العملية الاستثمارية الشاملة، دخلت المدرسة في العام نفسه ضمن أفضل 43 جامعة (وفقًا لجدول QS) وأفضل 104 (وفقًا لجدول THE) من الجامعات الرائدة في العالم.

وعلق فريق البحث التابع للأستاذة المشاركة ماي نغوك آنه قائلاً: "بفضل الاتساق في السياسة الوطنية فضلاً عن وجود خطة طويلة الأجل ومتسقة عند الاستثمار في جلب الجامعات المحلية للمشاركة في التصنيفات العالمية، حددت الصين الأهداف وخرائط الطريق والاستثمارات، ودمجتها بشكل فعال في العديد من برامج الاستثمار الكبيرة".

طلاب يتوجهون بالدراجة إلى قاعة المحاضرات في جامعة تسينغهوا. الصورة: جامعة تسينغهوا

ويشرح العديد من العلماء الدوليين أيضًا الأمر نفسه. وأكدت العديد من الدراسات المنشورة في مجلات دولية مرموقة أن المشاريع الصينية المذكورة ساهمت في تعزيز تطوير الجامعات. ومن الواضح أن غالبية الناتج البحثي في ​​الصين ينتمي إلى الجامعات في هذه المشاريع (حوالي 57.5٪ من منشورات شبكة العلوم، وفقًا للمكتب الوطني للإحصاء في الصين في عام 2019 ).

وفي الوقت نفسه، يعتبر البحث العلمي هو المعيار ذو الوزن الأعلى في معظم التصنيفات الجامعية العالمية الحالية. وارتفع متوسط ​​الدرجات في هذا المعيار للجامعات الصينية في تصنيف THE لهذا العام بنحو 12 نقطة مئوية مقارنة بالعام الماضي.

ويعرب دينيس سيمون، الخبير في الشؤون الصينية بجامعة ديوك كونشان في جيانغسو، عن تفاؤله بإمكانية وصول الجامعات الصينية إلى المراكز العشرة الأولى. ووفقا له، فإن التنمية في الصين هي أبرز ما يميز القرن الحادي والعشرين، لذا فليس من المستغرب أن يستمر نظام التعليم العالي في البلاد في التحسن.

ولكنه حذر أيضا من أنه في حين تتمتع الجامعات الصينية بقوة كبيرة، فإن المدارس خارج أفضل 25 جامعة في البلاد شهدت انخفاضا ملحوظا في الجودة، على عكس الولايات المتحدة - حيث يتمتع الطلاب بتعليم عالمي المستوى في حوالي 100 مدرسة.

وقال دينيس "يجب على الصين أن تكون حذرة للغاية حتى لا تخلق نظامًا تعليميًا مزدوجًا، حيث يوجد عدد قليل من الجامعات النخبوية والباقي عبارة عن مدارس للطبقة المتوسطة في الغالب".

في الوقت الحاضر، يوجد في الصين ما يقرب من 2700 مؤسسة تعليمية تقدم التدريب على المستوى الجامعي وما فوق، ولكن أكثر من 140 مدرسة فقط تتمتع بسياسات استثمارية خاصة. وقال السيد دينيس إن البلاد يجب أن تستثمر في التعليم والبنية الأساسية والمكتبات على نطاق واسع لتضييق الفوارق الحالية.

دونغ تام

رابط المصدر: https://vnexpress.net/con-duong-dua-dai-hoc-trung-quoc-vuon-tam-the-gioi-4687134.html